沪教版五年级上册美术教案

单元主题：第一单元动漫天地

课题名称：第1课感受漫画造型

课题名称：第2课我宠爱的卡通画

课题名称：第3课会动的动漫画

单元主题：其次单元纸的造型

课题名称：第4课纸立体造型

课题名称：第5课装饰环境

课题名称：第6课立风光具

单元主题：第三单元神州巡天

课题名称：第7课我的飞船

课题名称：第8课将来太空城

课题名称：第9课感受塞尚的构图

课题名称：第10课我学塞尚画静物

单元主题：第五单元泥偶的故事

课题名称：第11课有共性的泥偶

课题名称：第12课泥偶的故事

单元主题：第六单元彩墨天地

课题名称：第13课身边的静物

课题名称：第14课熟识的人物

单元主题：第七单元电脑给我新本事

课题名称：第15课图形的变化

课题名称：第16课多彩的服装

单元主题：第一单元动漫天地

课题名称：第1课感受漫画造型

令学问要素

了解漫画的造型特点

令技能要求：

用流畅的线条表现漫画特征

令教学目标

体验与发觉：观赏各种漫画造型，感受漫画的艺术特点，体验卡通给生活带来的乐趣。

实践与制造：选择一种表现形式，临摹或创意一幅漫画

观赏与评议：能感受评议漫画幽默、寓意、挖苦的特点

令教学重点

了解漫画的艺术特点、造型手法和表现形式

令教学难点

造型夸张，表现得有幽默感、有寓意或有挖苦意义

令教学过程

一.观赏与感受

1.请同学在课前搜集自己宠爱的漫画作品。

分小组或班级形式进行沟通，介绍自己宠爱的缘由。

2.老师出示优秀漫画作品，请同学观赏并谈感受。

3.老师小结：

①漫画具有幽默、寓意、挖苦等特点。

②漫画造型运用变形、夸张等手法，强调人物的形象特征和鲜亮共性。

③有独幅漫画、连环漫画、多分镜漫画等多种表现形式。

④有线描、水墨、颜色等绘画方式。

二.尝试与争论

1.同学尝试用漫画的造型特点临摹或创意一个人物造型。

2.展现、沟通感受。

3.争论：连环漫画和多分镜漫画的形式有什么不同的设计要求？

4.沟通、小结:

①故事短小、好玩，表达幽默、寓意或挖苦。

②人物造型夸张、表达共性特点。

③画面连贯、人物形象统一。

④分镜漫画还要留意画面的分割有新意。

三.想象与实践

1.故事的创意沟通，到身边找幽默的、有寓意的、挖苦性的短小故事。

2.沟通表现构思。

①分几个画面或镜头表现。

②每个画面或镜头中要表现出哪些情节或动作。

③人物形象的设计，表达什么性格特点。

④添加背景。

⑤幽默感、寓意性或挖苦性是否强。

3.绘画草图。沟通、修改。

4.涂色。

四.展现与评论

1.展现作品，介绍自己的构思。

2.互评，老师评议。

①题材是否有幽默感、寓意或挖苦性？

②人物造型设计是否夸张有共性？

③画面情节支配是否连贯？创意如何?

