培养学习动力的策略初中心理教学设计

培养学习动力的策略初中心理教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：初中心理健康教育

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标本节课旨在培养学生的自我认知能力、情绪管理能力和团队合作能力。通过学习，学生将能够了解自己的学习动机，学会合理调节情绪，提高与同学的合作效率。同时，培养学生积极面对学习压力、勇于面对挑战的心理素质，提高自主学习能力和解决问题的能力。三、学情分析三、学情分析

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七年级一班的学生整体上具有较好的学习积极性，但存在着一定的学习动力不足的问题。在学习能力上，学生们对基础知识掌握较为扎实，但在解决问题的能力和创新思维方面有待提高。在心理素质方面，大部分学生能够适应初中的学习生活，但部分学生面临一定的学业压力，缺乏有效的情绪调节和压力管理能力。

在行为习惯方面，学生们普遍具有较好的课堂纪律，但部分学生注意力容易分散，影响学习效果。对于本节课的内容，学生们对于心理健康教育有一定的认知，但深入了解和实际运用还需要引导。

针对这些情况，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。同时，通过小组合作和互动交流，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。在教学过程中，我将关注学生的个体差异，因材施教，引导他们正确面对学习压力，培养良好的情绪管理和压力调节能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《初中心理健康教育》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如自我认知的例子、情绪管理的方法、团队合作的情景等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，如果后续课程需要进行实验，提前准备实验器材，确保实验器材的完整性和安全性，同时为学生提供实验操作的机会，培养他们的实验能力和科学素养。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台。在讲台上摆放一些与心理健康教育相关的书籍和资料，供学生在课余时间阅读和浏览。在教室墙壁上贴上一些积极向上的标语和图片，营造良好的学习氛围。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学设备，以便于展示多媒体资源和进行课堂讲解。同时，准备白板和记号笔，以便于教师在课堂上进行板书和重点知识的强调。

6.学生作业：提前为学生准备一些与课程内容相关的作业题，如自我认知的练习题、情绪管理的案例分析等，以便于学生在课堂上进行练习和巩固所学知识。

7.学生反馈：在课程结束后，准备一份学生反馈表，收集学生对课堂教学的意见和建议，以便于教师了解学生的学习需求，不断改进教学方法和提高教学质量。

8.教学进度安排：根据课程内容和教学目标，制定详细的教学进度安排，确保课堂教学有序进行。同时，根据学生的学习情况和反馈，适时调整教学进度，确保教学效果的最大化。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解心理健康教育的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习心理健康教育内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确心理健康教育的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保心理健康教育教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习心理健康教育的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入心理健康教育学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的心理健康教育内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为心理健康教育新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解心理健康教育知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕心理健康教育问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对心理健康教育知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决心理健康教育问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与心理健康教育内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合心理健康教育内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心理健康教育的收获和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的心理健康教育内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的心理健康教育内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于情绪管理、自我认知的心理学文章，以及团队合作的相关案例研究等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，可以布置一些与心理健康教育相关的课后任务，如：

-情绪日记：让学生记录下自己一周内的情绪变化，并尝试分析情绪背后的原因，以及如何有效地管理情绪。

-自我认知练习：设计一些自我认知的练习题，如性格测试、兴趣探索等，帮助学生更好地了解自己，增强自我认知能力。

-团队合作项目：鼓励学生参与学校的社团活动或团队合作项目，提高团队合作能力，培养团队合作精神。

-心理健康讲座：推荐学生参加学校举办的心理健康讲座或相关活动，增加对心理健康教育的了解和认识。

-心理咨询：鼓励学生在遇到心理困扰时，寻求心理咨询师的帮助，提高心理健康素养。

3.结合本节课的内容，可以布置一些与心理健康教育相关的课后作业，如：

-学习心理健康教育的基本理论，如情绪调节、自我认知等，并尝试运用到实际生活中。

-研究心理健康教育在个人成长和发展中的作用，以及如何运用心理健康教育来提高生活质量。

-探索心理健康教育在学习和工作中的应用，如时间管理、压力调节等。

-深入研究心理健康教育的最新研究成果和发展趋势，了解心理健康教育的未来发展方向。七、课后作业1.情绪管理练习：请描述一次你最近遇到的压力情境，并说明你是如何应对的。分享你的经验，看看其他同学是否有类似的感受和应对策略。

