部编版二年级语文上册《语文园地四》教案

语文园地四

教学目标

1.能借助拼音认识8个生字。

2.了解火车票上的主要信息，引导学生在生活中主动识字。

3.能展开想象，用“像”说说生活中的事物。

4.联系上下文理解词语的意思。

5.了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。

6.发现一些表示颜色的词的构词规律，并积累相关的词语。

7.背诵关于风景的名句，初步感受祖国山河的壮美。

8.阅读《画家乡》，感受家乡的美。

教学重难点

1.能展开想象，用“像”说说生活中的事物。

2.联系上下文理解词语的意思。

3.了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。

4.发现一些表示颜色的词的构词规律，并积累相关的词语。

教学准备

准备资料：多媒体课件。

教学课时3课时

第1课时

课时目标

1.能借助拼音认识“昌、铺”等8个生字，了解火车票上的主要信息，引导学生在

生活中主动识字。

2.能展开想象，并用“像”说说生活中的事物。

3.联系上下文理解词语的意思。

教学过程

板块一识字加油站

1.联系生活，导入新课。

（1）谈话导入。同学们放假都喜欢旅行，那你们喜欢什么交通工具？

（2）初识火车票。（课件出示火车票）这就是我们坐火车需要购买的车票，你们见过

吗？

2.认读生字，认识车票。

（1）认读生字。

①同桌间讨论交流车票上的生字，将不认识的字圈画出来，让会认的小老师帮忙认。

②课件出示车票上的生词，指名读，去掉拼音开火车读，全班齐读。

③交流认识生字的方法，给生字组词。

（2）认识车票。课件出示车票，提问：从车票中，你看懂了哪些信息？

①学生交流：看懂了检票口、出发地、目的地、车次、日期、发车时间、票价、座位

号、座位类型、个人信息等。

②巩固信息。交流后课件出示问题，学生抢答。

课件出示

•这趟火车是由哪里开往哪里的？这趟车的车次是多少？

•这张票的座位号是多少？需要在哪个检票口检票？

3.强化理念。

（1）今天我们知道了除了可以从语文书上识字外，从车票上也能认识很多生字。同

学们还能从哪里认识新字呢？

（2）小结：生活中处处有语文，只要我们仔细观察，就会认识更多的汉字朋友。

【设计意图】学生互助认识火车票上的生字，将课堂交给学生，能提高课堂效率，玩

抢答游戏能活跃课堂气氛。

板块二字词句运用

1.回顾旧知，激发想象。

（1）课件出示本单元出现过的比喻句，指名读，谈感受。

课件出示

•它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

•湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像

弯弯的月亮，叫月潭。

•要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的

仙境。

(2)课件出示课本插图“爸爸的鞋”和“弟弟的鞋”。学生讨论交流它们像什么。

(3)课件出示课本第54页中的泡泡框，读一读。

(4)课件出示词语，全班交流：它们像什么？

课件出示

鞋

①学生选择词语与同桌交流。教师指名回答。

②你问我答，游戏巩固。学生之间互考，一学生问：什么像什么？另一学生回答。

2.猜猜词义，总结方法。

(1)以教促学。

①课件出示第一句话，学生读一读，猜测加点词语的意思。

课件出示

◊八路军隋微(bi)在山里，敌人很难发现。

②教师点拨。引导学生思考后半句“敌人很难发现”说明了什么。从而得出“隐蔽”

就是借助别的东西将自己挡起来的意思。

③总结方法：通过联系上下文理解加点词语的意思。

(2)小组合作学习第2、3句。(课件出示句子)

课件出示

◊去还是不去？小明拿不定主意，感到很烟(fan)晒。

◊那美丽如画的山水，怎能不令人添连西军(fan)?

