10牛郎织女（一）（教案）2024-2025学年部编版语文五年级上册

10牛郎织女（一）（教案）2024-2025学年部编版语文五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是《牛郎织女（一）》，出自2024-2025学年部编版语文五年级上册。本节课主要围绕牛郎织女的传说展开，通过阅读和分析文本，使学生了解和掌握故事的情节、人物形象以及故事所传达的道理。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对民间传说的了解和分析能力上。学生在之前的学习中已经接触过一些民间传说，对民间传说的基本特点和表现手法有一定的认识。在此基础上，通过本节课的学习，学生将进一步深入理解民间传说的内涵，提高对民间传说的分析能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语文学科核心素养、文化认同感和思辨能力。通过学习《牛郎织女（一）》，学生能够提升语文学科核心素养，包括提高阅读理解能力、文本分析能力和语言表达能力。同时，通过了解和分析牛郎织女的传说，学生能够增强对中华传统文化的认同感，培养民族自豪感和文化自信心。此外，通过讨论和思考牛郎织女故事中所涉及道德观念和价值取向，学生能够培养自己的思辨能力，形成独立思考和判断的能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解《牛郎织女（一）》的故事情节，把握主要人物形象和故事主题。

（2）掌握文本中的关键词语、句子，提高阅读理解能力。

（3）通过分析牛郎织女传说，了解中华传统文化中的道德观念和价值取向。

（4）培养学生的语言表达能力，学会运用恰当的语言描述和阐述自己的观点。

2.教学难点：

（1）文本分析能力：学生对于文本中的隐喻、象征等修辞手法难以理解，需教师引导和讲解。

（2）文化认同感：学生对于牛郎织女传说背后的文化内涵理解不够，需通过案例、故事等形式引导学生深入体会。

（3）思辨能力：学生在分析故事中所涉及道德观念和价值取向时，难以形成自己的观点和判断，需教师引导启发。

（4）语言表达能力：学生在表达自己的观点时，常常出现语言混乱、表达不清等问题，需通过课堂讨论、写作等形式加强训练。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解《牛郎织女（一）》的故事情节，人物形象和寓意，帮助学生深入理解文本。

2.讨论法：组织学生分组讨论故事中的道德观念和价值取向，引导学生主动思考和表达自己的观点。

3.案例分析法：通过分析典型的民间传说案例，让学生了解民间传说的特点和表现手法，提高文本分析能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示故事情节、人物形象等，增强学生对故事的理解和感受。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.网络资源：引入相关的网络资源，如民间传说视频、图片等，丰富学生的学习材料，提高学习效果。教学过程1.导入新课

亲爱的同学们，大家好！今天我们要学习的是《牛郎织女（一）》，这是一篇富有神话色彩的民间传说。通过学习这个故事，我们不仅能了解牛郎织女的美丽传说，还能感受到中华民族优秀的传统文化。现在，让我们一起来走进这个故事，感受其中的浪漫与美好。

2.自主学习

请同学们打开教材，仔细阅读《牛郎织女（一）》，并思考以下问题：

（1）牛郎织女分别是做什么的？他们之间是如何相识相爱的？

（2）故事中，牛郎和织女被迫分离的原因是什么？他们是如何克服困难的？

（3）故事传达了什么样的道德观念和价值取向？

3.合作学习

同学们分成小组，相互讨论并回答上述问题。每个小组选一个代表进行回答，其他小组成员可以进行补充。通过合作学习，共同提高阅读理解能力和文本分析能力。

4.课堂讲解

针对同学们自主学习和合作学习的情况，我将对《牛郎织女（一）》进行讲解。首先，我会讲解故事的情节、人物形象和寓意，帮助大家深入理解文本。然后，我会重点分析故事中的道德观念和价值取向，引导大家形成正确的价值观。

