《廉颇蔺相如列传》教案 2022-2023学年高教版中职语文基础模块上册

《廉颇蔺相如列传》教案

教学目标

1.掌握文中出现的重点文言词语、语法现象和特殊句式。

2.体会课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言行动揭示人物性格的表现手

法。

3.认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神。

教学重点

1.归纳文中重点词语•、语法现象和特殊句式。

2.欣赏文中个性化的对话描写。

教学难点

1.积累文言常用词；

2.用语言行动揭示人物性格的表现手法。

教学方法

诵读法、归纳法、“引导一探究”学习法。

课时安排：三课时。

教学过程

第一课时

一、导入

他是一位史学巨子，又是一位文学奇才。只因仗义直言，却身受酷刑。在肉体与

精神的双重巨创之下，他发愤著书，写出了千古不朽的史家绝唱一一他就是我国西汉

时期伟大的史学家、文学家和思想家司马迁。他呕心沥血的创作结晶《史记》是我国

第一部记传体通史，被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之《离骚》，在上个学期我们学

习了他《史记》中的一篇作品《鸿门宴》，这一节课我们再来学习《史记》中另一篇

作品《廉颇蔺相如列传》。

二、司马迁及《史记》介绍

1.作者简介

司马迁（约前145〜约前90）西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳

（今陕西韩城南）人。其父司马谈是一位博学多闻的学者，任汉朝太史令（掌管起草

文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职），司马迁少年时代就受到良好的

家庭教育。20岁以后，司马迁遍游祖国南北，考察风土人情、文物古迹、搜集史料、

研究社会，为他以后创作《史记》准备了丰富的材料。元封三年（前108）,司马

迁继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献，为《史记》的写

作提供了丰富的资料。公元前98年，李陵兵败投降了匈奴，他因为替李陵辩解，触

怒了汉武帝，被迫入狱，受到了宫刑。他在狱中完成了我国最早的纪传体通史一一《史

记》。

2.简介《史记》

《史记》最初没有固定书名，或称“太史公书”，或称“太史公记”，也省称“太

史公”。“史记”本来是古代史书的通称，从三国开始，“史记”由通称逐渐成为“太

史公书”的专名。

《史记》是我国第一部纪传体通史。共130篇。有很高的史学价值。记载了上

起传说中的黄帝至汉武帝太初四年近三千年的历史。《史记》全书共130篇包括下列

五种体裁：

本纪（12）：按年代记叙帝王言行和政绩。

世家（30）：记叙诸侯国的兴衰和杰出人物的事迹。

列传（70）：记叙各类名人的生平和事迹。

表（10）：按年代谱列各时期重大事件。

书（8）：记录各种典章制度的沿革。

其中，本纪、世家和列传都属于传记文。

《史记》也是古代最著名的典籍之一，与后来的《汉书》、《后汉书》、《三国志》

合称“前四史”。《史记》又有很高的文学价值。书中对部分历史人物的叙述，语言生

动，形象鲜明。鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

三、历史背景

1、合纵连横：

战国时弱国联合进攻强国，称为合纵，随从强国去进攻其他弱国，称为连横。战

国后期，秦最强大。合纵指齐、楚、燕、赵、魏、韩等国联合抗秦；连衡是指这些国

家中的某些国跟着秦国进攻其他国家。又一说，六国地连南北，故六国联合抗关中之

秦为合纵；秦居关中，六国居山东，六国服秦日合纵。本文是说合纵之势中的。

2,时代背景：

课文所写事件发生在战国末期，当时秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中，以

秦力量最为强大，它要统一中国，采取了远交近攻、各个击破的策略，积极对外扩张。

它南边的楚国和西北的赵国，实力比秦稍弱。为了对付南面强大的楚国，虽然对相邻

的赵国虎视眈眈，不时蚕食欺压，却还抽不出主要力量来大举进攻。文章所讲的秦赵

两国之间、赵国内部将相之间的矛盾冲突，就是在这种历史条件下发生的。

四、正字正音

缪公(mil)避匿(ni)缪贤(miao)汤镇(hud)