单元主题：第一单元动漫天地

课题名称：第2课我宠爱的卡通画

令学问要素

了解卡通画造型特点

令技能要求：

用流畅的线条表现卡通特征

令教学目标

体验与发觉：感受卡通画的特征和布满活力的儿童心理，体验卡通给生活带来的乐趣。

实践与制造：临摹卡通造型，添画相适应的动作和环境

观赏与评议：说说卡通形象的造型设计与共性特点的表现

令教学重点

依据卡通造型的特点，表现一个有共性的卡通人物

令教学难点

人物夸张表现后，各局部的整体感

令教学过程

一.观赏与感受

1.请同学沟通自己宠爱的卡通形象。说说宠爱的缘由。

2.老师小结：

卡通画是儿童宠爱艺术形式之一。

画面幽默夸张，人物共性鲜亮，颜色艳丽，时代性强。

漫画式地表现儿童布满活力的情趣。

二.比拟与争论

1.出示漫画作品和卡通人物造型，请同学观看比拟。

2.争论、沟通，小结卡通人物造型的特点：

①漫画人物造型简洁、概括、夸张，颜色也较朴实。

②卡通画幽默夸张，有时代感，人物性格特征鲜亮，服饰刻画认真，颜色艳丽，画面视觉

冲击力强。

③卡通人物造型特点：表现细致的发饰；光明的大眼睛；比例修长的腿部……

三.想象与实践

1.临摹自己宠爱的卡通人物造型，能较好地表现人物的共性特点。

2.依据供应的漫画形象，设计添加动作和相关背景。

①临摹已有人物头像。

②设计，添加动作。服饰、动作要符合人物年龄、性格特点。线条流畅。

③添画背景。

④涂色。颜色艳丽、匀称。

四.展现与评论

1.展现作品，介绍自己的构思。

2.互评，老师评议。

①是否抓住卡通人物造型特点来表现？

②设计、添加的动作是否符合人物年龄、性格特点。是否有创意？

③添加背景后，主体是否突出？

④线条是否流畅？颜色是否艳丽？

单元主题：第一单元动漫天地

课题名称：第3课会动的动漫画

令学问要素

了解动漫画会动的原理

令技能要求：

探究动漫画会动的几种方法

令教学目标

体验与发觉：知道动画电影的放映原理，体验卡通给生活带来的乐趣。

实践与制造：自己制作一个会动的小影片

观赏与评议：发觉他人制作的好创意，并介绍自己的作品

令教学重点

了解动画放映的原理并动手绘制会动的小影片

令教学难点

设计绘画的动作有连续性

令教学过程

一.观赏与感受

1.请同学观赏小动画。

依据自己把握的学问说一说，或动脑筋想一想，影片中的画面是怎样动起来的？

2.老师小结：

动画电影是将很多连续的画面一个个排列在胶片上，通过快速放映，画面就“动〃起来了。

3.介绍其他画面会动的形式：走马灯、皮影戏。

二.启发与尝试

1.看书、自学。有哪些简易的方法可以让小影片动起来？

2.思索、争论：有哪些制作要求。

3.小结：图片在粘贴固定的时候，位置要对齐,，否那么影响动画的放映效果。

4.同学尝试：

①给线描稿涂色。（各部位颜色要根本全都）

②剪下纸片。

③粘贴在铅笔上或装订成小书。

5.嬉戏，观看小影片。

三.想象与实践

1.沟通嬉戏感受。

2.争论：图片的绘制又有什么要求呢？

3.沟通、小结：

①每个画面中的动作有连续性。幅度不大。

②人物形象清楚。

③依据动作支配好人物的位置。

4.作业：自己设计绘制几个连续的画面，并动脑筋让画面动起来。

四.展现与评论

1.展现作品，介绍自己的制造。

2.互评，老师评议。

①动画放映的效果如何？

②动作设计好玩、清楚。

③画面动起来的方法有创意。

单元主题：其次单元纸的造型

课题名称：第4课纸立体造型

令学问要素

平面到立体的变化

令技能要求：

平面到立体的折刻

令教学目标

体验与发觉：发觉生活中简洁、美观的立体造型，感受生活的美妙。

实践与制造：用纸设计制作简洁的立体造型

观赏与评议：感受立体造型的丰富变化

令教学重点

学会把平面的纸制作成立体造型

令教学难点

立体造型中线形的组合支配，以及曲线的清楚折制

令教学过程

观赏与感受

1.请同学在课前搜集一些立体造型的相关图片。

2.分小组或班级形式进行图片的沟通，介绍自己搜集的立体造型。

3.老师出示立体造型图片，请同学观赏并谈感受。

4.老师小结：

立体造型美观、简洁，具有立体感强、变化丰富、视觉效果好的特点。

二.启发与尝试

1.请同学尝试：把平面的纸张制作出立体效果。

2.争论、沟通不同的制作方法。

