实验活动2水的组成及变化的探究教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

实验活动2水的组成及变化的探究教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：实验活动2水的组成及变化的探究

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第2学时

4.教学时数：2课时（90分钟）

【第一课时】

一、教学目标

1.知识与技能：使学生了解水的组成，掌握水的性质及变化规律。

2.过程与方法：培养学生实验操作能力，提高观察、分析、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对化学现象的兴趣，培养学生的环保意识。

二、教学内容

1.水的组成及性质

2.水的变化（蒸发、凝结、溶解等）

3.水资源的重要性及保护

三、教学过程

1.导入：通过提问方式引导学生回顾水的相关知识，为新课做好铺垫。

2.新课导入：讲解水的组成、性质及变化，引导学生关注水资源的重要性。

3.实践操作：分组进行实验，观察水的蒸发、凝结、溶解等现象。

4.总结与讨论：总结实验现象，引导学生探讨水的性质及变化规律。

【第二课时】

一、教学目标

1.知识与技能：使学生了解水在生物体内的作用，掌握水资源的保护方法。

2.过程与方法：培养学生收集、分析信息的能力，增强团队合作意识。

3.情感态度与价值观：提高学生对水资源的认识，树立节约用水的观念。

二、教学内容

1.水在生物体内的作用

2.水资源的分布与利用

3.水资源保护措施及节约用水方法

三、教学过程

1.复习导入：回顾上节课的内容，为新课做好铺垫。

2.新课导入：讲解水在生物体内的作用，引导学生关注水资源的分布与利用。

3.小组合作：分组讨论水资源保护措施及节约用水方法，形成共识。

4.总结与反思：总结本节课的内容，引导学生反思日常生活中的节水行为。二、核心素养目标1.科学探究：使学生能够运用化学知识，通过实验探究水的组成及变化，提高实验操作能力和观察能力。

2.知识整合：引导学生将水的相关知识进行整合，形成系统化的化学知识体系。

3.思维能力：培养学生运用化学思维分析问题，解决问题的能力，提高逻辑思维和创新思维能力。

4.环保意识：通过学习水资源的重要性，增强学生保护水资源、节约用水的意识，培养社会责任感。

5.团队合作：分组合作进行实验和讨论，培养学生团队合作精神，提高沟通与协作能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.水的组成及性质的理解。

2.水的变化过程的观察与分析。

3.水资源保护的意义及节约用水方法的掌握。

难点：

1.水的性质与变化规律的实验探究。

2.水资源保护措施的实际应用。

解决办法及突破策略：

1.通过直观的实验演示和分组实验，帮助学生直观理解水的组成和性质，以及水的各种变化过程。

2.设计实验观察表格，引导学生有针对性地观察实验现象，提高分析问题的能力。

3.结合生活实例，讲解水资源保护的重要性，提供具体的节约用水方法，增强学生的实际应用能力。

4.开展小组讨论和分享，让学生在交流中互相学习，共同解决难点问题。

5.利用多媒体教学资源，如视频、动画等，辅助解释复杂的化学概念，使抽象知识形象化，降低理解难度。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有《九年级化学人教版（2024）上册》教材，提前指导学生预习本节课内容，了解水的组成及变化的基础知识。

-准备教学参考资料，包括教师用书、学生练习册等相关材料。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的图片，如水分子结构图、水的三态变化图等，以便于学生直观理解。

