9“秘密”引发友谊危机 教学设计-2023-2024学年下学期《中职生心理健康》暨大版

9“秘密”引发友谊危机教学设计-2023-2024学年下学期《中职生心理健康》暨大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《中职生心理健康》

2.教学年级和班级：2023-2024学年下学期，中职一年级

3.授课时间：第8周，周一上午第3节课

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课程主题：友谊与信任

2.课程重点：引导学生认识友谊中的信任的重要性，理解保持诚信与尊重对于维护友谊的意义。

3.课程难点：让学生通过具体案例分析，学会处理友谊中的信任危机，并重建信任。

三、教学目标

1.知识目标：使学生理解友谊中信任的概念及其对友谊的重要性。

2.能力目标：培养学生处理友谊信任危机的能力，提升人际交往技巧。

3.情感目标：培养学生对友谊的珍视，增强其维护和重建信任的愿望。

四、教学方法

1.采用案例分析法，让学生通过具体案例理解友谊与信任的关系。

2.小组讨论法，鼓励学生在小组内交流想法，提高人际沟通能力。

3.角色扮演法，模拟友谊中的信任危机情境，让学生实际操作解决问题。

五、教学过程

1.导入（5分钟）：通过一个小故事引入主题，激发学生对友谊与信任的思考。

2.案例分析（15分钟）：分享一个关于友谊信任危机的案例，引导学生进行讨论分析。

3.小组讨论（10分钟）：学生分小组讨论如何处理友谊中的信任问题，分享讨论成果。

4.角色扮演（10分钟）：学生分组进行角色扮演，模拟解决信任危机的过程。

5.总结与反思（5分钟）：引导学生总结今天的学习内容，反思如何在日常生活中维护友谊。

六、作业布置

1.写一篇关于友谊与信任的小短文，表达自己的看法和体会。

2.设计一个关于友谊的小游戏，下周分享给全班同学。

七、教学评估

1.课堂参与度：观察学生在讨论和角色扮演中的参与情况。

2.作业完成情况：评估学生对课堂内容的理解和应用。

3.学生反馈：收集学生对课程的意见和建议，以改进后续教学。核心素养目标1.自我认知与情绪管理：帮助学生认识到友谊中的信任对于个人情感管理的重要性，学会在友谊危机中自我调节情绪，理性处理问题。

2.人际沟通与交往：培养学生在与同学交往中，能够有效沟通、建立和维护信任，提升人际交往能力和团队合作精神。

3.社会适应：使学生理解在社会环境中，保持诚信与尊重对于个人与集体关系的意义，增强社会适应能力和道德素养。教学难点与重点1.教学重点：

-友谊中信任的概念与重要性：引导学生理解信任是友谊的基础，缺乏信任可能导致友谊破裂。

-处理友谊信任危机的方法：教育学生如何在面对朋友的不诚信行为时，采取合适的沟通方式解决问题，维护友谊。

-重建信任的途径：让学生学会在友谊遭遇信任危机时，如何通过实际行动重新赢得对方的信任。

2.教学难点：

-理解信任的复杂性：学生可能难以理解信任在友谊中的微妙之处，以及信任一旦破裂如何修复。

-实际操作能力：学生可能在面对实际问题时，不知道如何运用所学的信任原则和解决方法。

-情感处理：如何在处理友谊信任危机时，平衡自己的情感与对方情感，避免情绪化。

举例说明：

教学重点举例：通过展示一个真实的友谊信任危机案例，让学生讨论并分析案例中信任问题的根源、影响以及解决方法，从而加深学生对信任重要性的理解。

教学难点举例：在模拟友谊信任危机的情境中，学生可能会遇到如何平衡自己情感与对方情感的难题。教师可以引导学生进行角色扮演，实际操作解决问题，并提供指导，帮助学生突破这一难点。教学方法与手段1.教学方法：

