《圆明园的毁灭》 教案 人教版小学语文五年级上册

21.圆明园的毁灭

【教学目的】

1、学习课文，了解圆明园的辉煌，圆明园的毁灭及其带来的

损失，增强学生的民族责任感。

2、体会文章的思想感情，并体会作者是怎样围绕这一重点进

行写作的。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学重难点】

通过学习，想象当年圆明园的辉煌景观，了解它毁灭的经过,

激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

【教学准备】

圆明园园景的录像带（或幻灯片）、胶片、投影仪、生字卡片。

【课时安排】

3课时。

第一课时

教学目的：1、初读课文，了解课文结构及主要内容。

2、熟读课文，学习生字词。

教学过程：

、课前谈话，引发兴趣。

1,有哪些同学去过北京的圆明园遗址，请举手？谁来向大家

介绍介绍圆明园呢？（学生说。）

2.师：同学们说得对，现在的圆明园是一片废墟。它是怎样

成为废墟的呢？圆明园原来是什么样呢？课文《圆明园的毁灭》

会告诉我们一切的。（板书课题：21.圆明园的毁灭）

二、范读课文，学生初步了解课文内容。

读后简单说说。

三、学生自学课文。

1.借助字典学会本课生字、新词。

对照课后生字表读准字音，利用熟字记清生字字形，注意易

错的地方。

2•读通课文，划出生字、词，并结合上下文理解词义，不理

解的做记号。

3.朗读课文，标出自然段序号，并思考：圆明园是被谁毁灭

的？（I860年被英法侵略者毁灭的。）

四、检查自学情况，出示生字卡片。

损失苏州幻想唐朝博物馆艺术统统奉命

1.指名、齐读生字卡片，纠正不正确读音。

2.读词语，说说哪个字字形易错。区别：“幻”与“幼”、

“博”与“搏”、“统”不要写成。

3.指出不理解的词语，大家讨论。通过查字典或结合已有的

知识经验解决。

4.读第116页第4题“读读写写”，并对词义加以理解。

5.指名读课文。（注意纠正字音）然后回答思考题。

五、自己朗读课文，质疑问难。

六、布置作业。

1.抄写词语；

2.朗读课文。

第二课时

教学目的：1、学习2、3、4自然段，了解圆明园辉煌的过去。

2、学习课文中的优美词句，背诵3、4自然段。

教学重难点：了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏。

教学过程：

一、看录像（或幻灯片），引入本课时。

通过第一课时的学习，我们已经知道圆明园原来是非常美

丽的，现在的颐和园只是圆明园的三分之一。现在我们就欣赏圆

明园的美景。（放录像或幻灯片。）

二、课文是怎么描写这么美丽的景色的呢？

请打开书，自己朗读全文，找到课文的这部分描写。

三、指名朗读第二自然段，说说从这里你知道了圆明园的什

么特点。（皇家园林：圆明园一一万春园一一长春园。）

四、自己朗读第三自然段。

1.读后说说这里向我们介绍了圆明园的什么特点？联系课文

前后内容用一句话概括出来。（建筑宏伟、园林艺术的瑰宝、建筑

艺术的精华。）

2.理解：什么叫瑰宝？什么叫精华？

3.默读课文后，谈一谈哪些地方体现出它是建筑艺术的精华、

园林艺术的瑰宝？

4.用书上恰当的词语概括这几方面的内容。

（金碧辉煌、玲珑剔透、热闹街市、田园风光、中外风景名

B）

5.有感情地朗读第3自然段，欣赏圆明园的美景。

6.师小结：这一段描写太妙了，把圆明园的举世闻名的美景

展现在我们眼前，那么你喜欢这一段中的哪些语句，请你有感情

地朗读，大家一同欣赏。

7.练习背诵第3自然段。

五、老师提问：

看来圆明园真不愧为园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。同

学们，圆明园的珍贵还不止这些，还有更令人赞叹的地方，是什

么呢?