虽攀(nu)肉袒(tan)盆缶瓦(fou)塞图(an)

可予不(f6u)净池(mian)诈住(yang)列理(guan)

皆靡(mi)传舍(zhuan)甚便(ju)不释(yi)

衣褐(yih6)睨柱(ni)

三.初读课文，理清脉络。

1、思考：本文以写谁为主，写了哪几个故事？全文按怎样的思路展开叙述的？

明确：课文可分为四部分，全文写了三个故事，以蔺相如为主、廉颇为宾，三件

事都是突出蔺相如的性格，廉颇后又有传。

第一部分(1—2段)廉蔺简介

第二部分(3—13段)完璧归赵

第三部分(14—16段)海池之会

第四部分(17—21段)负荆请罪

2、问：课文按什么顺序写的？

明确：全文以时间为序展开叙述。

四、研习课文1至2段。

1、学生对照注释看课文，查阅工具书，将疑难词语的注释写到原文中。

2、师生共同疏通，明确重点词语和文言句式。

破：打败，攻克。

取：夺取，攻下。

拜：授予官职。

以：凭借。

廉颇者，赵之良将也。——判断句

宦者令：宦官的头目。

舍人：门客。战国时，贵族或官僚家里常养着一些食客。

蔺相如者，赵人也。判断句

3、问：文章开头与一般传记写法相同，介绍了廉颇、蔺相如的身份地位。从节

选的这一部分看，文章以记述蔺相如为主，为什么开篇对廉颇介绍的比较详细而对蔺

相如介绍的比较简略？且将廉颇置于蔺相如之前？

明确：介绍廉颇较详，介绍蔺相如极为简略。一个是战功赫赫、地位显贵、天下

闻名的良将，一个是地位卑微、不为人知的小小食客。通过对比，为下文廉颇自恃

功高而鄙视蔺相如的出身埋下伏笔，为后面两人矛盾的产生做了铺垫。

4、问：“为宦者令缪贤舍人”这句话的含义是什么？在全文中有什么作用？

明确：舍人地位低微，况为宦者令舍人乎！为他的大智大勇的精神，他的扶危爱

国的品质作了反衬：出身低贱，但品格崇高，才能出众。又，为蔺相如被荐使秦设

伏。）

五、布置作业

熟读课文

六、板书设计

第一部分（1—2段）廉蔺简介

第二部分（3—13段）完璧归赵

第三部分（14—16段）海池之会

第四部分（17—21段）负荆请罪

第二课时

一、研习课文3〜13段。

1、学生对照注释看课文，将注音、部分疑难词语的注释写到原文中。

2师生共同疏通，明确重点词语和文言句式。

遗：w6i送。易：交换。徒：白白地。

见：被。患：担心。

求人可使报秦者一一定语后置

何以：宾语前置尝：曾经。

窃：谦词，私下。语：yu告诉。

君何以知燕王一一宾语前置，省略句

会境上：（于）境上会一一状语后置

君幸于赵王一一被动句

故燕王欲结于君一一状语后置

奏：进献。传以示:传给……看

左右：侍从人员。指示：指给……看

睨柱：斜着眼睛看庭柱。睨，斜视。

破：使……破损

案：同“按”，审察，察看。

3落实文句翻译。

1）欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺；