①小组合作猜测第2、3句的意思，并说明理由。

②小组派代表交流，师生评议。

(3)总结方法，以后遇到不懂的词语，可以联系上下文来理解。

【设计意图】比喻句的学习中，由旧知迁移到新知，建立前后的联系，降低学生学习

的难度。在学习理解难懂词的方法上给予指导，适时放手，让学生学会运用联系上下文等

方法理解词语意思。

第2课时

课时目标

1.了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。

2.发现一些表示颜色的词的构词规律，并积累相关的词语。

教学过程

板块一学写留言条

1.创设情境。

（1）情境导入：周末的时候，小新在家接到外婆打来的电话，外婆说她做了小新最

喜欢吃的红烧鱼，叫小新去她家吃饭。小新要去外婆家了，可是家里没有人，他也没有电

话手表。他害怕妈妈回来发现他不在家会担心。这个时候，小新该怎么办呢？同学们，你

们能帮小新想想办法吗？

（2）揭示主题：当我们不能当面跟别人说清楚情况，也没有通信工具时，就可以通

过写留言条的方式把自己想说的话告诉别人。

2.学习留言条的格式。

（1）课件出示课本中的留言条，指名读。

（2）明确格式。

①学生交流留言条的格式。

②教师总结。留言条分三个部分：称呼（留给谁的）、正文（有什么事）、落款（自己

的名字和时间）。

（3）记忆口诀。课件出示留言条格式口诀，学生朗读、记忆。

课件出示

称呼顶格左上角，还要记得加冒号。

正文前面空两格，简短明白有礼貌。

名字日期各一行，两项都在右下角。

3.学生练写。

（1）课件出示课本中呈现的两种情况，学生齐读。

课件出示

去办公室还书，老师不在。

去小芳家里，通知她明天九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。

（2）学生圈画出留言条要写给谁、要告诉对方什么内容。全班交流。

（3）学生自主选择一种情况练写，教师巡视指导。

（4）请学生展示。全班评议、修改。

【设计意图】让学生明白留言条的使用情况，通过自己的观察，先行发现留言条的格

式，教师后总结又能加深记忆，学生练写，再一次巩固所学。

板块二我的发现

1.课件出示课本“我的发现”中的内容，学生借助拼音认读。

2.课件出示第一行词语，学生交流讨论，说说发现了什么。

课件出示

白色——雪白米白奶白

3.课件出示课本中的泡泡框，教师总结：“白”的前面加上了“雪、米、奶”这些

事物用来区分不同的白色。结合图片理解，如雪白就是像雪一样白，米白就是像米一样白，

奶白就是像牛奶那样白，白的深浅程度不同。

4.课件出示其他三组词，学生交流发现，圈画出表示事物的词。

课件出示

红色——火红桃红枣（zio）红黄色—土黄鹅（玲）黄金

黄

绿色---草绿翠绿墨（mo）绿

5.拓展延伸。学生自己说一类颜色，并说出它的不同种类，看谁说得多。

【设计意图】出示词语，让学生发现其中的特点，能让学生理解同一颜色也有不同种

类；拓展延伸更多表示颜色的词语，进一步增加学生的词汇量，积累词语。

第3课时

课时目标

1.正确诵读关于风景的名句并背诵，初步感受祖国山河的壮美。

2.借助拼音阅读《画家乡》，感受祖国的美好，热爱自己的家乡。

教学过程

板块一日积月累

1.课件出示“日积月累”中的内容，学生借助拼音自由读，读准字音。

2.指名读句子，相机正音。全班齐读。

3.学生交流四句话的大致意思。

4.借助图片和文字理解四句话的意思。

（1）“有山皆图画，无水不文章”的意思是，有山有水的地方都像图画、文章一样

美丽。形容该地方风景优美，令人赞叹。

（2）“白马西风塞上，杏花烟雨江南”的意思是，一群骏马在秋风萧瑟的塞外草原

上驰骋，杏花在江南的烟雨中悄然开放。

（3）“清风明月本无价，近水远山皆有情”的意思是，清风、明月到处都有，但都

是无价的，近处的水和远处的山本是无情之物，但在作者眼里，都成了有情之物。

（4）“雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天”的意思是，大雾弥漫，看不清远处的山

峰，水面开阔，在尽头与天相接。

5.学生想象画面，反复诵读句子。

【设计意图】学生对这几句话的理解有一定的难度，借助相关图片有助于学生了解意

思。反复诵读，积累句子。

板块二我爱阅读

1.谈话过渡。

（1）人人都夸家乡美，我们的家乡哪里美？有什么特点呢？

