湘版九年级音乐上册教案全集

第一单元爱我中华(第一课时)(一)《爱我中华》曲为二段体结构，前12个小节为第一乐段，后11个小节为第二乐情。(此歌适合于领唱加合唱或齐唱)乔羽我国著名的老一代词作家、剧作家、音乐文学理论家，山《红孩子》(合作)、《刘三姐》,话剧剧本《杨开慧》(合作)等。徐沛东1954年生，辽宁大连人。我国著名作曲家，主要作品5、再次播放《爱我中华》,歌唱家的演唱(VCD)让学生听(二)《东方之珠》罗大佑1953年出生，在台湾是一位非常有个性的、独特的歌3、播放歌曲《东方之珠》,让学生听唱。(1)讨论：上述歌曲还可分哪些形式唱?(2)选择一两首赞美祖国的歌曲演唱，形式不限。(3)演唱比赛开始。(4)评价：自评、互评、师生评。(一)《歌唱祖国》1、播放歌曲《歌唱祖国》王莘1918出生，江苏无锡人。青年时期再上海参加抗日救亡歌咏运动，1938年到延安鲁艺跟洗星海、吕骥、向隅等学习音乐，《歌唱祖国》王莘作词作曲，作于1950年9月。歌曲表现了(二)《今天是你的生日，中国》这首歌是女作曲家古建芬1*9*8*9年的作品。歌曲为两段体结3、作者简介：谷建芬1935年生于日本大阪，祖籍山东威海。她1942年随《二十年后再相会》等800余首；舞蹈音乐《草原春雨》、《长白春来早》、《欢乐的琴声》、《马铃》、声乐套曲《凳山》;二胡独奏曲《泪雨》;电视连续剧音乐《三国演义》等。(1)讨论：上述歌曲还可分哪些形式唱?(2)选择一两首赞美祖国的歌曲演唱，形式不限。(3)演唱比赛开始。情、深深的爱，愿感人的歌声永远留在我们的记忆力。课后记：还第二单元走进室内乐3、在听赏过程中，能积极主动地体验音乐所表达的各种情感，教学理念教学重点引导学生感知和体会音乐，尝试进行简单的即兴创作和表演活教学环节和内容教师活动学生活动教学说明听辨导入分辨这几段音乐在演奏形式上有乐。题为导入课题作铺垫，目的是激起学生的兴趣和吸引学生的注意力。探讨交流生以小组为单位展示各自搜索的资料。据学生的介绍，2、学生讨论交流学生是学习的主人，鼓励学生发表自己的见解。通过提供开放式和趣味性的音乐学习空间，激发学生对音乐的好奇心和探究的欲望。感受与体验街过巷，琴儿伴(打一民间音乐2、播放音生谈感受乐乐乐主题引导学生在积极体验音乐的状态下充分展开感受与体验(二)行板》第一弦乐四重奏第二乐章出音乐2、播放音乐歌《凡尼亚坐在关柴可夫斯基及乐。3、演唱《凡让学生了解民歌是作曲家创作的源泉，一首好的音乐作品往往与他的民族血肉相连。沙发上》歌谱。尼亚坐在沙发实践与表现亚坐在沙发上》编配简单的二声部动笔创交流创引导学生进行创造活动，重视探究过程，培养学生的创造性思维，为学生自主创造提供实践实践与表现(二)组织指导学生自由组合进行表演器演曲目，进行表演充分利用音乐艺术的集体表现形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调课堂小结今天这节课同学们初步了解们一起来交流、第三单元歌剧探幽(1)白毛女(选曲)(2)洪湖赤卫队(选曲)(3)江姐(选曲)(4)伤逝(选曲)(1)费加罗的婚礼(选曲)(2)茶花女(选曲)(3)卡门(选曲)(4)图兰朵(选曲)【教学目标】1、学生能够认识综合艺术“歌剧”的构成与产生。2、学生能欣赏歌剧作品《图兰朵》,并且能够在了解剧情发展后深入体会音乐的美感。【教学策略】1、通过听、辨、表演来诱导学生积极参与教学活动。2、运用直观现代化多媒体教学，优化了教学效果。3、通过学生课前的网络学习，充分地利用网络资源，培养了学生自主学习的能力。【教学准备】1、网络环境下的多媒体教学系统、CAI课件。2、歌剧《图兰朵》的动画DVD光碟和张艺谋导演的VCD光碟。【教学过程】课前播放江苏民歌《茉莉花》,为新课教学做一个铺垫。师：同学们课前通过各种途径查询了有关歌剧、舞剧、话剧的基本知识，下面播放一剧目片段，请同学们判断播放的片段是属话剧?歌剧还是舞剧?(歌剧)当学生说出歌剧的答案时，教师马上提出：你能说出判断为歌剧的理由吗?(学生回答问题)师：作为世界艺术珍宝的歌剧艺术，是音乐文化的重要组成部分，经受过长期的历史考验，给人以极其美好的艺术享受。