Unit 8Section B 1a-2e教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit8SectionB1a—2e教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版英语八年级上册Unit8SectionB1a—2e。该部分内容主要围绕过去时态，特别是过去进行时态展开，包括动词变化规则、句型结构以及在实际语境中的应用。通过1a—1d部分的听力练习，学生能够理解并运用过去进行时描述过去正在进行的动作。而2a—2e部分则通过阅读理解，让学生在实际语境中进一步巩固过去进行时，以及一般过去时的运用。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级阶段已经学习过一般现在时、一般过去时以及现在进行时，具备一定的时态基础。在此基础上，本节课将帮助学生将过去进行时与一般过去时进行对比，深化对时态运用场景的理解，提高英语语言表达能力和实际运用能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。通过学习Unit8SectionB1a—2e，学生将能够：（1）掌握并运用过去进行时，提高语言表达准确性；（2）通过听力、阅读练习，提升信息获取、分析、整合能力，培养逻辑思维和批判性思维；（3）了解并尊重不同文化背景下的行为习惯，增强跨文化交际意识；（4）在学习过程中，学会合作、探究，形成自主学习策略，提高学习效率。这些目标与新教材的要求相符，有助于全面提升学生的英语学科核心素养。三、重点难点及解决办法本节课的重点在于掌握过去进行时的结构及其用法，以及能够在实际语境中正确运用。难点则在于如何区分过去进行时与一般过去时，并在口语和写作中准确使用。

解决办法及突破策略：

1.通过1a—1d部分的听力练习，让学生在听的过程中关注并理解过去进行时的句子结构，教师引导学生总结规律，加强记忆。

2.在2a—2e部分，通过阅读文本中的实例，让学生观察过去进行时与一般过去时的区别，教师提供对比表格，帮助学生清晰区分。

3.设计小组讨论活动，让学生在小组内用过去进行时进行情景对话，鼓励学生在实际口语交流中使用该时态，增强语感。

4.布置写作任务，要求学生运用过去进行时编写小故事，通过实际操作加深理解和记忆。

5.教师在课堂上及时纠正学生在使用过程中的错误，并提供反馈，帮助学生不断改进和提高。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有人教版英语八年级上册教材，以便跟随课堂进度学习Unit8SectionB1a—2e内容。

2.辅助材料：准备与过去进行时相关的图片、图表以及包含该时态的视频片段，用于直观展示和语境引入，帮助学生更好地理解和记忆。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每个区域配备白板或黑板，方便学生进行讨论和展示；同时设置听力和阅读区，确保学生能够在安静的环境下完成相关练习。五、教学过程1.导入新课

（1）问候学生，了解他们对过去进行时的预习情况。

（2）通过提问方式复习一般过去时，引导学生关注过去进行时与一般过去时的区别。

（3）展示与过去进行时相关的图片，让学生预测本节课的学习内容。

2.呈现目标

（1）向学生明确本节课的核心目标：掌握过去进行时的结构及其用法，能够在实际语境中正确运用。

（2）板书过去进行时的结构：was/were+动词ing。

3.课文主旨内容探究

（1）让学生翻开教材，阅读1a—1d部分的听力材料，并回答相关问题。

（2）引导学生关注听力材料中的过去进行时句子，总结其结构特点。

（3）播放听力材料，让学生听并跟读，提高口语表达能力。

（4）小组讨论：讨论听力材料中过去进行时的用法，并尝试在实际语境中运用。

4.全文侧重点突出

（1）通过2a—2e部分的阅读材料，让学生进一步了解过去进行时与一般过去时的区别。

（2）引导学生关注文章中过去进行时的句子，并分析其用法。

（3）让学生根据文章内容，完成相关的练习，巩固所学知识。

（4）教师挑选一些典型错误，进行全班讲解和纠正。

5.实际性教学内容

（1）小组活动：每组选择一个话题，用过去进行时编写对话，并进行展示。

（2）写作任务：要求学生运用过去进行时编写一篇小故事，描述过去某个时刻正在进行的动作。

（3）同伴互评：学生相互批改对话和作文，提出修改意见。

（4）教师挑选优秀作品进行展示，并对学生进行表扬和鼓励。

6.总结与反思

（1）让学生回顾本节课所学内容，总结过去进行时的用法。

（2）教师提问检查学生对过去进行时的掌握情况。

（3）鼓励学生课后继续练习，加强对过去进行时的运用。

7.作业布置

（1）完成教材上的相关练习。

（2）预习下一节课的内容。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：选择一些适合八年级学生阅读水平的英语故事书或文章，其中包含丰富的过去进行时态的句子和语境，以便学生在课后阅读中进一步巩固所学知识。

-视频素材：收集一些英语原声视频，如动画片、电影片段等，其中包含过去进行时的对话，让学生在观看视频的同时，提高听力理解和口语表达能力。

-生活实例：鼓励学生关注日常生活中的过去进行时态使用场景，如家人、朋友的谈话，电视节目的对话等。

2.拓展建议：

-阅读练习：建议学生利用课后时间，阅读推荐的英语故事书或文章，注意标记并学习其中的过去进行时态用法，同时尝试进行口头复述，提高语言运用能力。

-视频学习：观看视频素材，模仿其中的过去进行时态句子，并进行角色扮演练习，加强口语表达能力。

-日常观察：鼓励学生在日常生活中注意观察和记录过去进行时的使用情况，如遇到不确定的地方，可向老师或同学请教。

-创作练习：学生可以尝试自己编写小故事或对话，运用过去进行时描述过去的事件，通过创作实践加深对知识点的理解。

-互动交流：与同学进行交流，分享彼此的阅读感悟、视频学习心得以及日常观察成果，相互学习，共同进步。七、重点题型整理1.翻译题：

-英译汉：Whatwereyoudoingwhenthebellrang?