3.小结：折是最根本的制作方法，还可以进行刻、剪、卷等，都可以让平面的纸张呈现出立

体效果。

4.设计草图并沟通，相互提出修改意见和建议。

5.小结：设计的时候、线条不宜简单，要留意线条的疏密、曲直组合和变化。

三.想象与实践

1.在尝试作业的时候，有没有详细的困难？

2.争论、沟通，解决折痕不够清楚、流畅的问题。

3.创意制作立体造型。

①设计草图；

②用刀片轻划需折制的线条；

③用刀片刻划需刻的线条、部位；

④折制，最终完成纸张的立体效果。

四.展现与评论

1.展现作品，介绍自己所用的方法。

2.互评，老师评议。

①线条组合如何，是否简洁又有变化？

②运用了哪些技法，是否有创新？

③线条折制是否清楚，立体感是否强？

3.立体造型还可以运用在哪些地方？

单元主题：其次单元纸的造型

课题名称：第5课装饰环境

令学问要素

立体构成的组合变化

令技能要求：

初步学习立体构成

令教学目标

体验与发觉：观赏现代雕塑，感受立体造型的特点，体验城市新面貌带来的美妙享受。

实践与制造：用纸设计制作一个能装饰环境的立体造型

观赏与评议：感受现代雕塑新颖的造型和独特的设计美

令教学重点

把纸立体元素进行排列组合，成为立体造型

令教学难点

纸立体元素进行排列组合时的疏密变化、节奏感的设计

令教学过程

一.观赏与感受

1.请同学在课前搜集一些环境的图片。

2.观赏纸立体造型的作品，分小组或班级形式开展争论、沟通。

（说说对立体造型的感受，介绍一下立体造型的特点：思索制作方法等）

3.老师小结：

这些立体造型新颖、简洁，有现代感。以几何形体为主，运用了多种方法进行组合，可以

成为装饰环境的立体设计图。

4.老师出示优秀现代环境雕塑图片，请同学观赏比拟。

二.启发与争论

1.观赏纸立体造型作品，请同学争论、分析可以用哪些方法制作立体造型。还可以用什么方

法进行组合、制作。

2.沟通、小结：

①把几何形纸片进行插接。

②折制纸立体元素，进行组合变化。

③在一纸立体形体上进行装饰变化。

3.争论；在进行组合、变化的时候怎样才能兼顾既有丰富变化又有整体感。

4.小结：组合的时候要有疏密变化，留意节奏感。

三.想象与实践

1.创意制作：

①想表现自己的什么感受或想法；

②折制多个根本纸立体元素；

③进行组合、排列；

④粘贴固定；

⑤进行调整；

⑥利用事先搜集的环境图片，制作成装饰环境的立体效果图。

四.展现与评论

1.展现作品，介绍自己的构思。

2.互评，老师评议。

①创意如何？造型是否新颖，具有现代感？

②立体元素的组合是否有疏密变化又有序？

③是否在立体造型中包含了肯定的寓意？

④作为纸工作业，作品是否挺刮、干净？

⑤各个形体粘贴、固定是否坚固？

单元主题：其次单元纸的造型

课题名称：第6课立风光具

令学问要素

平面到立体的变化

令技能要求：

立风光具制作方法

令教学目标

体验与发觉：观赏面具图片，了解面具的造型特点，了解中国传统的面具艺术。

实践与制造：用纸设计制作一个新颖、好玩的立风光具

观赏与评议：感受面具的装饰美感，激发同学对传统文化与艺术的学习爱好。

令教学重点

用纸设计制作一个新颖、好玩的立风光具

令教学难点

面具的各局部的立体表现

令教学过程

观赏与感受

i.请同学在课前搜集一些面具的相关资料。

分小组或班级进行资料的沟通，介绍面具的作用、特点，以及自己的感受等。

2.老师出示面具图片，请同学观赏。

3.老师小结：

面具是民间工艺美术品之一，依据国家与地区的不同，风格各异。往往用于祭祀、节日、

表演等活动中，具有造型夸张，用色大胆等特点，也有肯定的装饰作用。

二.启发与争论

1.揭示课题。

2.争论：如何表现一个立风光具？

3.沟通、小结：

面具的脸型、五官和装饰局部都可以运用各种纸立体造型的技法来表现。

4.师生共同举例分析。

三.想象与实践

1.设计草图。

2.沟通构思，相互提出意见和建议。

3.创意制作。

①制作有立体感的脸型；

②运用各种方法制作有立体感的五官；

③粘贴五官；

④添加装饰局部，并进行调整。

四.展现与评论

1.展现作品。

2.互评，老师评议。

①面具是否有立体感？

②创意如何？面具是否夸张？

③是否创意了新的造型方法表现立体感?

