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文档简介
《长江我的家》教学设计教学内容:歌曲《长江我的家》教学目标:
1.初步学会歌曲《长江我的家》。
2.在欣赏《长江之歌》时能体会旋律线的起伏与歌曲表现的内容之间的联系。
3、在演唱和欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情,丰富有关长江的相关文化知识。
教学重难点:.深情地演唱歌曲《长江我的家》。教学过程:一、导入1、同学们,在中华大地上,被称为母亲河的是——(长江黄河),那你知道为什么把长江黄河称为中华民族的母亲河吗?你对长江黄河了解多少呢?生说:2、师小结:长江黄河这两个流域是我国古代文明的发源地,它们一南一北,自西向东横贯华夏大地,我国历史中的每一章节,几乎都与长江黄河有关,如今正在进行的惊天动地的南水北调的三峡工程也与长江黄河有关。请看视频。3、播放课件,伴有介绍。长江全长六千三百九十七公里,是亚洲第一长河、世界第三大河。仅次于南美洲的亚马逊河和非洲的尼罗河。水量也是世界第三,流经11个省市自治区。而黄河是中国第二长河,世界上含沙量最多的河流。与长江一起并称为“母亲河”。二、歌曲教学1、听歌曲范唱:师:无论从哪方面讲,长江黄河都无愧于母亲河这一称号。今天我们要学习的歌曲是《长江我的家》,让我们一起感受歌曲的意境。2、了解歌曲创作背景:师:这首歌曲是在香港、澳门回归,人们期盼海峡两岸早日和平统一的社会背景下诞生的。2000年在中央电视台《大风车》中播出,立即受到广大少年儿童的喜爱,获得了第四届儿童音乐电视大赛的金奖。让我们再次聆听歌曲,感受歌曲所表达的内容。3、复听歌曲范唱:4、理解歌词含义:根据歌曲创作背景,你觉得歌曲中“我”指的是谁?5、跟着录音范唱轻声哼唱。6、解决歌曲中的难点:节奏难点、相似的两乐句。7、随琴声完整唱歌曲。8、分析歌曲结构,体会歌曲演唱情绪。师:歌曲的第一部分从开头到我也有个爱我的妈妈,娓娓道来,带有叙述性,旋律平稳,第二部分从长江是我的家到到结尾,这是歌曲的高潮,旋律激昂,带有歌颂性,你觉得用什么情感演唱歌曲?学生稍作思考。师:带着你自己对歌曲的理解,用你认为最恰当的情感演唱歌曲。9、用优美深情的声音随录音伴奏齐唱歌曲。师:刚才同学们一起整齐地有感情地演唱了歌曲,这种演唱形式是——(齐唱)。而书上建议我们用——(领唱、齐唱)。10、按课本上的要求采用领唱、齐唱的形式演唱歌曲。师:同一首歌曲,用不同的演唱形式演绎它,就有不一样感受。所以说音乐的魅力是无限的。三、拓展延伸1、听赏合唱《长江之歌》:音乐家用音乐来赞美歌颂母亲河,今天老师还带来了《长江之歌》,我们一起欣赏。师:这首合唱曲既气势磅礴又委婉秀丽,形象地描绘了长江的雄姿。古往今来,多少文人墨客都为母亲河留下了壮丽的诗篇或音乐、绘画作品,你知道哪些?师:是啊,母亲河养育了无数的中华儿女,我们为之骄傲。2、视频展示有关长江黄河的艺术作品。四、总结长江黄河哺育了无数的中华儿女,母亲河给我们带来欢乐和幸福的同时,也给我们带来了灾难和痛苦,由于用水量的剧增,生态环境恶化,水资源的严重浪费,母亲河发生了严重断流的现状,所以我们不仅要热爱母亲河、歌唱母亲河,同时,更应该关注母亲河。希望同学们课后继续收集有关母亲河的资料,下节课带来与大家分享。
教学反思
五年级的学生大部分都养成了较好的学习习惯,并有较好的音乐知识基础。因此,本节课就整体来说效果还不错,回答问题、练习画旋律线等。而自己只是在解决相对的难点节奏与难句上进行示范指导。学生能够积极参与到学习活动中,并能积极思考,大胆质疑,能够积极地展示表现。本人对自主有效课堂的理解是:一是自主便是把课堂还给学生,让他们做学习的主人。二是老师的角色要从原先带领学生学习变成引领学生自学,真正使学生成为课堂教学的主题,使他们用自己喜欢的方式学习,以达到学习效率的最理想化。其中,针对体现以学生为主体,我主要从以下几个方面来体现:1、在学习歌曲这一环节,在让学生充分聆听感悟的基础上,放手让学生自己学习。歌曲分为二段体,每一个段落所要表达的意思是什么?应该用什么样的情绪去演唱?通过认真倾听和教师生动、形象、准确、富有情感的音乐语言把学生带入作品中去,使他们进入角色,领会作者创作时的心境,去同主人公一起同呼吸、共命运。学唱歌曲时我做到循序渐进。在学唱第一段时,我让学生在聆听的过程中,针对自己的实际找出难点乐句教师进行教唱,如:“长江是我的家,长江是我的妈妈”“长江长江是我的家,长江是我的妈妈。”两句歌词虽然相似,但是在旋律上却有些不同,因而在学唱这两句时,我让学生以说的形式说一遍,抓住节奏,节奏熟练了直接套歌词,这样很容易就唱好这两句。但也有个别识谱能力强的学生直接唱谱,学会了后再教其他同学唱。而第二段时则放手让学生自己学唱,难点乐句由学生自己提出,师生共同解决。2、表现展示环节在这一环节,我以
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