1,请一名同学读第4自然段的第一句话，分析这句话的句式、

作用。（过渡句，起承上启下的作用。）

2,朗读第4自然段，看有哪些珍贵的历史文物。（青铜礼器、

名人书画、奇珍异宝。）

3•为什么说圆明园是当代世界上最大的博物馆、艺术馆？（收

藏的文物历史久远、品种繁多。）

4.有感情地朗读并练习背诵这一段。

六、读二、三、四自然段，欣赏这座举世闻名的皇家园林的

美景。

第三课时

教学目的：1、学习第1、5自然段，了解它毁灭的经过，激发

学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

2、概括中心思想。体会作者是怎样围绕中心选择材

料表现中心思想的。

教学重难点：了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情

和振兴中华的责任感。

教学过程：

、复习提问，引入本课时

1,通过学习，我们已经知道圆明园被称为“园林艺术的瑰宝,

建筑艺术的精华”，这是为什么？（结合板书回答。）

2.指名有感情地朗读课文2至4自然段，大家再欣赏一次。

3.教师：就是这样一座举世闻名的宝园却被毁灭了。谁来说

说是谁在什么时间毁灭它的？（英法侵略者，1860年10月。）

二、自己出声读课文第五自然段

1.把描写圆明园被毁灭的句子划出来。

2.指名朗读这些句子，讨论分析，问：你从中体会到了什么？

（体会到了侵略者的罪大恶极；清朝统治者的腐败无能。）

（投影出示卡片）读一读，联系上下文说说带点词语的意

思，再说说从带点词语中体会到了什么。

（1）I860年10月6日，英、法联军侵入北京，闯进圆明

园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大

车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。

（2）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是

世界文化史上不可估量的损失！

3.有感情地朗读这些句子，并加以体会。

三、教师提问

多么好的圆明园就这样被抢劫一空，并化为灰烬，这不可估

量的损失是无法弥补的。

①我们应该怎么办？（痛恨侵略者，维护世界和平，肩负起

保卫祖国、建设祖国的神圣使命。）

②应该带着什么样的感情读这段？（愤怒。）

③练习有感情地朗读。

四、朗读全文，思考：课文的中心思想是什么？

读后概括出来，并说说课文的哪些内容最能表达中心思想。

（本文深刻揭露了英法侵略者大肆掠夺我国历史文化遗产、

肆意践踏我国文化艺术的罪恶，表达了作者对侵略者罪恶行径的

愤慨。）

五、质疑：课文题目是圆明园的毁灭，为什么用很长的篇幅

描写圆明园的美景？它与中心思想有什么关系？（起反衬作用，

更加突出中心。）

六、指名分三部分朗读课文，体会中心思想

七、总结深化。

圆明园的毁灭又一次证明了“落后就要挨打”，因此我们应

努力用自己的双手建设强大、繁荣的祖国，使“火烧圆明园”的历

史悲剧永远不再重演。同学们，有没有这样的信心啊？（答：

有！）

【板书设计】

22一个中国孩子的呼声

【教学目的】

1、学习生字、新词；理解课文内容，知道信中都写了哪些

内容；积累印象深刻的词句。

2、通过阅读课文，了解战争给人民带来的深重灾难，要坚

决反对各种战争；体会孩子呼吁和平、渴望世界和平的真挚感情。

3、联系上下文。理解含义深刻的句子；能举出例子说明“世

界并不太平”；展开想像，体会中国孩子和平的真挚感情；有感

情的朗读课文。

【教学重难点】

理解含义深刻的句子的意思；展开想像，体会中国孩子和平

的真挚感情。

【教具准备】

常规

【课时安排】

两课时

第一课时

教学目的：1、掌握生字词；

2、初步了解课文内容。

3、学习第一自然段。

教具准备：生字词卡片

教学过程

一、导入新课。

1996年H月，一个中国孩子给当时的联合国秘书长加利

先生写了一封信，你知道为什么吗？今天我们学习新课文《一个

中国孩子的呼声》，看看孩子在信中写了哪些内容？他为什么要给

联合国秘书长加利先生写信？

二、联合国简介。

三、初读课文，了解大意。

1、中国孩子雷利为什么要给联合国秘书长加利写信？

2、信中主要写了什么事？

四、自学生字词。

1、读准字音。

2、记清字形。

3、理解词义。

五、学习课文。

1、学习信的第一自然段，讨论：这段中向我们介绍了什么?

2、读读这一段。

六、课堂作业。

第二课时

教学目的：1、理解课文内容，知道信中都写了哪些内容。

2、通过阅读课文，了解战争给人民带来的深重灾难，

要坚决反对各种战争；体会孩子呼吁和平、渴望世

界和平的真挚感情。

教学重难点：理解含义深刻的句子的意思；展开想像，体会中国

孩子和平的真挚感情。

教学过程：

一、继续学习课文。

1、默读课文，找出信中哪些内容是作者回忆的？从他的回

忆中你体会到了什么？

2、小组讨论，全班讨论。

3、点拨：爸爸的嘴张着，孩子想到了什么？

4、读最后一个部分课文。

①五十一年前和五十一年后各指哪一年？

②五十一年后是什么情况？读读课文。

③举例说说你对这段的理解。

④老师用现在发生身边的事实说明“世界并不太

平”。5、讨论对作者呼吁的理解。

二、带感情读课文。

23*黄河魂

【教学要求】

1,了解壶口瀑布那动人心魄的场面，体会课文表达的思想。

2.有感情地朗读课文。激发学生热爱祖国大好河山的情感。

【教学重难点】

通过阅读，了解壶口瀑布那动人心魄的场面。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一.析题导人，培养情感。

1,今天我们一起来学习23《黄河魂》请同学们根据你课

前查阅的资料，介绍介绍黄河。

2.“魂”是什么意思？黄河魂是什么意思？

黄河!这条哺育中华民族的母亲河!它是中华儿女力量的源泉!