④颜色搭配是否大胆？各局部相互突出？

⑤作为纸工作业，作品是否干净？

⑥各个形体粘贴、固定是否坚固？

单元主题：第三单元神州巡天

课题名称：第7课我的飞船

令学问要素

纸立体的制作组合要素

令技能要求：

多种纸立体的制作方法及组合

令教学目标

体验与发觉：观赏了解飞船，感受飞船对人类开展的意义，激发同学宠爱学习，不断探究

的精神。

实践与制造：用纸设计制作一艘造型新颖的飞船

观赏与评议：依据飞船的功能，提出造型上的创意性，了解航天英雄的事迹。

令教学重点

用纸制作一艘造型新颖的多功能飞船

令教学难点

各个形体、部件的组合与整体的把握

令教学过程

观赏与感受

1.请同学在课前搜集一些飞船的相关资料。

2.分小组或班级形式进行资料的沟通，介绍飞船的开展史、造型特点、主要功能等。

3.老师小结：

飞船是飞向太空的交通工具，它在航天、气象、交通、地理、生物、医学等方面的争论都

做出了很大的奉献。

二.启发与争论

1.争论：飞船主要由哪些局部组成？分别承当什么作用？

2.沟通、小结。

3.争论：你预备用什么外形表现各个局部，可以怎样把各个局部组装在一起？

4.沟通：可以用拆、卷等方法制作出圆柱体、长方体、三棱柱、圆锥体等，把它们作为各个

局部的主要形体，用粘贴、插接等方法组合部件，最终进行适当的装饰。

三.想象与实践

1.设计飞船的功能及相应的造型。

2.全班沟通构思。

3.创意制作：

①折制根本组成局部的形体；

②组装部件；

③添加装饰局部，并进行调整。

四.展现与评论

1.展现作品，介绍自己的构思。

2.互评，老师评议。

①创意如何？飞船的功能是否有先进性？

②飞船造型的设计与功能是否相匹配、新颖？

③作为纸工作业，作品折制省得是否干净？

④各个形体粘贴、固定是否坚固？

单元主题：第三单元神州巡天

课题名称：第8课将来太空城

令学问要素

立体的空间透视现象

令技能要求：

立体的空间想象及色调学问

令教学目标

体验与发觉：感受太空的神奇，发觉飞船造型与功能相关，激发同学宠爱学习，不断探究

的精神，知道神州六号的事迹。

实践与制造：大胆想象，画出将来太空城的各种景观

观赏与评议：能发表自己的构思和发觉他人的好想法

令教学重点

想象太空与人们将来生活的联系，表现太空城中的景观

令教学难点

俯视、仰视角度各种形体立体感的表现

令教学过程

一.沟通与感受

i.请同学在课前搜集一些关于太空的相关资料。

分组或班级形式进行资料的沟通。

2.老师简洁介绍几个太空城的设想：

①斯坦福高校设计的轮胎形太空城；

②普林斯顿高校的奥尼尔博士设计的太空城。

二.启发与尝试

1.尝试绘画设计太空城。

2.出示仰视、俯视的角度的建筑绘画作品。

3.同学观看、争论，怎样表现仰视、俯视的视觉效果。

三.想象与实践

1.观赏优秀同学作品，感受太空城的将来感、空间立体感。

2.绘画草图。

①表现将来太空中城市的一个场景。

②场景中的建筑物有将来感，造型奇怪、好玩。

③选择一种角度表现建筑物的立体感。

④适当添加相关事物、人物活动等。

3.沟通构思，修改后涂色，画面色调要统一。

四.展现与评论

1.展现作品，介绍自己的构思。

2.互评，老师评议：

①城市的场景是否符合将来太空的要求？

②城市建筑的造型是否新颖、好玩？

③建筑的立体感表现如何？

④画面层次是否丰富？

单元主题：第四单元走近

课题名称：第9课感受塞尚的构图

令学问要素

静物构图的变化规律

令技能要求：

构图的组合变化规律练习

令教学目标

体验与发觉：感受塞尚的构图，发觉构图组合之美，感受的艺术魅力。

实践与制造：运用塞尚构图方法，创作自己宠爱的静物画

观赏与评议：观赏沟通，评价自己和同学的作品，学习的艺术精神。

令教学重点