译文：想（把和氏璧）给秦国，又担心得不到秦国的城池，白白地被欺骗。

2）欲勿予，即患秦兵之来。

译文：想不（把和氏璧）给（秦国），则担心秦国军队进攻赵国。

3）计未定，求人可使报秦者，未得。

译文：计策没有拿定，寻找能够出使并回复秦国的人，没有找到。

4）秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。

译文：秦国从穆公以来的二十多个国君，从来没有信守盟约的。

5）臣诚恐见欺于王而负赵。

译文：我实在怕受大王的欺骗而辜负了赵王。

6）左右或欲引相如去。

译文：侍从中有人想要把相如拉出去（处死）。

7）卒廷见相如，毕礼而归之。

译文：终于在朝廷上接见了蔺相如，举行仪式后送他回国。

4.品读“完璧归赵”故事情节

开端（3-5）：强秦索璧一赵王求使一缪贤举蔺一奉璧出使

经过（6-10）：献璧取璧一归璧于赵一廷斥秦王

结果（11-13）：毕礼而归一拜上大夫

5、问：在“完璧归赵”这一故事中，作者花了大量笔墨描叙了蔺相如与秦王斗争的

过程。在““完璧归赵”的欺诈与反欺诈斗争中，表现了蔺相如怎样的思想性格？

明确：足智多谋、勇敢和不畏强暴。

6、联系上下文，品味下列语句，注意其细节描写：

①相如因持譬却立，倚柱，怒发上冲冠……

明确：“怒发上冲冠”运用了夸张手法，十分生动地形容出了蔺相如的愤怒。

②相如持其譬睨柱，欲以击柱。秦王恐其破璧，乃辞谢固请，召有司案图，指从

此以往十五都予赵。

明确：一个“睨”字就把那种与璧同存亡的坚决神态勾勒出来，也有着不把秦王放

在眼里的慑人气势。

③秦王与群臣相视而嘻。左右或欲引相如去……

明确：“相视而嘻”，形容秦王和群臣懊丧而又无可奈何的样子，秦王和群臣在蔺

相如的智勇面前理屈词穷、无计可施、不知所措的尴尬情态跃然纸上。

概括：写“完璧归赵”，着重表现蔺相如的大智大勇。

二、表现方法

①直接描写

如写蔺相如的语言、动作、神态等

②间接描写

以秦王的声威、秦廷环境气氛来反衬蔺相如的镇定自如，智勇双全及非凡的外

交斗争艺术。

三、布置作业

熟读课文

四、板书设计

表现手法：直接描写

间接描写

智勇双全非凡的外交斗争艺术

第三课时

一、研习14〜16段

1、学生对照注释看课文，将注音、部分疑难词语的注释写到原文中。

2、师生共同疏通，明确重点词语和文言句式。

拔：攻取。毋:不。请:请允许我。

会于西河外漏池一一状语后置

酣:酒喝得畅快。好:喜爱。鼓、奏:弹。

善:擅长。前进:走上前进献。

因:趁机。刃：作动词，杀。

竟:到……终了的时候。盛：多。兵:军队

3、落实文句翻译。

1）度/道里/会遇之礼毕，还，不过三十日

译文:估计路上、会见的礼节完毕和回来（的时间），不会超过三十天。

2）于是相如前进缶瓦，因跪请秦王。

译文:于是相如上前进献盆缶瓦，趁势跪下请求秦王（演奏缶）

4、研读、讨论“海池之会”。

开端（14段）：

欲会淹池一廉蔺之议

经过（15段）:

赵王鼓瑟一迫秦击缶瓦一请寿咸阳

结果（16、17段）：

秦小胜赵一位居将右

会前计议：相如主行并从，廉送至境与诀；

会上斗争：迫使秦王击缶瓦，反请咸阳为寿；

斗争结果：会上终不胜赵，会后秦不敢动。

思考探究：

（1）海池之会是在怎样的背景下举行的？

明确：“其后，秦伐赵……杀二万人”。补充说明：春秋战国时期诸侯国之间在战

后有举行双方国君会晤的惯例。

（2）这样的背景说明了什么？

明确：赵是以战败国身份与会。

（3）秦王为什么主动提出举行这次会晤？赵王为什么“畏秦，欲毋行”？

明确：秦王不怀好意，借会晤取得战场上没有取得的东西，所以赵王畏秦诈骗。

补充史实：秦一向以诈和力制服诸侯。前340年商鞅伐魏，以“为好会”为名骗魏主

将公子卬来会，然后扣留他；魏失主将，大败。前313年，张仪以献地六百里诱使楚

怀王与齐断交。齐楚断交后，张仪改为献地六里。

（4）秦军在打胜仗的情况下为什么主动与赵求和？

在军事上取得胜利的情况下，试图在外交上以势压倒对方，逼迫对方投降，免去

或减少动用武力的代价。

（5）秦王怎样侮辱赵王？从哪些字可以看出来？蔺相如是怎样针锋相对的？

酣一一“秦王饮酒酣”中的“酣”字写出秦王的趾高气扬、盛气凌人的神态；

令一一“令赵王鼓瑟”中的“令”写出秦王自命高赵王一等，且要写进史册。

寿一一“请以赵十五城为秦王寿”中的“寿”写出秦王的贪婪和霸道。

(6)蔺相如：如何斗争？

A.逼秦击备瓦。

首先：前日：“赵王窃闻秦王善为秦声，请奏盆缶瓦秦王，以相娱乐”；

其次：“前进缶瓦，因跪请秦王”，“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣”；

再次：“张目叱之，左右皆靡”。

B.扬献秦都。

秦王一计未成，又提出“请以赵十五城为秦王寿”的无理要求，蔺相如针锋相

对，以攻为守，提出同样要求：“请以秦之咸阳为赵王寿”，咸阳是秦的都城，其价值

在赵十五城之上。

(7)“海池之会”的结果如何？

一是“秦王竟酒，终不能加胜于赵。”

二是“赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动。”

(8)海池之会一方面突出了蔺相如临危不惧、从容应对的机智和勇敢，另一方面

也写到了廉颇。说一说表现了廉颇怎样的思想性格？

明确：足智多谋、有胆有识。

a.正是廉颇“盛设兵以待秦，秦不敢动”，以军事力量作后盾，挫败了秦方以

武力相胁的阴谋。表现了他的勇敢和不畏强暴。

b.廉颇考虑到海池会的最坏结果：秦方扣留赵王。以“请立太子为王”击破秦的

阴谋。说明他足智多谋谨慎持重，有长远眼光。

二.研习17-21段

1、学生对照注释看课文，将注音、部分疑难词语的注释写到原文中。

2、师生共同疏通，明确重点词语和文言句式。

以：因为。徒:只。以:凭。口舌:言辞。

素:本来向来。贱:卑贱的。争列:争位次高低。

相与:一起。匿：躲避。不肖：没有才干。

廷：在朝廷上。顾：但是。

先，后：意动,就是“以国家之急为先，而以私仇为后”。

3、落实文句翻译。

1)而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。

译文:可是蔺相如只凭着言辞立下功劳，职位却比我高。

2)且相如素贱人，吾羞，不忍为之下。

译文：况且蔺相如向来是卑贱的人，我感到羞耻，不能忍受（自己的职位）在他

之下。

3）臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。

译文：我们所以离开家人前来投靠您，只是因为仰慕您品德崇高啊。

4）顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。

译文：只是我想，强大的秦国之所以不敢发兵攻打我们赵国，只因为有我们两人

在。

5）吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。

译文：我之所以这样做，是因为先顾国家的安危，而后考虑个人的恩怨啊。

4、品读讨论

第一层（17-18段）：居功自傲，相如避让。

第二层（19段）：迫不得已，说明原因。

第三层（20-21段）：廉颇自省，负荆请罪。

（1）在你看来，这部分的核心是哪一句话？

明确：“吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也”。

（2）“国家之急”是指什么说的？

明确：强秦加兵。

（3）“私仇”又是指什么说的？

明确：“两虎共斗”。

（4）诵读蔺相如“夫以秦王之威……先国家之急而后私仇也”这一段话，然后

回答问题：明人李贽评相如''引车避匿"一事说：“节节见相如智勇俱妙。”试结合这

段话说说“妙”在什么地方。

明确：相如深知廉颇公忠体国之心，故以“秦王之威”相比，又以“国家之急”