-案例分析法：通过呈现具体的友谊信任案例，激发学生思考，引导学生主动参与讨论。

-小组合作法：鼓励学生分小组进行讨论和角色扮演，培养团队协作能力和解决问题的能力。

-反思日志法：要求学生课后撰写反思日志，促使学生深入思考课程内容并在生活中应用。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用PPT、视频等多媒体工具，生动展示友谊信任的相关概念和案例，增强学生的学习兴趣。

-在线互动平台：利用学校的学习平台，发布相关讨论话题，方便学生在线交流和分享。

-情感教育软件：运用专门的情感教育软件，帮助学生更好地理解友谊与信任之间的关系。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于友谊信任的案例视频和思考问题，要求学生提前观看并思考。

-设计预习问题：提出问题如“信任在友谊中的作用是什么？”、“如何处理友谊中的信任危机？”等。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的掌握情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读相关资料，了解友谊信任的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，供教师检查。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享预习资源，监控学生的预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个真实的友谊信任危机案例，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解友谊信任的概念、重要性以及处理信任危机的方法。

-组织课堂活动：分组讨论案例，让学生模拟解决信任危机的情境。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组中积极参与讨论，提出自己的见解。

-提问与讨论：学生针对案例提出问题，与组员一起讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解友谊信任的知识点。

-实践活动法：学生通过模拟活动，实践解决信任危机的技巧。

-合作学习法：学生分组讨论，培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对友谊信任知识的理解，提升解决问题的能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的作业，如写一篇关于信任在友谊中的重要性的短文。

-提供拓展资源：推荐一些关于人际关系的书籍和在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指出学生的错误和进步。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂学习的内容。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行进一步的学习和研究。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进的建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，自主选择拓展学习资源。

-反思总结法：学生通过反思总结，发现自己的不足，提出改进建议。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的知识，通过作业练习提升学生的应用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，培养学生的研究精神。

-通过反思总结，帮助学生提升自我认知，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解友谊中的信任概念，认识到信任对于友谊的重要性，以及信任危机可能带来的影响。

2.能力提升：学生将能够运用所学的信任原则和解决方法，处理友谊中的信任问题，提升人际交往能力和团队合作精神。

3.情感态度：学生将更加珍视友谊，增强维护和重建信任的愿望，培养良好的道德素养和社会适应能力。

4.实践应用：学生能够将所学的信任原则应用到实际生活中，建立和维护良好的人际关系，提升生活质量。

具体来说，学生在本节课的案例分析环节中，通过观察和讨论具体的友谊信任案例，加深了对信任概念的理解，并能够分析信任在友谊中的作用和重要性。在小组讨论环节中，学生通过模拟解决信任危机的情境，锻炼了团队合作和沟通能力，提升了问题解决能力。在课后作业环节中，学生通过完成相关作业，巩固了课堂上学到的知识，并通过拓展学习，拓宽了知识视野。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、参与讨论等。

-评估学生在小组活动中的表现，包括合作、沟通、解决问题的能力。

-观察学生在课堂上的专注度和积极性，以及他们对课堂内容的兴趣和投入。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的贡献，包括提出观点、参与讨论、分享经验等。

-观察学生在小组讨论中的互动和合作，以及他们如何共同解决问题。

-评估学生的小组讨论成果，包括对友谊信任的理解、处理信任危机的方法等。

3.随堂测试：

-设计随堂测试，包括选择题、简答题、案例分析等，以检验学生对友谊信任的理解和应用。

-评估学生的测试成绩，包括正确答案的数量、答案的准确性、逻辑性和条理性等。

-观察学生在测试中的表现，包括答题速度、思考深度和答题技巧等。

4.作业完成情况：

-评估学生完成作业的质量，包括作业的准确性、完整性和创新性等。

-观察学生在完成作业中的表现，包括独立思考、解决问题的能力等。

-评估学生对作业的反馈和反思，包括作业的改进建议、对学习内容的深入思考等。

5.教师评价与反馈：

-根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，综合评估学生的学习效果。

-针对学生的优点和不足，提供具体的反馈和建议，帮助学生改进和提高。

-通过与学生的交流和沟通，了解他们的学习需求和困难，提供个性化的指导和支持。教学反思在教授《中职生心理健康》中关于友谊与信任这一章节的过程中，我深刻体会到教学不仅是知识的传递，更是对学生情感态度和价值观的培养。以下是我对本节课的一些反思：