（2）孩子们都爱自己的家乡，也爱画自己的家乡，瞧瞧，他们都画了些什么？

（3）课件出示大海、山村、平原、草原、城市的图片。学生交流，教师补充相关地

区特点的资料。

2.疏通短文《画家乡》。（出示学习提示）

课件出示

•自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍，难读的句子反复读。

•标明自然段序号。

•课文介绍了哪些小朋友的家乡？

（1）开火车读文，教师相机正音。

（2）预设：课文介绍了涛涛、山山、平平、青青、京京五位小朋友的家乡。

3.理解感悟。

（1）小组合作。课件出示表格，小组合作完成表格。

课件出示

人物家乡在哪里画上的内容

涛涛海边海、装满鱼虾的船、捡贝壳的涛涛

高山、清水、房子、树林、挎着竹篮正要去采蘑菇的山

山山山里

山

平原、稻子、棉花、菜地、竹子、鸡、鸭、田野上奔跑

平平平原

的平平

主主草原草原、羊群、骏马、骑在马上赶着羊群的青青

京京城市城市、街道、楼房、街心公园、跑向图书馆的京京

(2)阅读分享：你最喜欢谁的家乡，为什么？

(3)仿照说话：请你也介绍下自己的家乡。

(4)画一画：学生画一画自己的家乡。

【设计意图】表格的使用能提高阅读效率。阅读与表达紧密相连，通过学习文章，让

学生能自己尝试赞美家乡。

板书设计

语文园地四

在生活中识字展开想象说比喻句联系上下文理解词语

写留言条表颜色的词画家乡

教学反思

兴趣是最好的老师，是学好一切的敲门砖。所以在不同的板块，我多次创设情境，调

动学生学习的积极性，让学生乐学。如“学写留言条"环节，我将课本中的留言条范文置

于生活情境中，让学生感受到写留言条是来自现实生活的需要，学生对于写话就不抗拒了。

同时也与课本范本建立了联系，让学生明白如何将要说的话变为留言条。

“授人以鱼，不如授人以渔。”我注重以教促学，在“联系上下文理解词语”和“我

的发现”中，我先举例让学生发现特点，总结方法；接着又让学生实践运用，既加深理解,

又巩固所学方法。

课题：语文园地四

【教学要求】

L学用字词句，学会在生活中识字，会用词语说比喻句，会在语境中理解词意。

2.通过感悟、诵读，体会名言佳句，帮助小学生积累好词好句。

3.学会写留言条，注意留言条的格式。

【教学重点】

学会写话，学写留言条，积累名言佳句。

【教学难点】

读《画家乡》，学会介绍自己的家乡，表达出对自己家乡的热爱。

【教学课时】2课时

第一课时

短课时目标

1.学用字词句，学会在生活中识字，会用词语说比喻句，会在语境中理解词意。

2.学会写留言条，注意留言条的格式。

杳教具准备

教学课件等。

食教学过程

一、揭题导入。

今天我们学习“语文园地四”的内容。（板书：语文园地四）

二、学用结合。

板块一：识字加油站【设计意

（课件出示2）图：了解

南昌下铺空调硬卧限乘检票口东广场火车票上

1.读一读：借助拼音，读正确。同桌之间你读我听，我读你的主要信

意“限”是前鼻音，“昌、硬、乘”是后鼻音。息，引导

2.看一看：从火车票上认识这些词语。（课件出示3）学生在生

硬卧：指列车上的硬席卧铺。活中识

空调：空调又称为空气调节器。空调是对空气的温度、湿度、2字。】

气流速度进行处理，满足人们生产、生活需要的设备，简称为“空—

下铺：下面的床位。

3.识记生字。

联系生活组词：（课件出示4）

乘：乘车乘客乘船售：售票销售售卖售票员

4.说一说：你还从哪些车票上识字？

如：可以在汽车票、飞机票、轮船票、门票上识字。

板块二：字词句运用

1.下面的事物像什么？看谁说得多，想得妙。(板书：像)

提示：爸爸的鞋像小船。弟弟的鞋像鸟窝。

(课件出示5)

柳条云朵枫叶

椅子路灯胡子鞋

(1)读一读：自由读一读。【设计意

(2)想一想：这些词语代表的事物分别像什么？图：能展

提示：看谁想得妙，说得多。开想象，

说一说：这些词语代表的事物分别像什么？(课件出示6)用“像”

柳条像姑娘的发丝，在风中轻轻地飘动。说说生活

天上的云朵像一群白鹅，仰起脖子鸣叫着。中的事

火红的枫叶像孩子们红红的手掌。物。】

椅子像爸爸温暖宽大的怀抱，把我揽入怀中。

路灯像导航者，驱逐黑暗，让黑夜中行走的人们找到回家的I

爸爸的胡子像一根根钢针，扎得人好疼。

2.你能说出加点词语在句中的意思吗？(课件出示7：三个句子)

