归纳法在初中化学解题中的应用

归纳是由个别到一般的论证方法，通过许多个别事例和论点归纳共性，从而得到一般性的结论。该文例谈归纳法在初中化学解题中的应用。一、归纳法在初中化学选择题中的应用例题1在下列归纳中完全正确的一项是（）。A.有关水的描述：蒸馏是生活中常见的降低水的硬度的方法；明矾可以消灭水中细菌。B.数字“2”的意义：2Na+中的“2”指钠离子的个数为2；H2中的“2”指2个氢分子。C.有关氧气的说法：O2和O3都是氧元素形成的单质；O2能跟所有物质发生氧化反应，物质在O2中燃烧的反应一定是化合反应。D.微观的解释：5mLC2H6O和5mLH2O混合后的体积小于10mL，是因为分子有间隔；在加压条件下，6000L氧气可以装入容积为40L的钢瓶中，是由于加压后氧分子的间隔变小。解析A项：日常生活中，条件有限，通常使用煮沸的方法降低水的硬度；明矾溶于水可以形成胶状物，这一胶状物可以吸附水中悬浮的杂质使其沉降，但不能消毒杀菌。A项不完全正确。B项：离子符号前的数字表示离子的个数，因此2Na+中的“2”表示钠离子的个数为2；元素符号右下角的数字表示分子中原子个数，H，中的“2”表示在每个氢分子中含有2个氢原子。故B项不完全正确。C项：O2和O3都是氧元素形成的单质；O2不溶于水；O2化学性质比较活泼，但不是能跟所有物质反应。故C项不完全正确。D项：5mLC2H5O和5mLH2O混合后的体积小于10mL是由于分子有间隔；在加压情况下，O2能被压缩是因为加压后氧分子的间隔变小，D选项正确。综上所述，该题应该选择D项。题后反思该题主要考查学生对物质的结构与性质，化学用语的书写和理解等知识点。与实际生产生活有一定联系，综合性较强，考查的知识点较全面，注重基础，强调学生对基础概念和知识点的掌握情况。二、归纳法在初中化学实验操作题中的应用归纳法在初中化学实验题当中涉及到的知识点较多，基本涵盖了初中阶段的所有的重要实验。包括氧气的实验室制取方法、空气中氧气含量的测定、木炭和铁丝在氧气中燃烧实验、化合反应等，基本上都会涉及到归纳法。因此，用归纳法解决初中化学实验题时，学生需要牢牢掌握基本的实验逻辑和实验操作流程，再按照题目中所给的实验步骤，按需解答。例题2主题一：探究“氧气的实验室制取”实验，实验装置如图1所示。（1）图中仪器a的名称为____。（2）实验室用装置B制取氧气的反应为____。D方法收集O2不纯净的原因____（写一点）。（3）B、C装置均可作为实验室制取O2的发生装置，与B装置相比，选用C装置的优点是____。（4）若用装置E收集满一瓶O2后，再向瓶中注水排出瓶中气体，水应从____（填①或②）端进入。主题二：探究“氧气的化学性质”实验，实验装置如图2所示。（5）细铁丝在空气中不能燃烧，但会在O2中剧烈燃烧，生成黑色固体，写出细铁丝在O2中燃烧的符号表达式：____。（6）木炭在空气中燃烧发出红光，在O2中剧烈燃烧发白光。试写出木炭在O2中燃烧的符号表达式：____；图2⑥的实验目的是____。（7）根据上述2个实验，归纳出物质燃烧的剧烈程度与____有关。解析（l）由图可知，仪器a的名称为：长颈漏斗；（2）B装置为固液常温型制气装置，则涉及到的反应为H2O2在MnO2的催化作用生成H2O和O2，反应的符号表达式为：H2O2MnO2—H2O+O2↑排水法收集的O2纯净，因此，实验室要想得到比较纯净的O2通常选装置D，用排水法收集到的O2不纯净的原因是没有等到气泡连续均匀冒出时就开始收集；（3）C中有分液漏斗，可以通过分液漏斗的活塞来控制液体的滴加速率，从而控制反应的速率，故C的优点是可以控制反应速率；（4）若用装置E收集满一瓶O2后，再向瓶中注水排出瓶中气体，由于O2不易溶于水，密度比水小，则水应从①端进入；（5）细铁丝在OO中燃烧生成Fe3O4，反应的符号表达式为：Fe+O2点燃—Fe3O4（6）木炭在O2中燃烧生成CO2，反应的符号表达式为：C+O点燃—CO2CO2能使澄清石灰水变浑浊，则图⑥的目的是检验是否生成了CO2；（7）细铁丝在空气中不能燃烧，但可以在O2中剧烈燃烧，产生火星，放出热量，生成黑色固体，木炭在空气中燃烧发出红光，但在O2中剧烈燃烧发白光，这说明物质燃烧的剧烈