塞尚构图方式的运用

令教学难点

如何通过构图突出画面的形式美感

令教学过程

一.示范与观赏

i.老师示范如何画颜色构图稿。

2.老师出示作品，让同学观赏、争论。

二.比拟与争论

1.老师分析塞尚作品的构图方式。

2.借鉴塞尚的作品构图，同学尝试多种构图练习。

三.想象与实践

1.在完成构图小稿的根底上，同学可直接用颜色起稿创作静物画。

2.要求画面颜色明确、造型牢固。

3.水粉上色不宜修改，以免弄脏画面。

四.展现与评论

1.展现自己的作品，分析存在问题。

2.推举同学的优秀作品并说明理由。

3.谈谈对塞尚静物画的感受。

单元主题：第四单元走近

课题名称：第10课我学塞尚画静物

令学问要素

静物的色调变化规律

令技能要求：

色调的学问练习

令教学目标

体验与发觉：通过观赏的作品，发觉日常物品中的美，感受的艺术魅力。

实践与制造：运用重组画面的思维，创作静物画

观赏与评议：观赏自己和他人的作品，并能评议，学习的精神。

令教学重点

同学在静物画时运用好颜色的冷温和环境色的影响

令教学难点

如何使画面具有较强的色调感

令教学过程

观赏与争论

1.展现塞尚的作品，讲解坚守“永恒性的形象和坚实的结构〃静物画的追求。

2.观赏、争论、沟通对作品的感受。

3.分析作品所呈现的美感。

二.实践与创作

1.老师示范水粉画用笔的技巧。

2.借鉴塞尚的作品，同学创作。

3.老师巡察，发觉问题准时指出、订正。

三.沟通与再创作

1.鼓舞同学借鉴的用笔、用色方法进行再创作。

2.老师准时发觉同学的闪光点，用以启发他人。

3.老师主动关心表现画面拘谨的同学大胆完成画面。

四.观赏与评论

1.水粉颜色不简洁干，有条件可用电吹风吹干画面。

2.观赏、评价同学画的创意和优点。

单元主题：第五单元泥偶的故事

课题名称：第11课有共性的泥偶

令学问要素

感受捏塑头像的要素

令技能要求：

泥工综合技法

令教学目标

体验与发觉：体验玩泥巴的欢乐，知道中国传统的泥塑工艺，激发同学对民间艺术的学习

爱好。

实践与制造：用几何体的方法，创作有共性的泥偶头像

观赏与评议：同学互评作品的优劣

令教学重点

泥偶头像的夸张、变形手法

令教学难点

设计出有共性，不同神态的头像

令教学过程

观赏与导入

1.在观赏中认真观看，探讨头部造型的特征、神态〔头部的几何形体，夸张的五官）。

2.由同学仿照陶偶、卡通人物的神态。

二.发觉与思索

1.观看课本上的头像和民间泥塑头像，总结泥塑头像的规律。

2.设想所创作的头像的共性、神态、脸型、五官、发型、胡子、帽子、围巾、头饰等，并画

出草图。

三.制作与指导

1.同学操作要求：

①先用泥块或造型土捏出大的几何形体；

②用泥条、泥片制作五官粘贴〔粘贴泥块要先上泥浆水，粘贴造型土要先刷白胶）；

③再制作头发、胡子、帽子、围巾、头饰等粘贴上去；

④做一圆角形头颈粘贴上去。

2.老师巡察指导：

①和同学共同争论创作稿；

②把握大的几何形、夸张的五官；

③鼓舞同学共性化创作。

四.展现与评价

1.同学自评、互评。

2.老师总结o

单元主题：第五单元泥偶的故事

课题名称：第12课泥偶的故事

令学问要素

泥偶的相关学问要素

令技能要求：

泥偶的服装搭配

令教学目标

体验与发觉：体验制作服装的感受和演出的愉悦之情，知道中国传统的泥塑工艺，激发同

学对民间艺术的学习爱好。

实践与制造：服装的制作和演出能充分表现同学的才智

观赏与评议：从服装搭配的优劣和演出的效果来评价，培育同学的合作精神。

令教学重点

服装颜色的搭配和泥偶的装饰

令教学难点

演出时对不同角色声调的摹仿

令教学过程

一.观赏与导入

1.同学评论服装搭配的优秀，和演出神态。