八路军隔藏在山里，敌人很难发现。

去还是不去？小明拿不定注意，感到很烦恼。

那美丽如画的山水，怎能不令人/连国返？

(1)读一读。读一读这三个句子，注意加点的词语。

(2)想一想：加点的词语在句中分别是什么意思？联系上下文，在句

中理解。

“隐蔽”在第一句中的意思是“八路军躲藏在大山里，敌人很难发现。”

“烦恼”的意思是小明很是矛盾，不知该去还是不该去。

“流连忘返”的意思是景色太美，太迷人，观光旅游的人都舍不得回

家了。

（3）说一说：联系上下文，理解词语。

（课件出示7）

隐蔽：隐藏、躲避的意思。烦恼：意思是左右为难，拿不定主意。

流连忘返：太迷恋这儿的美景，舍不得离开。

三、写话。

板块三：写话

1.学会留言条的格式和内容。（板书：留言条）

写留言条的格式和内容是：（课件出示9）

（1）第一行写称呼，顶格写，表明是留给谁的留言条。

（2）另起一行，空两格，开始写正文，写清楚有什么事？-----

【设计意

（3）最后是署名和日期，都在右下角写，各占一行，并且右工

图：了解

2.写一写（课件出示10）

留言条的

（1）先从两个情境中选一个，想一想怎么写，写些什么，格H

基本内容

（2）再在方格纸上写下来，注意：标点符号单占一格。

和格式，

示例：（课件出示11）

王老师：并能根据

实际情况

我来还书，您不在办公室。我把《安徒生童话》放在您桌面上

写留言

谢您！

条。】

小华

12月8日

四、课堂小结。

这节课我们学会从火车票上认识生字词语，会在生活中识字，会用词

语说比喻句，会在语境中理解词意。学会写留言条。同学们都表现得很棒,

希望下节课继续努力。

敏课外作业新设计

1.你还在哪里自学了一些生字新词？

2.用“……像……”造句。

3.熟记留言条的格式，你和朋友去公园玩，给妈妈写一个留言条。

答案:

1.比如汽车票上，电影票上等。

2.我们的笑脸像花儿一样绽放。

3.留言条

妈妈：

我和同学一起去公园玩滑板了，吃中午饭时回来。

儿子：小华

3月4日

板书设计：

语文园地四

像留言条

第二课时

趣课时目标

1.通过感悟、诵读，体会名言佳句，帮助小学生积累好词好句。

藏2.读《画家乡》，学会介绍自己的家乡，表达出对自己家乡的热爱。

教具准备

多媒体课件

彳『教学过程

一、导入揭题。

今天我们继续学习“语文园地四”的有关内容。（板书：语文园地四）

二、读一读，记一记。

板块四：我的发现

（课件出示13）

白色—雪白米白奶白

红色——火红桃红枣红

黄色一一土黄鹅黄金黄

绿色一一草绿翠绿墨绿

【设计意

1.读一读：借助拼音读正确。同桌之间你读我听，我读你听。

图：发现

2.看一看：了解这些词语是哪一类的。你还发现了什么？

一些颜色

我们能发现这些词语都是描写颜色的词语。（板书：描写颜色的

词语的构

我还发现在一种颜色前面加上一些词语后，可以表示该颜色的］

词方式，

浓淡层次。如：“白”的前面加上了“雪、米、奶”这些事物用来［.

