Unit 2 Language and Culture Moving Forward教学设计-2024-2025学年高中英语上外版必修第一册

Unit2LanguageandCultureMovingForward教学设计-2024-2025学年高中英语上外版必修第一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《Unit2LanguageandCultureMovingForward》教学设计-2024-2025学年高中英语上外版必修第一册，主要内容包括：

1.了解语言与文化的紧密联系，探讨不同文化背景下的语言特点和使用习惯；

2.学习英语中的文化表达，如成语、俚语、礼貌用语等，理解其背后的文化内涵；

3.分析中西方文化差异，以日常生活、交际场景为例，进行对比和讨论；

4.培养学生的跨文化交际能力，学会尊重和理解不同的文化观念；

5.通过小组讨论、角色扮演等互动活动，提高学生的英语表达能力和合作意识。二、核心素养目标分析本章节的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit2LanguageandCultureMovingForward，使学生能够：

1.提高英语语言表达能力，熟练运用所学词汇和句型进行跨文化交际；

2.增强文化意识，理解和尊重不同文化背景下的语言表达，形成开放的国际视野；

3.培养批判性思维和逻辑推理能力，分析文化差异，提高解决问题的能力；

4.提升自主学习与合作学习能力，激发学习兴趣，养成良好的学习策略。三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握并运用描述文化差异的语言表达，如“Differentcultureshavevaryingwaysofexpressingrespect/politeness”；

-理解并使用英语中的文化特定词汇和短语，例如“apieceofcake”、“breakaleg”；

-能够通过实例分析中西方在问候、送礼、餐桌礼仪等方面的文化差异；

-运用所学知识进行模拟跨文化交际，如角色扮演或小组讨论。

2.教学难点

-对比分析中西方文化差异时，学生可能难以深入理解文化背后的价值观和思维模式；

-在实际交际场景中，学生可能难以灵活运用文化特定词汇和短语，需要加强语境练习；

-对于某些文化现象的英语表达，如成语、俚语的正确使用，学生可能存在理解上的障碍；

-学生在小组讨论和角色扮演时可能缺乏自信和主动性，需要教师引导和鼓励以提升参与度。四、教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解文化差异理论知识，为学生奠定基础；

-讨论法：组织小组讨论，让学生在互动中探讨文化差异，提高交际能力；

-角色扮演法：设置模拟情境，让学生在实际操作中运用所学知识，加深理解。

2.教学手段：

-多媒体设备：展示图片、视频等，直观呈现不同文化的交际场景；

-教学软件：利用互动软件，设计游戏、问卷调查等活动，提高学生参与度；

-网络资源：引入在线平台，提供丰富的跨文化交际案例，拓展学生视野。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对语言与文化关系的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为语言和文化之间有什么联系？它们在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些反映不同文化背景下的语言使用图片或视频片段，让学生初步感受语言与文化的紧密联系。

简短介绍语言与文化的基本概念及其重要性，为接下来的学习打下基础。

2.语言与文化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解语言与文化的基本概念、组成部分和相互影响。

过程：

讲解语言与文化的定义，包括其主要组成元素或影响。

详细介绍语言与文化之间的关系，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解语言在文化背景下的实际应用或作用。

3.语言与文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解语言与文化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的语言与文化案例进行分析，如中西方问候、餐桌礼仪等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解语言与文化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用语言与文化知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论语言与文化在未来交流中的作用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与语言与文化相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对语言与文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调语言与文化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括语言与文化的概念、相互影响、案例分析等。

强调语言与文化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用语言与文化知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于语言与文化差异的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理1.语言与文化的概念

-语言：作为一种符号系统，用于人类交际和思维表达。

-文化：一个社会或群体在长期历史发展过程中形成的共同价值观、信仰、习俗、行为方式等。

2.语言与文化的相互关系

-语言是文化的一部分，受文化影响；

-语言反映文化，是文化的载体；

-语言影响文化，对文化具有塑造作用。

3.中西方文化差异表现

-问候与礼貌用语：如称呼、寒暄、告别等；

-餐桌礼仪：如餐具使用、饮食习惯等；

-礼仪与禁忌：如礼物赠送、颜色象征等；

-交际风格：如直接与间接表达、个人主义与集体主义等。

4.文化特定词汇和短语

-成语和俚语：如“画蛇添足”、“breakaleg”等；

-礼貌用语：如“请”、“谢谢”、“excuseme”等；

-文化背景下的特定表达：如“茶文化”、“圣诞节”等。

5.跨文化交际能力

-了解并尊重不同文化的交际习惯；

-熟练运用英语进行跨文化交际；

-分析文化差异，提高解决问题的能力；

-调整自己的交际风格，适应不同文化环境。

6.案例分析

-通过分析具体案例，了解中西方文化差异在实际生活中的表现；

-学习如何在跨文化交际中避免误解和冲突；

-探讨如何将文化知识应用于实际交际场景。

7.小组讨论与展示

-培养学生的合作能力和表达能力；

-深化对语言与文化差异的理解；

-交流观点，拓展视野，提高思辨能力。七、板书设计1.板书目的：明确展示本节课的核心知识点，辅助学生理解和记忆教学内容。

-语言与文化关系

-中西方文化差异

-跨文化交际能力

2.板书结构：清晰、条理分明，分为左右两部分。

左侧：

-语言与文化概念

-文化差异表现

-跨文化交际能力

右侧：

-文化特定词汇和短语

-案例分析

-小组讨论与展示

3.板书内容：简洁明了，突出重点，准确精炼。

-关键词：语言、文化、差异、交际、成语、礼仪等。

-重要短语：礼貌用语、特定表达、交际风格等。

-案例简述：简要列出几个典型案例，以供学生参考。

4.艺术性与趣味性：

-使用不同颜色粉笔，突出重点内容；

-设计简洁有趣的图形或符号，如笑脸、箭头等，增强视觉效果；

-创设情境，如用简笔画展示中西方餐桌礼仪差异，提高学生兴趣。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读有关中西方文化差异的书籍或文章，如《东西方文化比较》、《跨文化交流》等。

-视频资源：观看有关跨文化交际的视频，如TED演讲《如何进行有效的跨文化沟通》等。

-实践活动：鼓励学生参与学校组织的国际交流活动，如与外国学生交流、参加模拟联合国等。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生需在课后阅读相关书籍或文章，总结文化差异的主要表现及对