今天让我们一起步入这歌剧的圣堂......媒体播放歌剧《图兰朵》片段，学生思考以下几个问题：1、什么是歌剧?2、歌剧起源的时间和国家?3、歌剧当中出现了中国的哪一首民歌?看完歌剧片段之后要求学生讨论并回答这些问题，然后教师做归问题1:歌剧是将音乐(包括声乐与器乐)、戏剧、文学、舞蹈、美术等融为一体以歌唱为主的综合性艺术。问题2:西洋歌剧最早产生于十六、十七世纪之交的意大利。最早的一部歌剧是在1594年由培里根据里努契尼的脚本所写的《达芙通常情况下，歌剧全剧由独唱(咏叹调、宣叙调),重唱、合唱、问题3:歌剧所用的主题旋律是江苏的民歌《茉莉花》。(媒体展示歌单，学生随琴演唱一遍加深印象。)家的故事吗?(中国)剧流派的代表人物之一。《图兰朵》为三幕歌剧，普契尼作于1924字说明)了一个前所未有的绝佳的新版本。2003年5月8日，由张艺谋导演2、剧情介绍鞑靼王子：卡拉富(男高音)中国公主：图兰朵(女高音)鞑靼国王：卡拉富的父亲(男低音)鞑靼侍女：柳儿(抒情女高音)4、欣赏动画版歌剧《图兰朵》首先让学生欣赏动画版的《图兰朵》,学生容易接受并且能够激发学学生观看歌剧《图兰朵》,在故事情节当中体验歌剧的魅力。▲北京城的百姓们!-宣旨官▲滚开，狗东西!-皇城禁卫▲啊，年轻人!放过他吧!-众人▲先生，听吾言!-柳儿▲.别伤悲，柳儿-卡拉富▲北京城的百姓们!-宣旨官▲你给我三个迷题一卡拉富▲无人能睡!-卡拉富▲冰霜将你重重包围-柳儿▲柳儿!柳儿!起来!-帖木儿▲死神的公主-卡拉富▲第一滴泪中-图兰朵▲知道你的名字了!-图兰朵▲吾皇万岁-众人场景进行话剧创作。(将学生分成三个组分别进行创作和表演)柳儿：卡拉富的侍女皇帝：图兰朵的慈父太监：三人歌剧经过了二百多年的历史，它的成长充满了高贵、华丽的气教材是课堂教学中最重要的基本资源，但“教材又无非是个例怎样的形象及性格特点?[学生回答]特点的动作!限时3分钟看哪一组完成得又快又好。[学生作简单评师：接下来我们一起学唱歌剧《白毛女》中的三个选段，首先来看第一选段。[出示《北风吹》谱例(注：谱例选自课外音乐书籍)→找出旋律特点→学唱旋律、歌词→选用打击乐器伴奏]师：轻轻地哼唱这部分，发挥你的想象力想一想当时的场景：家中的布置是怎样的?喜儿在干什么?她有什么样的表情?为什么家境贫穷的喜儿会如此高兴?为什么她那么盼望父亲快点回来?[学生回答]师：让我们随着电子琴的伴奏有感情地唱唱有喜有盼的这部分，体会喜儿此时此刻复杂的心情。师：我们一起来学唱第二选段。[出示《十里风雪一片白》谱例(注：谱例选自新课改之前所用教材教师用书第五册P32)→找出旋律特点→学唱旋律、歌词→选用打击乐器伴奏]师：轻声哼唱这部分，想象一下当时的场景：当喜儿在家盼爹爹回家的时候，父亲杨白劳在干什么?[让学生进行相应的表演唱]师：我们一起来学唱第三选段。[出示《扎红头绳》谱例(注：谱例选自新课改之前所用教材第五册P21)→分析乐曲体裁、结构特点→学唱旋律、歌词→选用打击乐器伴奏]师：男女生组各选一名代表来表现喜儿和杨白劳回家相见时的情景。[让学生进行相应的表演唱]杨白劳，表演他们自己所理解的场面→学生作简单评价]师：谁能说说假如你来创作这几个片段的剧本你将有怎样的设想?[指出创作剧本的主要注意事项→提出表演的评价标准]如何在现有基础上创造性地开发课程资源结合本节课教学实际谈谈该是最具有音乐特性的材料----音响资料，而不仅仅是课本上的文接欣赏歌剧《白毛女》片段让学生对作品有一个更加形象直观的认2、联系现实生活开发课程资源推开歌剧之门些外国歌剧。怎样让学生有兴趣上课呢?这是本节课的教学难点。因教学环节1、导入，2、感受(学习),3、探索(拓展)。首先以《斗1、在欣赏体验活动中知道歌剧及歌剧中的两种声乐样式，以及3、能初步改变学生对歌剧的认识，拉近学生与歌剧的距离感，(一)关于歌剧(导入部分)师?:《斗年士之歌》选自法国作曲家比才的歌剧《卡门》。列生：…...(1)关于歌剧历史师：外国歌剧有近400年的历史，起源于16世纪意大利佛罗伦斯这座小城就有17家歌剧院。(出示地图)(2)关于歌剧的类型新课教学环节作辅垫)。