相许，足见其胸襟阔大，如此方能使廉颇顿悟已非。

（5）廉颇始而“宣恶言”，闻蔺相如语即“肉袒负荆”，“至蔺相如门谢罪”，这

前后对比说明了什么？

明确：说明他的居功自傲是他思想中次要的一面，所以听了蔺相如的那一番话后,

十分感愧，立即从计较个人得失的立场转到维护国家利益的正确立场上来，表现了廉

颇公忠体国、勇于改过的精神。

本文写了三个故事，以蔺相如为主，以廉颇为宾，三件事都是突出蔺相

如的性格，廉颇后又有传。完璧归赵；海池相会；负荆请罪。

三、讨论人物性格

蔺相如的性格特征：

1.有智谋

A.相如从得害观点分析，指出缪贤不应逃亡燕国，应向赵王请罪，结果缪贤真

的被免罪。

B.从决定要奉璧使秦和提出宁许以负秦曲的看法，可见他有独特的见解。

C.当相如看出秦王无意偿城时，便以璧有瑕为借口取回玉，并拖延时间，安排

将玉送回赵国。

D.海池之会上，相如凭急智威胁秦王击缶瓦，又以秦献咸阳作为对赵王的献礼。

2.勇敢，机智

A.他勇于向赵王自荐奉璧出使秦国，并保证能够完成任务。

B.在秦廷上，相如持璧倚柱而立，又怒斥秦王无礼也无意偿城，并表示与璧同

归于尽。

C.璧送回赵国，相如一人独对秦王，以不卑不亢的言辞，视死如归。

D.涵池会上，相如以死威胁秦王击缶瓦，当秦臣要杀他时，相如张目叱之，吓退

他们，表现出胆色过人。

3.爱国，忠心

A.两次以死相胁，甘心为国牺牲性命。

B.深明大义，以国家的前途为重，私人恩怨为轻，爱国忘私。

廉颇的性格：

1.鲁莽善妒，心胸狭窄

只知自己立下很多战功，看不到蔺相如在外交上的成就，因此不服蔺相如地位高

于自己，扬言要侮辱相如，完全没考虑国家安危，狂妄自大胸襟狭窄。

2.善于谋略

在湄池之会事件中，献良计以防秦国挟持赵王，并且作出军事部署，使秦国不敢

轻举妄动。

3.勇于改过

当知道蔺相如以国为重的用意后，深为感动，立即负荆请罪，表现出勇于认错的

精神。

本文通过对比体现人物性格：

蔺相如：大智大勇、不畏强暴、胸怀坦荡、忠君爱国；（苏轼：“大勇若怯，大智

若愚”)

