人音版九年级下册东北风 教案

人音版九年级下册东北风教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容人音版九年级下册《音乐》第五单元《东北风》教案，主要内容为第14课《二人转牌子曲》。本节课将引导学生了解东北地区特色音乐，感受二人转牌子曲的风格特点，通过学唱、欣赏、分析和创作等环节，让学生深入体验东北音乐的魅力。

教学重点：学唱《二人转牌子曲》，感受其音乐特点；了解二人转的历史背景及艺术特色。

教学难点：引导学生感受节奏变化、音色对比等音乐元素在曲目中的运用。二、核心素养目标1.音乐审美：通过学唱和欣赏《二人转牌子曲》，使学生体验和感知东北音乐的风格特点，培养对音乐美的鉴赏能力。

2.文化理解：了解二人转的历史背景及其在东北地区的影响力，认识我国民间音乐文化的多样性，增强对民族音乐文化的尊重和认同。

3.创意实践：在创作环节，鼓励学生运用二人转音乐元素进行创作，培养学生的创新意识和实践能力。

4.批判性思维：引导学生分析二人转牌子曲中的节奏变化、音色对比等音乐元素，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经了解了我国的基本音乐理论知识，如音符、节奏、音阶等，同时对一些传统音乐形式如民乐、京剧等有所接触。此外，学生可能已经学习过一些东北地区的音乐作品，对东北音乐的风格特点有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，尤其是在流行音乐和传统音乐之间寻求平衡。在学习能力上，学生具备一定的音乐鉴赏能力和实践操作能力。在学习风格上，他们喜欢互动性强、参与度高的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《二人转牌子曲》时，学生可能对乐曲中的节奏变化、音色对比等音乐元素难以把握，特别是在理解二人转的历史背景及其艺术特色方面。此外，如何将二人转的音乐元素运用到自己的创作中，对学生来说也是一个挑战。四、教学资源1.软硬件资源：音乐教室、钢琴、民族乐器（如二胡、琵琶等）、音响设备、投影仪、白板。

2.课程平台：学校教学管理系统、音乐教学素材库。

3.信息化资源：二人转音乐视频、音频资料，《二人转牌子曲》乐谱，相关的历史文化资料。

4.教学手段：小组讨论、集体唱奏、个别指导、创作展示、互动游戏。五、教学过程1.导入（5分钟）

师：同学们，大家好！今天我们要学习的是来自东北地区的特色音乐——二人转牌子曲。在学习之前，请同学们谈谈自己对东北音乐的了解和感受。

生：东北音乐节奏欢快，旋律热情洋溢，充满地域特色。

师：非常好，那你们认为二人转是什么呢？它有哪些特点呢？

生：二人转是一种东北地区的传统曲艺形式，以说、唱、做、打为表演形式，具有浓郁的地方特色。

2.知识讲解（10分钟）

师：请同学们打开教材，我们来详细了解一下二人转的历史背景和艺术特色。二人转起源于我国东北地区，追溯到清朝乾隆年间，至今已有两百多年的历史。它在我国的曲艺界具有很高的地位，被誉为“东北的曲艺之花”。