2.自我认知写作：写一篇短文，描述你自己的优点和不足。尝试分析这些特点如何影响你的日常生活和学习。

3.团队合作反思：回顾你在学校或课外活动中参与的每一次团队合作，思考哪些因素使你们小组成功或失败。基于这些经验，提出改进团队合作效率的建议。

4.心理健康知识应用：选择一个心理健康知识点，如正面思考、情绪调节等，设计一个行动计划，将这一知识应用到你的日常生活中。记录你实施计划的过程和体会。

5.心理健康问答：就本节课的某个知识点，如压力管理、自我认知等，提出一个问题，并尝试自己回答。如果有困难，可以在下一节课与同学或老师讨论。

举例题型：

1.情绪管理练习：

情境：最近一次考试我没有达到预期的成绩。

应对策略：我决定给自己一些时间放松，并与朋友聊天，以缓解压力。

2.自我认知写作：

优点：我善于倾听他人的意见，善于与人沟通。

不足：我有时会因为过于担心而变得犹豫不决。

3.团队合作反思：

成功因素：我们小组成员之间有良好的沟通和协作。

失败因素：我们没有充分准备和规划我们的任务分配。

4.心理健康知识应用：

行动计划：我决定每天花10分钟进行冥想，以提高我的情绪调节能力。

实施体会：冥想帮助我放松身心，减少焦虑。

5.心理健康问答：

问题：如何有效地管理考试压力？

答案：我可以通过制定合理的学习计划、定期进行体育锻炼和保持良好的睡眠来管理考试压力。八、教学反思与改进今天，我上了一节关于心理健康教育的课，通过各种教学手段，我希望能够帮助学生更好地理解情绪管理、自我认知和团队合作的重要性。课程结束后，我设计了一些反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我观察了学生的参与度和反应。在小组讨论和互动探究环节，大部分学生积极参与，分享了自己的观点和经验。然而，我也注意到有几个学生似乎有些犹豫，不愿意发表自己的看法。这可能是因为他们对自己的想法缺乏信心，或者是因为他们担心被其他同学评判。

其次，我回顾了课堂上的教学内容和教学方法。我认为我在讲解知识点的清晰度和准确性方面做得很好，但是我在激发学生的学习兴趣和提高他们的参与度方面还有待提高。例如，我在课堂导入环节提出了一些问题，但是没有得到学生的积极回应。这可能是因为问题太过于宽泛，没有引起学生的兴趣。

针对这些问题，我制定了一些改进措施，计划在未来的教学中实施。例如，我会在小组讨论环节更多地鼓励学生发言，并为他们提供支持和鼓励。此外，我会在课堂导入环节提出更有针对性的问题，以激发学生的兴趣和好奇心。

此外，我也会更多地利用多媒体资源和互动教学手段，如视频、游戏等，以提高学生的参与度和学习兴趣。我也会更多地关注学生的个别差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上获得学习的机会。

最后，我也会定期进行自我反思和评估，以不断提高自己的教学水平和教学质量。我会与学生进行沟通，了解他们的学习需求和反馈，以便更好地调整教学策略和方法。内容逻辑关系①情绪管理：本节课的重点是帮助学生理解情绪管理的重要性，掌握情绪调节的策略。重点词句包括“情绪管理”、“情绪调节”、“应对策略”。

②自我认知：本节课旨在帮助学生认识自己的优点和不足，提高自我认知能力。重点词句包括“自我认知”、