廉颇：目光长远、有勇有谋、以国为重、勇于改过。

四、分析文章选材特点

1、文章写的是合传。两个人物一生事迹很多，在纷繁庞杂的素材中，作者是如

何选择材料的？

明确：作者紧紧围绕主旨，从廉蔺二人一生纷繁的材料中，从不同的侧面选取了

既分别突出两人功绩又与两人相互关联的三件事。这三件事既有独立性，又有连贯性,

情节相当完整，最能表现人物思想性格，最具代表性。前两件反映秦赵两国之间的矛

盾，后一件反映国内矛盾，人物性格就在矛盾的发展中得以体现。选材是相当典型的。

2、作者对于已选材料又是怎样精当剪裁，使得文章主次分明，详略得当的？

明确：作者根据主旨的需要，对于已选材料，分别采取了明写、暗写、详写、略

写的方法。明写者详，暗写者略。

表现在人物描写上，作者以蔺相如为主，详写、明写；以廉颇为辅，略写、暗写。

但文中都能做到各尽其妙，使廉、蔺二人的性格同样鲜明、突出。“完璧归赵”完全

写蔺相如，主要表现他“国家兴亡、匹夫有责”的胸怀和智勇双全的品质。“涌池相

会”详写蔺相如，主要表现他的机智果敢；略写廉颇，表现他参与决策，勇而有谋，

以军事力量支持蔺相如外交斗争的爱国行动。“将相交欢”合写两人，还是以蔺相如

为主，通过蔺相如的先国后私，廉颇的勇于改过，把两人的思想统一到爱国这一基本

点和共同点上。

在事件经过的叙述上也有详略之分。如1“完璧归赵”部分，对秦决策写得详，入

秦经过写得略；对秦斗争写得详，斗争结果写得略。

五、塑造人物的手段

《廉颇蔺相如列传》通过“完璧归赵”、“海池会”、“负荆请罪”三个故事，成功的

塑造了蔺相如的机智勇敢、不畏强敌、能言善辩、顾全大局、不计私怨的思想品格。

同时用寥寥数语塑造了廉颇忠君爱国、勇于改过的光辉形象，此文中作者主要运用下

列几种手法，使二人成了妇孺皆知、家喻户晓的人物。

1、未见其人，先闻其声

文章开头简明扼要交代了廉颇蔺相如的身份、地位后，紧接着便将赵国、秦国尖

锐的矛盾展示出来。正当君臣为难，矛盾无法解决之时，宦者令缪贤讲述自己的亲身

经历，举荐蔺相如智谋过人，从而给读者造成很强的悬念。赵王召见蔺相如后，蔺相

如胸有成竹地分析了赵国、秦国的形势，得出了“宁许以负秦曲”的结论，并愿亲自

出使秦国，且向赵王保证“城入赵，璧留秦，城不入，臣请完璧归赵”。这就与缪贤

的举荐巧妙呼应，证明蔺相如确实是一个机智、勇敢的人，所以缪贤的举荐起到了先

声夺人的艺术效果。

2、对比映衬，相辅相成。

文章一开始作者对廉颇与蔺相如在身份、地位上进行强烈的对比：“廉颇者赵之

良将也”，“以勇气闻于诸侯”；“蔺相如者赵人也，宦者令缪贤舍人也”。使二人身份

一高一低、一贵一贱，从而造成强烈的反差，紧接下来作者又用赵国君臣对秦国欺诈

性的来信“计未定”，来衬托蔺相如的智谋过人；在“完璧归赵”一节中，作者又用

秦王的贪婪与欺诈来反衬蔺相如的机智与勇敢；在“港池会”一节中，作者又用秦王

的色厉内荏，窘态毕露来反衬蔺相如的大智大勇。

3、细节描写，形神兼备

“完璧归赵”中写到：“相如因持璧却立，倚柱，怒发上冠。"只寥寥数字，却十

分形象的描绘出了蔺相如的神态、动作，达到形神兼备的效果，“海池会”中，写蔺

相如“前进缶，因跪请秦王”，在这里一个“前”字，一个“跪”字都十分准确的表

现了蔺相如机智、勇敢。再如“左右欲刃相如，相如张目叱之。左右皆靡”，仅此两

笔就描绘出了蔺相如正直、刚强、不畏强敌的凛然正气。

六、主题总结

文章通过“完璧归赵”、“港池会”、“将相和”三个故事，突出表现了蔺相如临危

不惧的大智大勇和顾全大局，不计私怨的高尚品质，也赞扬了廉颇勇于改过的磊落胸

怀。

七、布置作业。

1、完成课文后面中的练习三；

2、找出文中通假字、词类活用、一词多义，并加以归纳整理；

八、板书设计

蔺相如：智勇双全

智：审视度势之

知人论事之智机智勇敢、不

随机应变之智畏强暴、不计个人私怨

争取主动之智

勇：敢挑重担之勇以国家前途命运为重

不畏强暴之勇

不怕牺牲之勇

隐忍退让之勇

附：归纳整理本文的语言现象，进一步进行考点知识梳理。

1.通假字

⑴可与不——不，通“否二

⑵臣愿奉璧西入秦一一奉，通“捧”，用手托。