-制作与水的变化过程相关的图表，如蒸发、凝结、溶解的过程示意图，辅助学生分析。

-搜集与水相关的视频资源，如水循环过程的动画、水资源保护宣传片等，丰富教学内容。

-编制课堂讨论问题，引导学生积极思考，提高课堂参与度。

3.实验器材：

-准备实验所需的器材，如烧杯、试管、酒精灯、滴定管、温度计、电子天平等。

-确保实验器材的完整性和安全性，进行课前检查，保证实验过程顺利进行。

-准备实验试剂，如蒸馏水、氯化钠、酚酞等，并确保试剂质量合格。

4.教室布置：

-将教室划分为不同区域，如实验操作区、小组讨论区、教师讲解区等。

-在实验操作区设置实验桌，并提前摆放好实验器材和试剂，确保学生能够在安全、舒适的环境中进行实验。

-在小组讨论区准备白板或黑板，方便学生记录讨论成果。

-教师讲解区布置投影仪、电脑等设备，以便于展示多媒体教学资源。

5.其他准备：

-准备实验操作规程和注意事项，提前向学生说明，确保实验安全。

-制定课堂纪律，引导学生遵守实验规则，确保教学活动顺利进行。

-准备课堂反馈表，用于收集学生对本节课的反馈意见，以便于后续教学改进。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《水的组成及变化的探究》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过水在不同条件下发生的变化？”比如，水在太阳下会蒸发，冷却后会凝结成冰。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索水的变化奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解水的基本概念，水是由氢和氧两种元素组成的化合物。它在自然界中存在三种状态，即固态、液态和气态，并在这三种状态之间进行循环。水的这种性质对于维持地球生态平衡具有重要作用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了水在自然界中的循环过程，以及它如何影响我们的生活。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调水的组成和水的三态变化这两个重点。对于难点部分，我会通过实验演示和图示来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与水的变化相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的蒸发和凝结实验。这个操作将演示水的三态变化的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“水资源保护与节约用水”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了水的组成、性质和三态变化的基本概念，以及水资源保护的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对水的变化过程的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用，做到节约用水，保护水资源。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了水的组成、性质和三态变化的基本概念，能够准确描述水在不同条件下的变化过程。

-学生通过实验操作，提高了实验操作能力和观察能力，能够独立完成简单的蒸发、凝结实验。

-学生学会了运用化学知识分析问题，解决问题，提高了逻辑思维和创新思维能力。

2.过程与方法：

-学生在分组讨论和实验操作中，培养了团队合作精神和沟通能力，能够与他人共同探讨问题，分享观点。

-学生通过观察、分析实验现象，掌握了科学研究方法，提高了科学探究能力。

-学生能够运用所学知识，结合实际生活，提出水资源保护与节约用水的措施。

3.情感态度与价值观：

-学生认识到水在自然界中的重要性和水资源的有限性，树立了节约用水、保护水资源的意识。

-学生在学习过程中，对化学现象产生了兴趣，激发了学习化学的热情。

-学生通过学习，增强了环保意识，愿意为保护水资源和环境贡献自己的力量。

4.具体表现：

-在课堂问答环节，学生能够积极回答问题，展示出对知识点的掌握。

-在实验操作过程中，学生遵循实验规程，确保实验安全，表现出良好的实验素养。

-在小组讨论中，学生积极参与，互相交流，共同解决问题，取得了丰富的讨论成果。

-在课后作业和测评中，学生能够独立完成相关题目，正确率较高。

5.课后反馈：

-学生对课堂所学内容表示满意，认为课程设计贴近生活，实用性较强。

-学生表示通过本节课的学习，他们对水的相关知识有了更深入的了解，提高了学习兴趣。

-部分学生提出在实验操作过程中，对某些环节存在疑问，教师应及时解答，帮助他们巩固知识点。七、内容逻辑关系①知识点阐述：

1.水的组成：水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。

2.水的性质：水存在三态（固态、液态、气态），具有独特的溶解性和热容量。

3.水的变化过程：蒸发、凝结、溶解等。

4.水资源的重要性：水是生命之源，对维持生态系统和人类生活至关重要。

5.水资源保护：节约用水、防止水污染、合理利用水资源。

②逻辑关系：

1.水的组成与性质：了解水的组成是理解其性质的基础。

2.水的性质与变化：水的性质决定了它在不同条件下的变化过程。

3.水的变化与水资源：水的循环变化是维持水资源平衡的关键。

4.水资源与保护：认识水资源的重要性，进而采取行动保护水资源。

③板书设计：

-水的组成：H2O

-水的性质：三态、溶解性、热容量

-水的变化：蒸发→凝结→溶解

-水资源：生命之源、生态系统、人类生活

-水资源保护：节约、防污染、合理利用

板书设计条理清楚，重点突出，简洁明了，有助于学生理解和记忆课程内容。八、教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我认为在以下几个方面有所收获：

1.教学方法：通过理论讲解、案例分析、实验操作等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。同时，分组讨论和成果展示，培养了学生的团队合作精神和沟通能力。

2.教学策略：在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生发现问题、分析问题并解决问题。同时，通过提问、讨论等方式，检验学生对知识点的掌握程度。

3.教学管理：在课堂纪律和实验操作方面，我进行了严格的管理，确保了教学活动的顺利进行。同时，对学生的课堂表现进行了评价，及时给予表扬和鼓励。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足：

1.部分学生在实验操作过程中，对某些环节存在疑问，需要我在课后进行个别辅导，帮助他们巩固知识点。