(二)感受歌剧(学习环节)咏叹调特点1:①欣赏歌剧《卡门》选段《爱情像一只自由鸟》③讨论：从音乐上(哈巴涅拉舞蹈节奏)从表演从服装上咏吧调特点2:①导入?师：尚雯婕、张惠妹与歌剧赏唱的《爱师：什么是美声叱?推荐一位歌剧赏与海豚公主张靓影PK一下，看哪位歌手算是真正美③介绍阉伶(说明当时人们喜欢歌剧的风靡度)。咏叹特点3:①美声知识(外国歌剧大部分用美声来演唱)师：人声?一般分为高、中、低三部分，由于歌剧舞台上出现的③师：《饮酒歌》——抒情女高音(表达爱慕之心)《胜利归来》——戏剧女高音(表达矛盾的复杂心情)小结：咏叹特点3:抒发人物情感??《茶花女》是新中国成立后，第一部由中国艺术家们排练上演的外国歌剧，是意大利皮阿维根据小仲马同名悲剧小说改编而成。1853年首演于维也纳。(说明：这一感受环节采用欣赏、分析、验证的不同方法，让学生感受到了歌剧中歌唱的魅力，同时也了解到歌剧中最重要的两种声乐样式咏叹调、宣叙调，以流行歌手，PK赛这些学生感觉亲近的语言，拉近师生关系，从而使学生专注到感受和鉴赏领域)1、介绍威尔是意大利歌剧三杰之一及著名作品《茶花女》2、美国乐评人古尔丁对他的评价3、欣赏《阿伊达》片段(1871年威尔第应埃及总督之邀，为苏伊士运河通航典礼创作的)纪念北京建都850周年，《阿伊达》以名为“北京现代之夜》世界超大型景观歌剧开幕式演出。(三)探索歌剧(拓展部分)1、总结：歌剧是一种将音乐、戏剧、文学(诗歌)、舞蹈、舞台美术等融为一体的综合艺术用?第四单元欧陆经典1、能认真听赏交响音乐，能记住或背唱《第六(田园)交响2、能积极参与为《沃尔塔瓦河》主题旋律创作歌词及世界名展示学生搜集的资料(学生选择自己认为有价值的照片、图片等与大家一起交流。)(设计目的：学会搜集、查找、整理资料是提高学生学习音乐的兴趣。)感受与体验一：1、贝多芬笔下的《田园》是一幅怎样的图画?1、演唱歌曲《念故乡》主体(请学生伴奏)。是一致的。同时，也让学生尝试创作的乐趣。)思考与探索一2、讨论、交流。2、要求学生依次按顺序接下去，看哪一组接的最好?学生以第五单元人声的交响1.救救母亲(音乐抒情诗《中国，我可爱的母亲》第二乐章)2.清贫(音乐抒情诗《中国，我可爱的母亲》第三乐章)3.四渡赤水出奇兵(长征组歌《红军不怕远征难》第四段)(1)《闲聊波尔卡》(2)《小步舞曲》(3)《游击队歌》(4)《四渡赤水出奇兵》歌曲都是用一种形式演唱的?那就是——(学生回答：合唱)。4、合唱：(1)同声合唱：童声合唱(2)混声合唱。段各属于娜一类合唱吗?(学生会达0(课件)《闲聊波尔卡》——童声合唱二、人生的交响——合唱的魅力(一)单声部与多声部的演唱对比体验1、(课件)风景画：教堂背景音乐：教堂圣歌是：说道多声部音乐的起源，我们可以追溯到中世纪的教堂音乐，早在公元13实际教会音乐就已经从单旋律的圣经发展为多声部的合唱了。下面我们也来唱一首圣歌，体会一下多声部的魅力。2、对比演唱体验；(1)展示亨德尔《哈里路亚》单旋律谱1——2个乐句。(学生视唱)。(2)展示亨德尔《哈里路亚》总谱1——2个乐句。(学生分声部视唱)。1、师小结：刚才，我们通过演唱，初步体会了单旋律和多声部的不同。下面老师要弹奏一段音乐，看大家能否跟着我的琴声唱出这(弹奏《欢乐颂》,学生跟琴唱)。2、师：你们刚刚唱的是什么歌?出自谁的、哪一部作品呢?(学生回答)。(课件)贝多芬头像、《欢乐颂》作品简介及合唱片段。教师小结：这首歌曲选自贝多芬的第九(合唱)交响曲，贝多芬(二)人声的表现力——单声部与多声部的听赏体验对比2、(课件)播放《牧歌》:(1)独唱片段。(2)无伴奏合唱。3、师：这首歌让你联想到了什么?两种不同的演唱形式给了你什么不同的感受?合唱中浑厚的男声和婉转柔美的女声让你联想到了什么?(学生讨论)而婉转秀美的女声就仿佛蓝天上飘浮的朵朵白云和那如珍珠般如果说有伴奏合唱还有一些微瑕的话，那么无伴奏合唱就将纯5、(课件)展示《牧歌》合唱总谱片断，曲谱上标有各声部名(学生讨论)。6、(课件)展示声部名称标记：A代表女低B代表男低有帮助呢!(三)合唱表现手段的新拓展1、