并能积累

同的白色，如雪白就是像雪一样的白，米白就是像米一样白，奶白£

相关的词

牛奶那样的白，白的深浅略有不同。

语。】

其他几组也与第一行的词语类似。

3.用上面的颜色词说一句话。

我们教室的墙壁雪白雪白的，底下是草绿色的墙裙子，书桌、板凳都

是土黄色的，门是枣红色的，还有银灰色的铝合金推拉门窗。

4.说一说：你在平时还积累了哪些这样的词语。交流展示一下。

（课件出示14）蓝湛蓝瓦蓝深蓝天蓝

板块五：日积月累

诵读楹联诗句（课件出示15）（板书：对联）

有山皆*图画，无水不文章。

一些春毛绿，十里稻花香。

星垂平野阔，月沛大江流。

春江潮水连海平，海上明月共潮生。

（1）自己借助拼音把诗句读通顺。重点指导读准“皆、畦、韭、涌潮”。

（2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。

1.拼拼读读。

（1）自己借助拼音把诗句读通顺。重点指导读准“皆、畦、韭、涌潮”。

（2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。

2.读读想想。

（1）词语注释。

“里、畦”为量词，古代五十亩为一畦。

（2）再读佳句，（课件出示16、17）想一想这些对联是什么意思？

“有山皆图画，无水不文章”是说山水的美丽，以及对书法、绘画、

写作的重要性。

“一畦春韭绿，十里稻花香。”是说一畦韭菜已经绿了，连绵十里的

稻子花开正香。出处是清代曹雪芹的《菱存鹅儿水》。

，，星垂平野阔，月涌大江流。”星星低垂在辽阔的天际，月亮在涌动

的江面上流动。

“春江潮水连海平，海上明月共潮生。”意思是说春天的江潮水势浩

荡，与大海连成一片，一轮明月从海上升起，好像与潮水一起涌出来。

3.读出韵味。

这些名言佳句可以按照这个节奏读：

①有山/皆图画，无水/不文章。

②一畦/春韭绿，十里/稻花香。

③星垂/平野阔，月沛,大江流。

④春江/潮水/连海平，海上/明月/共潮生。

4.熟读成诵。

可以以师生、生生合作的形式朗读背诵对联。

师：有山皆图画，

生：无水不文章。

师：一畦春韭绿，

生：十里稻花香。

合：十里稻花香。

5.你还知道哪些风景名句？（课件出示18）

描写风景名胜的名句还有：

西湖（欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。）

黄河（黄河远上白云间，一片孤城万仞山。）

长江（孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。）

泰山（会当凌绝顶，一览众山小。）

庐山（横看成岭侧成峰，远近高低各不同。）

三、我爱阅读。

1.读通顺短文《画家乡》（见教材P56）。

注意注音的字，读准确；再把短文读通顺。

2.思考问题。

（课件出示19）

（1）这篇短文写了几个人的家乡？分别是谁？

【设计意

短文写五个人的家乡，分别是：涛涛、山山、平平、青青、京京

图：了解

（2）他们的家乡分别在哪里？（课件出示20—24：地区图片）

祖国不同

有什么景物，他在那里做什么？

地区的风

涛涛的家乡在海边，那里有蓝色的大海一望无边，海面上一艘艘

景民情，

装满了鱼虾。涛涛正在海边捡贝壳呢！

热爱自己

山山的家乡在山里，那里山清水秀，还有高大的树木。山山正挎

的家乡。】

子去树林里采蘑菇。

平平的家乡在平原，那里的有宽广、平坦的原野，种满了稻子、木

油菜等庄稼。在原野上奔跑的是平平。

青青的家乡在草原，草原一望无边，草儿非常茂盛，成群的羊儿、马

儿在吃草。青青正骑在马背上赶着羊群。

京京的家乡在城市。有高楼大厦、公园、街道。京京正在跑向图书馆。

（1）你的家乡在哪里？说一说，把最美的景色展示给大家。

我的家乡枣庄，我们这里既有连绵起伏的小丘陵，也有开阔的平

原。我们这里有大片的小麦、玉米、大豆和高粱。我们可以上山割草,

也可以下河捕鱼，还可以在原野上奔跑。

3.读出韵味。

（1）指名分段朗读。

（2）读出家乡的美好及对家乡的热爱之情。

四、课堂小结

时间过得真快啊，又到下课时间了。我们这节课学会了带颜色的词语,

积累了很多的好词佳句，认识了不同的家乡。今后的学习我们要注意积累

更多的好词佳句。

板书设计：

语文园地四

描写颜色的词语《画家乡》

甘课外作业新设计

1.课下搜集关于表现颜色深浅层次的一组词语。

2.填写量词。

一（）韭菜十（）稻花香

一（）白菜一（）稻田