5.案例分析

为了让大家更好地理解民间传说，我会引入其他相关的民间传说案例，如《孟姜女哭长城》等。通过分析这些案例，使同学们掌握民间传说的特点和表现手法，提高文本分析能力。

6.课堂互动

同学们，你们对《牛郎织女（一）》有什么疑问或者想法吗？现在可以向我提问或者发表自己的观点，我们可以一起进行讨论。通过课堂互动，激发大家的思维和表达能力。

7.总结提升

8.布置作业

请同学们课后撰写一篇关于《牛郎织女（一）》的读后感，不少于300字。通过写读后感，提高同学们的语言表达能力和思维能力。

教学过程是教学设计的核心部分，通过以上环节，我希望能够帮助同学们更好地学习《牛郎织女（一）》，感受民间传说的魅力，传承中华民族优秀的传统文化。让我们一起努力，共同进步！拓展与延伸1.同学们可以阅读其他关于牛郎织女的文学作品，如古代诗词、现代小说等，对比不同作者对同一题材的诠释和表达，进一步深入理解《牛郎织女（一）》的内涵和外延。

2.鼓励大家查阅相关的历史、文化资料，了解牛郎织女传说的起源、发展和演变，探究其中所蕴含的道德观念和价值取向，培养自己的思辨能力和文化认同感。

3.同学们可以尝试以牛郎织女传说为题材，进行绘画、写作、表演等艺术创作，用自己的方式表达对故事的理解和感悟，提高自己的审美能力和创造力。

4.针对牛郎织女传说中的道德观念和价值取向，可以进行深入的社会调查和实地考察，了解当代社会中类似问题的现象和处理方式，培养自己的社会观察力和实践能力。

5.鼓励同学们参加与牛郎织女传说相关的文化活动和比赛，如民间故事大赛、传统文化知识竞赛等，通过参与活动，提高自己的文化素养和综合素质。

6.同学们可以在课后组建学习小组，共同讨论和探究《牛郎织女（一）》中的重难点问题，如故事情节的理解、人物形象的剖析等，通过合作学习，提高自己的学习效果和能力。

7.针对《牛郎织女（一）》中的民间传说元素，可以进行相关的田野调查和学术研究，如采访当地的民间艺人、搜集相关的民间故事等，通过实践活动，提高自己的研究能力和学术素养。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、互动交流等情况，了解学生的学习状态和兴趣水平。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、交流表达能力以及对于问题的深入思考和创新见解。

3.随堂测试：通过随堂测试，检测学生对于《牛郎织女（一）》故事情节、人物形象、寓意等方面的理解和掌握程度。

4.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括读后感撰写是否符合要求，语言表达是否准确流畅。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业，教师进行综合评价，给予积极的反馈和建议，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。教学反思与总结在课堂讲解环节，我尽力以生动形象的语言和贴近学生生活的案例，引导学生理解和感悟《牛郎织女（一）》所传达的道德观念和价值取向。通过讨论和思考，学生能够从中得到启示，形成自己的观点和判断。这也让我认识到了作为教师，我们需要不断激发学生的思维和表达能力，培养他们的思辨能力和创新精神。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在分析文本时，有些学生对于一些隐喻和象征手法的理解还不够深入，需要我更加耐心和细致地进行引导和讲解。此外，在小组讨论中，部分学生表现出一定的内向和被动，需要我更多地鼓励和引导，使他们能够更加积极地参与到课堂活动中来。

针对这些问题，我将在今后的教学中进行改进。首先，我将继续培养学生对文本的细致观察和深入理解能力，通过更多的案例分析和讨论，帮助他们掌握文本分析的方法和技巧。其次，我将更加关注学生的个体差异，鼓励每个学生都能发表自己的观点和想法，培养他们的自信心和表达能力。最后，我将加强与学生的互动和交流，通过更多的课堂提问和讨论，激发学生的思维和创造力，提高他们的学习兴趣和效果。内容逻辑关系①《牛郎织女（一）》讲述了牛郎和织女的爱情故事，包括他们的相识、相爱、被王母娘娘分开以及最终每年七夕相会的过程。

②故事以牛郎织女的忠贞爱情为主线，展现了他们克服困难、坚持真爱的精神。

③通过故事情节的展开，传达了对爱情的向往和对美好生活的追求。

2.人物形象分析

①牛郎被描绘为勤劳、善良、勇敢的农民形象，他代表着平凡人们对于幸福的向