生：了解到二人转的历史背景，我对它更加感兴趣了。

师：好的，接下来我们来欣赏一段经典的二人转表演，感受其独特的艺术魅力。

3.欣赏与分析（10分钟）

师：请同学们观看视频，欣赏二人转表演，并注意观察其表演形式、音乐特点等。

生：（观看视频）我觉得二人转的表演形式非常丰富多彩，既有说唱，又有舞蹈和戏剧表演。

师：同学们的观察非常仔细。接下来，我们来分析一下二人转牌子曲的音乐特点。请同学们关注乐谱，跟随老师的讲解，一起学习。

4.学唱与实践（15分钟）

师：请同学们跟随老师一起学唱《二人转牌子曲》。在学唱过程中，注意观察乐曲中的节奏变化和音色对比。

生：（学唱）这首曲子的节奏很有特点，给人一种欢快的感觉。

师：同学们学唱得非常好！现在，我们来进行一个小游戏，分组进行二人转表演，感受其魅力。

5.创作与展示（10分钟）

师：请同学们运用我们所学的二人转音乐元素，进行小组创作。创作完成后，各小组进行展示。

生：（创作与展示）我们小组创作了一首以二人转元素为基础的歌曲，请大家欣赏。

6.总结与反思（5分钟）

师：通过今天的学习，同学们对二人转有了更深入的了解。请同学们谈谈自己的收获和感受。

生：我学会了二人转的基本演唱技巧，感受到了东北音乐的魅力。

师：非常好！希望同学们能够将今天所学运用到今后的学习和生活中，不断提高自己的音乐素养。

7.作业布置

师：请同学们课后查阅相关资料，了解二人转在东北地区的发展现状，并结合所学，尝试创作一首二人转风格的歌曲。下节课我们将进行分享和交流。

生：好的，我会认真完成作业的。六、知识点梳理1.二人转的定义与发展历程

-二人转是一种流传于我国东北地区的曲艺形式，起源于清朝乾隆年间。

-二人转最初是农民在劳作之余的自娱自乐，后来逐渐发展成为一种专业的表演艺术。

-二人转在清朝末年和民国初年达到鼎盛，成为东北地区最具代表性的曲艺形式之一。

2.二人转的艺术特点

-表演形式：二人转的表演形式多样，包括说唱、舞蹈、戏剧等元素。

-音乐特点：二人转的音乐旋律丰富多变，节奏明快，充满了东北地区的地域特色。

-语言特点：二人转使用的语言通俗易懂，诙谐幽默，富有地方色彩。

3.二人转牌子曲的结构与特点

-结构：二人转牌子曲通常由若干个乐段组成，每个乐段都有自己的旋律和节奏。

-旋律特点：二人转牌子曲的旋律起伏较大，节奏变化丰富，富有戏剧性。

-节奏特点：二人转牌子曲的节奏独特，常用切分节奏和附点节奏，给人一种欢快的感觉。

4.二人转牌子曲的演奏乐器

-传统二人转牌子曲的演奏乐器主要有胡琴、笛子、唢呐等民族乐器。

-现代二人转牌子曲的演奏乐器种类更加丰富，包括电吉他、键盘乐器等。

5.二人转在当代的发展与传承

-随着现代社会的发展，二人转面临着传承与发展的问题。

-一些地方文化部门和组织积极开展二人转艺术的保护和传承工作。

-一些二人转艺术家也在不断创新，将传统二人转与现代元素相结合，使其更具时代感。

6.二人转的艺术价值与社会影响

-二人转是我国曲艺文化的瑰宝，具有很高的艺术价值和历史价值。

-二人转以其独特的艺术魅力，吸引了广大观众，对东北地区乃至全国的文化生活产生了积极的影响。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：大多数学生能够积极参与课堂讨论和实践活动，对二人转音乐表现出浓厚的兴趣。

-学生纪律性：学生在课堂上能够遵守纪律，保持良好的学习氛围。

2.小组讨论成果展示：

-学生们在小组讨论中能够积极发表自己的观点，对二人转的历史背景、艺术特点等方面进行了深入的探讨。

-各小组在展示过程中，能够清晰地表达自己的观点，并运用实例进行说明。

3.随堂测试：

-测试目的：通过随堂测试了解学生对二人转知识点的掌握情况。

-测试内容：包括二人转的定义、艺术特点、牌子曲的结构与特点等。

-测试结果：大部分学生能够顺利解答问题，显示出了对二人转知识的良好掌握。

4.创作与展示：

-学生们在创作环节能够运用所学知识，创作出具有二人转风格的歌曲。

-各小组在展示过程中，能够自信地表演自己的作品，展现出对二人转音乐的理解和创造力。

5.教师评价与反馈：

-学生们在课堂上的表现总体良好，对二人转音乐表现出了较高的兴趣和热情。

-在小组讨论和创作环节，学生们能够积极合作，展现出良好的团队精神和创造力。

-针对学生在测试中存在的问题，教师将在课后进行针对性的辅导，帮助学生巩固知识点。

-鼓励学生在日常生活中多关注和欣赏音乐，提高自己的音乐素养。

通过本节课的教学，学生们对二人转音乐有了更深入的了解和体验。在教学过程中，学生们积极参与、互动交流，展现了良好的学习态度和团队精神。教师将继续关注学生的学习进展，提供针对性的辅导和指导，帮助学生更好地掌握音乐知识。八、板书设计1.二人转定义与发展历程

①起源：清朝乾隆年间

②发展：从农民自娱自乐到专业表演艺术

③现状：面临传承与发展问题

2.二人转艺术特点

①表演形式：说唱、舞蹈、戏剧等

②音乐特点：旋律丰富、节奏明快、充满地域特色

③语言特点：通俗易懂、诙谐幽默、地方色彩

3.二人转牌子曲结构与特点

①结构：若干乐段组成

②旋律：起伏较大、变化丰富

③节奏：独特节奏、切分节奏、附点节奏

4.二人转牌子曲演奏乐器

①传统乐器：胡琴、笛子、唢呐

②现代乐器：电吉他、键盘乐器等

5.二人转在当代的发展与传承

①保护与传承：文化部门、艺术家努力

②创新发展：传统与现代元素结合

6