答案：

1.描写表现颜色深浅层次的一组词语：

葱绿,黄绿,暗绿，明绿,亮绿,鲜绿,草绿,墨绿,水绿,油绿

2.一（畦）韭菜十（里）稻花香

一（棵）白菜一（块）稻田

【教学反思】

1.本园地的“学与用”我们学会了在生活中自主识字，会用词语说比喻句，会在语

境中理解词意。加大了识字量，会联系上下文理解词语。“写话”中学会了留言条的格式

和写法。“日积月累”中积累了好词佳句。

2.本课积累了一些描写颜色的词语、名言佳句，阅读短文，学生做到了读通、读出韵

味，读懂意思。

备课素材

【教材分析】

《语文园地四》共安排了6个板块的内容。“识字加油站”通过一张火车票，鼓励学

生在生活中识字，“字词句运用”编排了用“像”来表达自己丰富的想象，联系上下文理

解加点词语的意思。“写话”是学写留言条，“我的发现”展示了4组表示颜色的词语，“日

积月累”展示了关于风景名胜的名言俗语。“我爱阅读”是一篇写景散文《画家乡》，激发

对家乡的热爱和赞美之情。

【与文章相关的资料介绍】

表示颜色深浅层次不同的词语有哪些？

表示颜色深浅层次不同的词语有：嫩绿、暗绿、苍绿、深绿、淡绿、军绿、玉绿、碧

绿、浅绿、草绿鲜红、暗红、粉红、淡红、紫红、玫瑰红、浅红、火红、桃红、枣红米

白、雪白、洁白、银白暗黄、鹅黄、柠檬黄、浅黄、土黄天蓝、深蓝、海蓝、浅蓝、淡

蓝、湛蓝等。

写祖国风光的名句有哪些？

写祖国风光的名句有：

1.写峨嵋山：峨嵋天下秀。

2.写泰山：会当凌绝顶，一览众山小。

3.写山海关：两京锁钥无双地，万里长城第一关。

4.写三峡：两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

5.写巫峡：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。

6.写塞外雪景：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

7.写大漠落日：大漠孤烟直，长河落日圆。

8.写西湖：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

9.写黄土高原：山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红妆素裹，分外

妖娇。江山如此多娇。

《语文园地四》教学反思

《语文园地四》作为本单元的综合性学习我设立了以下环节：

A.识字加油站。

1、发现识字方法，激趣识字。反复认读词语，说一说一张火车票上的字，你认识多

少？

B.字词句运用。

1、下面的事物像什么？看谁想得妙，说得多。通过学生说进一步训练孩子思维，以

及想象力。

2、你能说说加点词语的意思么？

C.写话练习：学写留言条。掌握写留言条的一般步骤，写给谁的，有什么事，写自己

的名字和时间。

D.我的发现：在表示颜色的词语前加上不同的字，可以形容不同的颜色。

E.日积月累：学习描写名山大川的优美诗句。

F.我爱阅读：画家乡

一、学习效果

课堂上，我正确把握语文教育的特点，力求达到工具性与人文性的统一。积极倡导自

主、合作、探究的学习方式。讲究读、背、识字的结合，融入整体感知，注意创设情境，

特别是日积月累环节，让学生在诵读中感悟意境，体会感情，领悟内涵。在丰富语言积累

的同时，培养良好的语感，提高审美修养。通过查阅相关资料，理解诗意。整堂课下来，

学生们充分发挥了自主学习的能力，以极大的热情投入到了学习中。从课上我们也发现，

学生们的自主学习意识和能力都很强，这次尝试可以说是比较成功的，学生们的合作能力

又一次得到了提高，也真正让学生体验到了学习语文的快乐。

二、成功之处

1、在“识字加油站”中，借助生字卡出示生字学生认读、进行识字游戏“开火车”,

采用不同形式进行熟读字词，巩固效果好。

2.课上，留给学生充足的时间、空间，把学习的主动权交给学生，让学生有足够的时

间来自主学习，通过读把自己的见解表达出来，让学生更好地理解课文内容。

3.“我爱阅读”环节，先进行范读，然后用“谁能比老师读得好”引起学生比一比的

兴趣，激发读的动力，使他们跃跃欲试，急于参与，急于体验，急于模仿，达到了我让学

生“想读”的目的。

三、不足之处

1.没有对学生写的留言条及时检查，所以不知道大家错误会出在哪里，不能对症下药。

也没有让大家展示读一读，这一环节处理仓促了些。

2.对加点词语的理解只是做了简单的解释，没有借用近义词帮学生理解，很是遗憾