五年级品德与社会上册 认一认祖国政区教案 北师大版

五年级品德与社会上册认一认祖国政区教案北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《五年级品德与社会上册认一认祖国政区》教案，北师大版，本节课将围绕以下内容展开：

1.祖国行政区划的基本概念与分类；

2.我国三级行政区划的名称及特点；

3.学习观察地图，识别我国各省级行政区的地理位置；

4.了解我国部分省份的地理、文化特点及代表性标志；

5.培养学生的国家意识、民族自豪感和地域归属感。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.提升学生的地理核心素养，培养学生对我国行政区划的认知能力和地图阅读能力；

2.增强学生的国家意识和民族自豪感，激发学生对家乡和国家的热爱；

3.培养学生的信息整理和归纳能力，通过学习行政区划，提高学生对地域文化的理解；

4.培养学生的合作意识和表达能力，通过小组讨论和分享，促进学生人际交往和社会适应能力的发展。学情分析五年级学生已经具备了一定的地理知识基础，对我国地图和行政区划有初步的认识。在知识层面，学生对我国部分省份的地理位置、名称及其特点有所了解，但在系统性和全面性上还有待提高。在能力方面，学生的观察能力、分析能力和信息整理能力正处于发展阶段，对于地图的阅读和理解能力尚需加强。此外，学生的合作意识和表达能力各异，部分学生较为主动，而部分学生则较为内向。

在素质方面，学生普遍具有好奇心和求知欲，对于探索祖国的地理知识表现出较高的兴趣。然而，在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题，这将对课程学习产生一定影响。因此，在本节课的教学过程中，教师需关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和专注力，从而更好地提升学生的核心素养。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、中国政区地图、省份地图卡片。

2.软件资源：教学课件、政区识别软件、地理信息系统软件。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级学习交流群。

4.信息化资源：电子地图、政区知识互动游戏、地理知识视频。

5.教学手段：讲授、小组合作、讨论分享、情境模拟、游戏互动。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

创设情境：通过展示中国政区拼图游戏，让学生参与拼图，激发学生对本节课的兴趣。

提出问题：同学们，你们知道我国有多少个省级行政区吗？它们分别位于哪里？

目的：激发学生学习兴趣，为新课学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

（1）教师简要介绍行政区划的基本概念与分类，解释省、自治区、直辖市、特别行政区的区别。

（2）利用多媒体展示中国政区图，讲解我国三级行政区划的名称及特点。

（3）引导学生观察地图，认识我国各个省份的地理位置，并讲解部分省份的地理、文化特点及代表性标志。

目的：确保学生理解和掌握新知识，提高学生的地理素养。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师发放省份地图卡片，学生进行小组合作，共同完成省份地图的识别和归类。

（2）进行课堂提问，检查学生对新知识的掌握情况。

（3）学生分享自己在地图上发现的新知识，增进对各省的了解。

目的：巩固学生对新知识的理解和掌握，提高学生的合作能力和表达能力。

4.互动环节（10分钟）

创新教学：开展“我是小小导游”活动，每组推荐一名学生代表，介绍自己所在省份的风土人情、名胜古迹等。

要求：学生在介绍时，要突出省份的特点，尽量使用地图进行讲解。

互动环节：其他同学认真倾听，可随时提问，要求提问具有针对性和深度。

目的：培养学生的人际交往能力、表达能力，拓展学生的核心素养。

5.总结环节（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学知识，强调国家意识、民族自豪感和地域归属感。

目的：巩固课程重点，提升学生的综合素质。

6.作业布置（5分钟）

布置开放性作业：要求学生课后通过网络或书籍，了解一个自己感兴趣的外省级行政区，并撰写一篇介绍该地区的短文。

目的：培养学生的自主学习能力，拓展知识视野。

本教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动，突出教学重点和难点，旨在提高学生的地理素养、合作能力、表达能力和自主学习能力。教学过程用时45分钟，符合实际教学需求。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《中国地理百科全书》：介绍我国各省级行政区的地理、历史、文化等方面的内容；