-汉译英：当铃声响起时，你们在做什么？

-答案：当铃声响起时，你们正在做什么？

2.句型转换题：

-将以下句子从一般过去时转换为过去进行时：

-一般过去时：Theyplayedsocceryesterday.

-过去进行时：Theywereplayingsocceryesterday.

-答案：Theywereplayingsocceryesterday.

3.对话填空题：

-A:___________(What/Whatwereyoudoing)at7o'clocklastnight?

-B:I___________(watch/waswatching)amovie.

-答案：

-A:Whatwereyoudoingat7o'clocklastnight?

-B:Iwaswatchingamovie.

4.阅读理解题：

-阅读以下段落，回答问题：

-WhileTomwasdoinghishomework,hismotherwascookingdinner.Suddenly,thedoorbellrang.Tomstoppeddoinghishomeworkandwenttoanswerthedoor.Whenheopenedthedoor,hefoundhisfriendJohnstandingthere.

-问题：WhatwasTomdoingwhenthedoorbellrang?

-答案：Tomwasdoinghishomework.

5.写作题：

-描述一下你昨天晚上在家里的活动，使用过去进行时。

-答案示例：

-Lastnight,IwaswatchingTVwithmyfamily.Suddenly,itstartedtorainheavily.Whilemyfatherwasreadingthenewspaper,mymotherwascookingdinnerinthekitchen.Iwasfeelingalittlebored,soIwasplayingwithmysmartphonewhenmyfriendcalledme.八、作业布置与反馈1.作业布置：

-口语练习：学生与家长或朋友进行对话，用过去进行时描述昨天某个时间段正在做的事情，并录音。

-写作作业：根据课堂上编写的对话或故事，用过去进行时完成一篇日记或短文，至少包含5个过去进行时的句子。

-阅读理解：完成教材中与过去进行时相关的阅读练习，并回答问题。

-视频观后感：观看推荐的英语原声视频，选择一个包含过去进行时的场景，写出观后感，并尝试运用过去进行时描述视频内容。

2.作业反馈：

-口语练习：教师听取学生的录音，关注时态使用是否准确，语音语调是否自然，给出具体的评价和建议。

-写作作业：教师批改学生的日记或短文，检查过去进行时的使用是否正确，句子结构是否合理，内容是否丰富，给出修改意见和提升建议。

-阅读理解：教师对学生的答案进行批改，指出理解错误的地方，帮助学生分析原因，并提供正确的解题思路。

-视频观后感：教师阅读学生的观后感，评价学生对过去进行时的理解和运用，对不恰当的地方进行纠正，并提供改进建议。教学反思与总结在本次教学过程中，我采用了多种教学方法，如听力练习、小组讨论、情景对话和写作任务等，以帮助学生更好地掌握过去进行时的用法。从学生的反馈来看，这些方法在一定程度上取得了良好的效果。然而，我也发现了一些值得反思的地方。

在教学策略方面，我注意到在听力练习环节，部分学生对过去进行时的结构掌握不够扎实，导致在后续的口语和写作练习中出现错误。为此，我计划在今后的教学中加强对基础知识的讲解和巩固，确保学生在学习新知识前，已具备扎实的基础。

在教学管理方面，我在小组讨论环节发现，部分学生参与度不高，可能是因为他们对过去进行时的用法不够熟悉，不知如何表达自己的观点。针对这一问题，我将在后续的教学中，更加关注学生的个体差异，提供更多机会让每个学生都能参与到课堂活动中来。

本节课的教学效果总体来说还是不错的。学生在知识方面，对过去进行时的结构有了更深入的理解，能够区分过去进行时与一般过去时。在技能方面，通过口语和写作练习，学生的表达能力和实际运用能力得到了提高。在情感态度方面，学生对英语学习的兴趣有所提升，课堂氛围也更加活跃。

然而，我也注意到教学中存在一些问题和不足。首先，部分学生对过去进行时的运用还不够熟练，需要进一步加强练习。其次，课堂时间安排不够合理，导致部分环节显得有些仓促。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将增加对过去进行时的专项训练，帮助学生更好地掌握这一时态。

2.合理安排课堂时间，确保每个环节都能充分展开，让学生有足够的时间消化和吸收知识。

3.针对学生的个体差异，制定分层教学计划，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

4.加强课堂互动，鼓励学生积极参与，提高课堂参与度。板书设计-①过去进行时结构：was/were+动词ing

-②过去进行时用法：描述过去某个时刻正在进行的动作

-③过去进行时与一般过去时的区别：过去进行时强调动作的持续性，一般过去时强调动作的完成

2.重点词：

-①listento：倾听

-②walk：走路

-③watch：观看

-④phone：打电话

3.重点句：

-①Whatw