首先，我意识到在课前自主探索环节中，学生的自主学习能力得到了充分的锻炼。通过预习任务和问题引导，学生能够主动查阅资料，思考问题，为课堂学习打下了坚实的基础。然而，我也发现部分学生在自主学习过程中存在依赖性，对于预习问题缺乏深入的思考。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的学习情况，引导他们进行深入的自主学习。

其次，在课中强化技能环节中，我通过案例分析、小组讨论和角色扮演等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提升了他们的团队合作和沟通能力。但是，在实际操作过程中，我发现部分学生在小组讨论中存在沉默现象，对于表达自己的观点和想法存在一定的顾虑。针对这一问题，我需要在今后的教学中更加关注学生的情感需求，创造一个轻松、自由的学习氛围，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点。

此外，在课后拓展应用环节中，我布置了相关的作业和拓展学习任务，以巩固课堂所学知识。然而，部分学生对于拓展学习任务的完成情况并不理想，表现出一定的惰性。针对这一问题，我需要在今后的教学中更加关注学生的学习动机，通过设置有意义的任务和激励措施，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。板书设计①友谊：指人与人之间基于共同兴趣、价值观或情感而形成的一种亲密关系。

②信任：在友谊中，信任是指双方对彼此诚实、可靠和负责任的信念。

2.友谊中信任的重要性

①信任是友谊的基础，缺乏信任可能导致友谊破裂。

②信任有助于建立和维护友谊，促进双方的相互理解和支持。

3.处理友谊信任危机的方法

①沟通：与朋友坦诚交流，表达自己的感受和担忧。

②解决问题：共同探讨解决问题的方法，寻求共识。

③重建信任：通过实际行动，重新赢得对方的信任。

4.重建信任的途径

①真诚道歉：向朋友承认错误，表达歉意。

②补偿：采取实际行动，弥补因不信任带来的损失。

③持续努力：在日常生活中，持续展现自己的诚信和尊重。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过以上板书设计，学生可以清晰地了解友谊与信任的概念、重要性以及处理信任危机的方法，同时也能激发他们对友谊的珍视和对信任的重视。典型例题讲解1.例题一：小明和小红是好朋友，小明最近发现小红有些行为让他感到不信任，例如小明借给小红一本书，小红却没有及时归还。请问小明应该如何处理这种信任危机？

答案：小明可以主动与小红沟通，表达自己的感受和担忧，询问小红为什么没有及时归还书籍。在沟通中，小明应该保持冷静和理性，避免指责小红。如果小红意识到自己的错误，小明可以与小红一起探讨解决问题的方法，例如制定一个归还书籍的时间表。通过实际行动，小明可以重新赢得小红的信任。

2.例题二：李华和王丽是同学，李华发现王丽在背后说自己的坏话。请问李华应该如何处理这种信任危机？

答案：李华可以主动与王丽沟通，询问王丽为什么说自己的坏话。在沟通中，李华应该保持冷静和理性，不要激动或生气。如果王丽承认错误并表示道歉，李华可以考虑原谅王丽，并告诉她自己不喜欢背后说人坏话的行为。通过实际行动，李华可以重新赢得王丽的信任。

3.例题三：小张和小李是好朋友，小张发现小李经常对自己撒谎。请问小张应该如何处理这种信任危机？

答案：小张可以主动与小李沟通，表达自己的感受和担忧，告诉小李自己不喜欢被撒谎。在沟通中，小张应该保持冷静和理性，不要指责小李。如果小李承认错误并表示道歉，小张可以考虑原谅小李，并告诉她自己希望建立一个诚实、透明的友谊。通过实际行动，小张可以重新赢得小李的信任。

4.例题四：小明和王强是同学，小明发现王强在考试中抄袭了自己的答案。请问小明应该如何处理这种信任危机？

答案：小明可以主动与王强沟通，告诉王强自己发