-《中国风物志》：收录我国各地风土人情、名胜古迹等，帮助学生更深入地了解各个省份的特点；

-《中国行政区划图集》：提供详细的中国政区地图，方便学生课后查阅和复习。

2.课后自主学习和探究：

-让学生选择一个感兴趣的省份，通过网络、书籍等途径，收集该省的地理、历史、文化等方面的资料，进行深入的了解。

-鼓励学生开展“我是家乡小导游”活动，制作一份介绍自己所在省份的宣传册，包括地图、景点、美食、名人等元素。

-组织学生进行课后小组讨论，分享各自省份的特色，促进学生之间的交流和学习。

-布置实践性作业，让学生在家长的陪同下，参观当地的一个知名景点，并结合所学知识，撰写一篇游记。重点题型整理1.简答题：请简述我国三级行政区划的名称及特点。

答案：我国三级行政区划包括省（自治区、直辖市）、市（地区、自治州、盟）、县（自治县、市、旗）。其中，省级行政区具有较大的行政权力和地域范围，市级行政区主要负责所辖区域内的行政管理，县级行政区是基层行政单位，负责具体的行政管理工作。

2.分析题：比较我国东部沿海地区与西部内陆地区在行政区划上的差异。

答案：东部沿海地区省级行政区相对较小，人口密集，经济发达；而西部内陆地区省级行政区面积较大，人口稀少，经济相对欠发达。这导致东部沿海地区的市、县级行政区数量较多，密度较大，而西部内陆地区的市、县级行政区数量较少，密度较小。

3.应用题：请结合地图，指出以下省份的地理位置及简要介绍其地理特点。

答案：

-山东省：位于中国东部沿海，黄河入海口，地形以平原、丘陵为主，沿海有丰富的海洋资源。

-陕西省：位于中国西北部，地处黄河中游，地形以高原、山地为主，有著名的黄土高原。

-广东省：位于中国南部沿海，珠江三角洲地区，地形以平原、山地为主，气候温暖湿润，是中国经济发达的省份之一。

-四川省：位于中国西南部，地形以盆地、山地为主，有“天府之国”的美誉，拥有丰富的自然资源和独特的盆地气候。

4.讨论题：请举例说明我国行政区划对经济发展和地域特色的影响。

答案：行政区划对经济发展和地域特色具有重要作用。例如，广东省的深圳市作为一个经济特区，其行政区划的设立促进了当地经济的快速发展，成为中国改革开放的窗口；四川省成都市作为省会城市，行政区划的集中管理使得其在西南地区具有较高的政治、经济、文化地位，形成了独特的地域特色。

5.探究题：请分析我国行政区划调整的原因和意义。

答案：我国行政区划调整的原因主要包括经济发展、行政管理需要、人口迁移等。调整的意义包括：

-优化行政管理结构，提高行政效率；

-促进区域经济均衡发展，发挥地区优势；

-适应人口变化，合理配置资源；

-提高城市竞争力，推动城市化进程。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性和合作意识。评价学生在地图阅读、问题讨论、互动环节的表现，关注学生对课程内容的兴趣和投入程度。

-参与度：学生在课堂上的发言、提问、互动情况；

-积极性：学生对待课程内容的热情，以及对课堂活动的配合程度；

-合作意识：学生在小组合作中的分工、合作、交流情况。

2.小组讨论成果展示：评价各小组在讨论中的表现，包括观点阐述、资料整理、地图应用等方面。

-观点阐述：学生能否清晰、准确地表达自己的观点；

-资料整理：学生能否有效地收集、整理、运用地理知识；

-地图应用：学生能否熟练运用地图，展示省份地理位置和特点。

3.随堂测试：通过课堂练习，检查学生对本节课知识点的掌握情况。

-知识点掌握：学生对中国政区地图、省份地理位置、行政区划特点等知识的掌握程度；

-试题完成情况：学生随堂测试的答题速度和准确率。

4.课后作业：评价学生课后作业的完成情况，包括拓展阅读、实践性作业等。

-拓展阅读：学生阅读拓展材料的深度和广度；

-实践性作业：学生实地考察、撰写游记的质量和成果。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面，给予及时、具体的评价和指导。

-优点鼓励：对学生表现良好的方面给予肯定和鼓励；

-不足指出：对学生存在的问题给予指正，并提出改进建议；

-个性化辅导：关注学生的个体差异，针对性地进行辅导和指导。板书设计①重点知识点：

-省级行政区的基本概念与分类

-我国三级行政区划的名称及特点

-各省级行政区的地理位置及地理特点

②关键词：

-行政区划

-省份

-位置

-地理特点

-经济发展

③重点句：

-"我国共有34个省级行政区，包括23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区。"

-"行政区划的调整有助于优化行政管理，促进区域经济发展。"

-"山东省位于黄河入海口，地形以平原、丘陵为主，拥有丰富的海洋资源。"

板书设计示例：

```

认一认祖国政区

├──省级行政区概念与分类

│├──省份

│├──自治区

│├──直辖市

│└──特别行政区

├─