七年级地理上册 第一章 第四节 地形图的判读教案3 （新版）新人教版

七年级地理上册第一章第四节地形图的判读教案3（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：地形图的判读

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第4课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.地形图的基本概念与要素

2.地形图的符号与颜色

3.等高线的判读与应用

4.实际地形图的观察与分析

教学目标：

1.让学生掌握地形图的基本概念和要素，了解地形图的作用。

2.培养学生识别地形图符号、颜色和等高线的能力。

3.提高学生运用地形图进行实际地形观察与分析的能力。

教学方法：

1.讲授法：讲解地形图的基本概念、要素和符号。

2.演示法：展示地形图的实例，引导学生观察和分析。

3.练习法：让学生通过实际操作，加深对地形图的理解和运用。

教学步骤：

1.导入新课，回顾上一节课的内容。

2.讲解地形图的基本概念、要素和符号。

3.演示地形图的观察与分析方法，引导学生学习等高线的判读。

4.分组讨论，让学生互相交流学习心得。

5.课堂练习，巩固所学知识。

6.总结本节课的主要内容，布置课后作业。

教学评价：

1.课堂练习的正确率与完成情况。

2.学生对地形图概念、符号和等高线判读的掌握程度。

3.学生在讨论和提问环节的参与度。核心素养目标1.培养学生的空间感知能力，使其能够通过地形图识别和分析地理空间分布特征。

2.培养学生的地理观察能力，学会运用地形图等高线、符号等信息进行地形判读与分析。

3.培养学生的地理思维与探究能力，能够运用所学知识解决实际问题，提高地理素养。

4.培养学生的合作与交流能力，通过分组讨论、互动提问，提高学生团队协作和沟通表达的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-地形图的基本要素和符号的认识，包括等高线、比例尺、图例等。

-地形图的判读方法，特别是等高线地形图的识别与应用。

-实际地形图的观察与分析技巧，如识别山峰、山谷、坡度等。

举例：通过对比不同地形图的符号和等高线分布，使学生理解地形图的基本表达方式，并能运用这些知识分析实际地形。

2.教学难点：

-等高线的判读，特别是等高线闭合、重叠和间隔的识别。

-地形图上方向和坡度的判断，以及如何从地形图中提取地理信息。

-将二维的地形图信息转换为三维空间感知，培养学生的空间思维能力。

举例：对于等高线判读的难点，教师可通过动态演示等高线的形成过程，帮助学生理解等高线之间的相互关系和表示的地理意义。同时，通过实际地形图案例分析，指导学生如何从等高线分布推断地形特征，突破空间思维转换的难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级地理上册》教材，课前预习第一章第四节地形图的判读内容。

2.辅助材料：准备地形图符号、等高线图、实际地形案例分析等相关图片和图表，以及介绍地形图判读的视频资料。

3.实验器材：准备地球仪、地形模型等教学辅助工具，以便于学生更直观地理解地形图。

4.教室布置：在教室设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；同时，布置展示区，用于展示地形图相关图片和视频。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地形图的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地形图是什么吗？它与我们日常生活有什么关系？”

展示一些地形图的图片和实际应用的案例，让学生初步感受地形图在地理学习和户外活动中的重要性。

简短介绍地形图的基本概念和作用，为接下来的学习打下基础。

2.地形图基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地形图的基本概念、组成要素和判读原理。

过程：

讲解地形图的定义，包括比例尺、图例、等高线等主要组成元素。

使用图表和示意图，详细介绍等高线的概念、分布规律及其在判读地形中的应用。

通过实例分析，让学生理解地形图在识别山峰、山谷、坡度等方面的实际应用。

3.地形图案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地形图的特性和判读方法。

过程：

选择几个典型的地形图案例进行分析，如不同地形特征的等高线表示方法。

详细介绍每个案例的背景、等高线分布和地形特点，让学生全面了解地形图的判读方法。

引导学生思考地形图在实际生活和学习中的应用，以及如何运用地形图解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论地形图在户外探险、城市规划等领域的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地形图相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地形图的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地形图的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地形图的基本概念、组成要素、案例分析等。

强调地形图在现实生活和学习中的价值，鼓励学生进一步探索和应用地形图。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地形图判读的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握地形图的基本概念、组成要素，如比例尺、图例、等高线等。

-学会判读地形图的基本方法，特别是等高线的识别和应用。

-能够运用地形图分析实际地形，识别山峰、山谷、坡度等地形特征。

-提高空间感知能力，将二维地形图信息转化为三维空间认知。

2.过程与方法：

-通过案例分析，培养学生观察、分析、解决问题的能力。

-小组讨论与展示，提高学生的合作交流、表达能力和创新思维。

-结合实际地形图，学会运用地理知识解决现实生活中的问题。

3.情感态度与价值观：

-增强学生对地理学科的兴趣，激发探索地理奥秘的热情。

-认识到地形图在日常生活和学习中的重要性，提高地理素养。

-培养学生的环保意识，了解地形图在资源调查、环境保护等方面的应用。

4.创新与实践：

-鼓励学生将地形图知识与户外活动、城市规划等实际应用相结合，提出创新性想法。

-通过课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习和实践能力。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对地形图基本概念、组成要素和判读方法的掌握情况，及时发现学生理解上的误区和盲点，针对性地进行解答和辅导。

-观察学生在小组讨论、案例分析等活动中的参与程度和表现，评估学生的合作能力、分析能力和解决问题的能力。

-在课堂展示环节，评估学生的表达能力和对地形图知识的运用情况，通过提问和点评，促进学生的思考和交流。

-定期进行课堂小测验，测试学生对地形图知识的掌握程度，以及运用知识解决实际问题的能力。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，关注学生的完成质量，包括对地形图概念的理解深度、判读方法的掌握程度以及分析问题的逻辑性。

-给出具体的评价和建议，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生根据反馈进行自我调整和学习。

-及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习进度和效果，激发学生的学习积极性。

-对于表现优秀的学生，给予表扬和奖励，鼓励他们继续保持；对于学习有困难的学生，提供额外的辅导和支持，帮助他们克服困难，提高学习效果。教学反思在这节地形图的判读课上，我发现学生们对地形图的概念和组成要素的理解整体上是不错的。他们在课堂提问和小组讨论中表现出较高的兴趣和参与度，能够基本掌握等高线的判读和应用。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。

首先，对于等高线判读这个难点，尽管我通过动态演示和案例分析来帮助学生理解，但仍有部分学生感到困惑。我意识到，可能需要更多的时间和具体的实践活动来加深他们对这一知识点的掌握。在未来的教学中，我计划增加一些互动性更强的环节，比如让学生自己动手绘制简单的等高线图，以便更直观地感受等高线与地形之间的关系。

其次，小组讨论环节中，我发现有些小组的讨论并不充分，部分学生参与度不高。为了提高学生的合作能力和讨论效果，我打算在下一次的讨论活动中，提供更明确的讨论指导，设置具体的问题和任务，以确保每个学生都能积极参与并贡献自己的想法。

课堂展示环节，学生的表达能力整体上有待提高。在接下来的课程中，我将加强对学生表达能力的训练，如提前让学生准备展示内容，进行模拟练习，以提高他们在正式展示时的自信心和流畅度。

此外，课后作业的批改和反馈中，我发现部分学生对地形图的应用还不够熟练。为了帮助学生更好地巩固知识，我计划在作业设计中加入更多实际案例分析和问题解决的任务，使学生在完成作业的过程中，能够将理论知识与实际问题相结合，提高他们的实践能