2.总结服装的式样：A型、H型、X型、V型。

3.总结服装颜色搭配的原那么一一整体协调局部比照。

4.先观赏木偶剧〔课件〕〔5分钟）一一阿凡提。

5.同学总结一一演木偶剧动作要丰富，语言要生动。

二.实践与指导

1.玩偶服装图一一剪两片T字型布料，然后用双面胶粘合。

①服装要大一些，长一点（能遮住上臂）；

②领子、袖口等处粘布料装饰。

2.分组演出：

①同学躲在讲台后面，伸出套在手上的泥偶，依据所编故事演出。

②角色的动作，声调要夸张。

三.深化与调整

1.服装在调整上〔领子、袖口、下摆、腰身）等处的装饰要与整体协调。

2.制作要认真。

3.用橡皮筋或双面胶把服装粘贴在项颈处。

4.每组演出后，即时评论，以利下一组演出时改良。

四.评价与总结

1.同学自评、互评所制作服装的优劣，老师应加强辅导，最终总结［多确定优点）。

2.演出打分：

①有各课课代表（美术、劳技、语文、英语）及老师组成打分小组。

②以小组演出为单位，打小组团体分。

单元主题：第六单元彩墨天地

课题名称：第13课身边的静物

令学问要素

学习彩墨画写生的方法

令技能要求：

尝试淡墨、焦墨的表现

令教学目标

体验与发觉：留心身边常用的物品，发觉生活中的美，体验中国水墨画的艺术魅力，知道

中国画的生平。

实践与制造：了解不同静物的造型，表现自己宠爱的物品

观赏与评议：观赏沟通，感受大胆用笔制造的质朴美

令教学重点

调墨与混合涂色的运用

令教学难点

将多样物品组合使画面形成美感

令教学过程

引入与沟通

i.课件展现范画，介绍如何观赏静物的构图和形式美。

2.观赏画家和同学的作品。

3.小组沟通，谈谈自己的感受。

4.归纳意见，分析如何表现静物的美。

二.发觉与尝试

1.运用水墨画的方法，尝试练习写生静物，要留意静物的构图组合。

2.在水墨画的根底上，尝试彩墨画的练习。

三.制造与辅导

1.一组静物只能突出一个中心内容，中心物体的用墨、用色，以及背景的整体色调处理等都

要有自己的想法。

2.鼓舞大胆用笔、用墨和用色，把握调墨与混合涂色的方法，用笔要讲究圆中含方的顿挫波

动。

四.观赏与评论

1.展现自己的作品，分析存在的问题。

2.能否发觉别人的创意之处？说一说。

单元主题：第六单元彩墨天地

课题名称：第14课熟识的人物

令学问要素

学习彩墨画写生的方法

令技能要求：

尝试淡墨、焦墨的表现

令教学目标

体验与发觉：体验水墨在宣纸上的变化，发觉水墨画干湿浓淡的技法，感受中国传统艺术

的美。

实践与制造：通过彩墨画形式表现四周的亲人

观赏与评议：相互观赏作品，评论作品的胜利和失败，激发同学对伴侣亲人的宠爱。

令教学重点

学会观看人物的特征

令教学难点

不同人物五官及动态特征的表现

令教学过程

引入与沟通

i.老师出示范画，让同学分析画面不同的表现手法。

2.小组争论、沟通表现技法。

二.发觉与尝试

1.参考照片形象，让同学观看人物的特征。

2.老师归纳同学意见，分析如何表现人物的比例、动态。

3.启发同学用水墨画形式写生熟识的人物。

三.制造与辅导

1.作画时首先可以从人物最想表达的某一局部开头，勾线时要留意墨色的浓淡变化。

2.鼓舞同学用主观颜色表现感受。留意脸、头发、衣服和背景间四大块颜色的关系。

四.观赏与评论

1.展现自己的作品。

2.自评作品，鼓舞同学的自信念。

3.沟通、观赏、互评。

4.老师总评。

单元主题：第七单元电脑给我新本事

课题名称：第15课图形的变化

令学问要素

写实一一变形

令技能要求：

学习画图板软件的使用

令教学目标

体验与发觉：观赏感受经过变化后的图形组合之美，体验现代化科技给生活带来的便捷,

激发同学学习现代化科技的动力。

实践与制造：设计单独图形，并按秩序排列组合成新图形

观赏与评