就让我们一起步入黄河，去感受它那博大的胸怀吧！

二、创设情境，激发情感。

1、放黄河及壶口瀑布的录像，配合汹涌咆哮，气势磅礴的

声音效果。教师适当点拨，将学生带入到壶口瀑布。

2、看了录像之后，说说你的感受。

三、初读课文，孕育情感。

自读课文，看看课文写了什么？是怎样描写的？

四、品读课文，体会情感。

1,议读，课文描写的壶口瀑布动人心魂，我们怎样读才能

将这种惊心动魄的场面读出来呢?小组同学讨论讨论，要说出自己

的理由，遇到不同意见，大家可以研究、交流。

如：放眼北望，……黄鳞巨龙。学生可能会这样思考：“铺

天盖地”、“滚滚”都说明壶口瀑布来势凶猛，读时重读这两个词.读

出气势。

2.评渎，选出你最喜欢的段落读，并说出你为什么要这样

读，同学评议。

五、赛读课文.释放情感。

同学们就喜欢的段落进行赛读。教师可以有意识的引导读最

后两个自然段、比赛评比的标准就是能否将黄河的灵魂精魄一一

动人心魄的力量；一往无前的大无畏精神；前赴后继的献身壮举;

无坚不摧所向无敌的气概……读出来。

六、全课总结：课文为什么不以“壶口瀑布”为题。

【板书设计】

动人心魄的力量

一往无前的精神

23*黄河魂1前赴后继的壮举'壶口瀑布

所向无敌的气慨

24*镜泊湖奇观

【教学要求】

1,读懂课文内容，感受镜泊湖的美丽景色，获得美的享受。

2.有感情地朗读课文，体会动静结合的描写方法，

【教学重点】

了解镜泊湖的奇观以及吊水楼瀑布和地下森林形成的原因。

【教学难点】

通过阅读，体会镜泊湖的景色奇在哪里。

【课前准备】

师生共同查阅镜泊湖的图文、音像资料。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、激趣质疑，导入新课

I这节课我们来学习24—《镜泊湖奇观》。看了这

个课题后，你知道了什么？

2看了这个课题后，你还想知道什么？

如：镜泊湖是怎样形成的？是什么样的？

镜泊湖有哪些景色？各有什么特点？

镜泊湖的景色奇在哪里？

（师小结：对提出的问题归纳整理，对提不到的问题进行点拨。）

二、初读课文，整体感知

1.形象感知，一边看镜泊湖的录像，一边听读课文，一边

思考刚才提出的问题。

2.读文感知，学生自读课文，看一看课文有几个自然段，

每个自然段主要写了什么？刚才提出的问题分别能在哪几个自然

段解决。

三、品读课文，读中感情。

1,自主读书，用你喜欢的读书方式去读懂课文。

2.小组交流，将你读懂的问题在小组内交流

3.小组讨论，合作学习，将你没有读懂的问题在小组中提

出，小组同学讨论，研究，合作学习。

4.全班交流，教师对学生的理解适当的进行点拨、指导。

动态静态美相结合：将镜泊湖景色的静，吊水楼瀑布的动进

行比较，让学生体会动静结合这种描写方法所体现出来的美。

镜泊湖的景色奇在哪里：学生通过多种信息渠道去解决。

四、激情朗读，升华情感。

学生有感情地朗读课文，教师适当指导朗读方法。

板书：

,形成：火山喷发,-------------,

24*镜泊湖奇观y瀑布：从不结冰1自然朴实

、森林：火山口里fl绮丽多变|

积累•运用六

【教学目的】

1、积累名言名句，受到爱国主义教育。

2、阅读短文，了解“三顾茅庐”成语的典故及意思，明白有

志者事竟成、诚恳谦虚方能成大事的道理。

3、能用普通话向别人推荐一本好书。

【教学重难点】

1、理解名句含义，受到爱国主义教育。

2、阅读短文，了解成语典故，受到教育。

3、学会向别人推荐一本好书。

【课时安排】

两课时

第一课时

一、复习旧知

识

1、指名背本期学过的名言名句或古诗、成语。

2、指名说说你所知道的爱国人物或爱国格言。

二、揭示本节课学习内容

完成读读背背和阅读方面的内容。

三、学习新格言

1、小黑板出示6句格言。

2、自由读格言，读准字音，读得较连贯。

3、指名起立读，正音、全班齐读、开火车读。

4、分成学习小组讨论格言意思。

5、小组派代表试说格言意思，师生共同理顺。

6、通过举例来进一步掌握格言。

如：谁是春蚕？谁是蜡烛？谁的死比泰山还重？谁的死比鸿

毛还轻?

7、指导朗读、背诵格言。

第二课时

教学目的：阅读短文《三顾茅庐》。

教学过程：

一、谈话引入，

1、你们看过《三国演义》吗？谁来谈一谈里面的情况。

2、今天我们来学习其中一个小故事——三顾茅庐。

3、板题、读题。

4、指名说说这一成语故事的梗概，激发学生的兴趣。

二、读短文，了解主要内容。

1、自由读短文，读准字音，理解字词，不理解的地方联系上

下文或查字典，也可讨论解决。

2、再读短文，思考问题：

(1)题目什么意思？用自己的话来解释。

(2)你喜欢文