信息窗2 认识“第几”和比较大小（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学青岛版

信息窗2认识“第几”和比较大小（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学青岛版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是青岛版2024-2025学年一年级上册数学的“信息窗2认识‘第几’和比较大小”。这一部分内容涉及两个方面：首先是让学生掌握如何用“第几”来表示物体的位置，其次是学会比较两个物体的大小。

教学内容与学生已有知识的联系：在开始学习本节课内容之前，学生已经初步掌握了数数和识数的基本能力，能够进行简单的10以内的加减运算。在此基础上，通过本节课的学习，学生将进一步学会如何用“第几”来表达物体的位置，以及如何比较两个物体的大小，这不仅是对已有知识的巩固，也是对其进行拓展和深化。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下三个方面：

1.数学语言能力：通过学习，学生能够熟练地使用“第几”来表示物体的位置，并能清晰、准确地表达比较大小的结果。

2.数学思维能力：学生能够通过观察、操作等实践活动，培养其逻辑思维和比较判断的能力，从而能够准确地比较大小的方法。

3.数学应用能力：学生能够将所学的“第几”和比较大小的知识运用到实际生活中，解决一些简单的实际问题，提高其数学应用能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

本节课的核心内容是让学生掌握如何用“第几”来表示物体的位置，以及学会比较两个物体的大小。具体来说，重点内容包括：

（1）理解“第几”的含义，能够准确地用“第几”来表示物体的位置。

（2）掌握比较两个物体大小的方法，能够熟练地比较不同物体的大小，并能够用语言描述比较结果。

2.教学难点：

本节课的难点内容主要包括：

（1）理解“第几”的含义，以及如何用“第几”来表示物体的位置。对于一些学生来说，可能会存在对“第几”的理解困难，难以准确地表示物体的位置。

（2）学会比较两个物体的大小，并能够用语言描述比较结果。学生可能存在比较大小的方法不明确，以及难以用语言描述比较结果的问题。

针对上述重点和难点内容，教师在教学过程中应当有针对性地进行讲解和强调，例如通过具体实例、图片等方式帮助学生理解“第几”的含义，以及通过实际操作、引导等方式帮助学生掌握比较大小的方法，并能够用语言描述比较结果。同时，教师还应当采取有效的教学方法帮助学生突破难点，例如通过分组讨论、示范等方式帮助学生解决对“第几”的理解困难和比较大小的方法不明确的问题。四、教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体投影仪、教学卡片、实物模型等。

2.课程平台：学校教学管理系统、数学课程教学PPT等。

3.信息化资源：互联网、数学教学视频、教学软件等。

4.教学手段：讲解、示范、实践操作、小组讨论、游戏教学等。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“认识‘第几’和比较大小”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是‘第几’吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于“第几”和比较大小的图片或视频片段，让学生初步感受其在日常生活中的应用。

简短介绍“第几”和比较大小的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“第几”和比较大小基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“第几”和比较大小的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“第几”的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍比较大小的方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“第几”和比较大小案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“第几”和比较大小的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“第几”和比较大小案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“第几”和比较大小的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“第几”和比较大小解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论“第几”和比较大小在生活中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“第几”和比较大小相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“第几”和比较大小的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“第几”和比较大小的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“第几”和比较大小的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“第几”和比较大小在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“第几”和比较大小。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“第几”和比较大小的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学游戏：比较大小》

-《生活中的数学：位置与顺序》

-《儿童数学故事：小猫找家》

这些材料将与本节课的内容紧密相关，帮助学生更好地理解和应用“第几”和比较大小的概念。通过阅读这些材料，学生能够进一步巩固所学知识，并激发他们对数学的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中观察和记录物品的位置，尝试用“第几”来描述它们的位置。

-学生可以制作一个简单的比较大小的游戏，与家人或朋友一起玩，提高比较能力的实际应用。

-学生可以思考和探索在日常生活和学习中，如何更好地利用“第几”和比较大小的知识来解决问题。七、重点题型整理1.题型一：用“第几”表示物体的位置

题目：请在下面的图中，用“第几”表示每个物体的位置。

答案：

(图中的物体位置用“第几”表示)

2.题型二：比较两个物体的大小

题目：比较下面两个物体的大小，写出比较结果。

答案：

(写出比较结果，如：“物体A比物体B大”或“物体A和物体B一样大”)

3.题型三：排列物体的大小顺序

题目：请将下面的物体按照从小到大的顺序排列。

答案：

(写出排列顺序，如：“物体A、物体B、物体C”）

4.题型四：解决实际问题

题目：小华有3个苹果，小明有5个苹果，请问谁有更多的苹果？

答案：

(回答谁有更多的苹果，如：“小明有更多的苹果”）

5.题型五：描述物体的相对位置

题目：请描述下面两个物体的相对位置。

答案：

(描述相对位置，如：“物体A在物体B的右边”）八、课堂2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，教师可以要求学生完成一些有关“第几”和比较大小的练习题，如排列物体的大小顺序、解决实际问题等。在批改作业时，教师应当仔细检查学生的答案，并在作业上给出具体的评价和反馈。对于做得好的地方，要给予肯定和鼓励，如“很好！继续保持！”；对于需要改进的地方，要提出具体的要求和建议，如“请再仔细检查一下，相信你可以做得更好！”通过这样的方式，教师能够及时了解学生的学习进展，并根据学生的实际情况给予适当的指导和支持。

3.学生互评：

鼓励学生之间进行互相评价，促进学生之间的交流和合作。例如，教师可以将学生分成小组，让他们相互之间进行练习题的交换和评价。学生可以互相看看对方的答案，并给出自己的看法和建议。这种互评的方式不仅能够帮助学生发现问题，还能够促进学生之间的沟通和合作，培养他们的批