古诗词诵读《春江花月夜》教学设计-2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

古诗词诵读《春江花月夜》教学设计-2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中语文选择性必修上册《春江花月夜》古诗词诵读教学

2.教学年级和班级：2024-2025学年，高中二年级（1）班

3.授课时间：2024年10月17日，第2课时（45分钟）

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在通过《春江花月夜》的诵读教学，提升学生对古典诗词的理解能力、审美鉴赏能力和文化素养。学生将能够深入体会诗中的意境，理解诗人的情感表达，提高语言表达和创造性思维能力。同时，通过学习古诗的韵律和修辞手法，培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。学情分析本次授课的对象是高中二年级（1）班的学生，他们已经学习过一定数量的唐诗宋词，对古典诗词有了一定的认识和理解。在学习《春江花月夜》这首诗时，他们应该能够运用之前所学的知识，如诗歌的结构、韵律、修辞手法等，来深入解读这首诗。

从能力角度来看，大部分学生具备一定的审美鉴赏能力和语言表达能力，能够分析和评价诗中的意象和情感。然而，对于一些较深层次的文化内涵和历史背景，他们可能需要进一步的学习和探讨。

在素质方面，学生们应该具备一定的文化素养和传承意识，对中华文化有一定的热爱和尊重。然而，对于《春江花月夜》这首诗所蕴含的深厚文化底蕴，他们可能需要通过本节课的学习，进一步加深理解和感悟。

在行为习惯方面，学生们应该积极参与课堂讨论和互动，提出问题和观点，展现出良好的学习态度。他们的积极参与和主动探索，将有助于他们在学习《春江花月夜》的过程中，更好地理解和吸收诗中的精华。教学方法与手段1.教学方法

-互动讲授法：教师引导学生通过提问、讨论等方式，主动参与到课堂讲授中，提高学生的理解能力和思考能力。

-分组合作法：学生分组进行讨论和实践活动，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

-情境体验法：通过引入相关的历史背景和文化知识，创设情境，让学生更好地体验和理解诗文的意境。

2.教学手段

-多媒体教学：利用多媒体设备展示诗文的图片、音频和视频资料，增强学生的感官体验，提高学习兴趣和效果。

-在线学习平台：利用教学软件和学习平台，提供丰富的学习资源，方便学生进行预习、复习和拓展学习。

-互动教学工具：运用互动教学工具，如投票、答题等，增加课堂的互动性和趣味性，激发学生的学习主动性和积极性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《春江花月夜》的诗意和修辞手法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《春江花月夜》的基本内容和背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《春江花月夜》的诗意和修辞手法，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述《春江花月夜》的创作背景，引出诗歌的美感和文化内涵，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《春江花月夜》的诗意、意象和修辞手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、诗句接龙等activities，让学生在实践中掌握诗歌的鉴赏技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、诗句接龙等活动，体验诗歌的鉴赏技巧。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《春江花月夜》的诗意、意象和修辞手法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌的鉴赏技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《春江花月夜》的诗意、意象和修辞手法。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《春江花月夜》的诗意和修辞手法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《春江花月夜》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的《春江花月夜》的诗意、意象和修辞手法。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与理解：

-学生能够理解《春江花月夜》的诗意、意象和修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。

-学生能够把握《春江花月夜》的结构和韵律，理解其与内容的关系。

-学生能够了解作者张若虚的生平和创作背景，理解其对后世的影响。

2.应用与实践：

-学生能够运用所学的诗歌鉴赏技巧，分析其他古诗词，提高鉴赏能力。

-学生能够通过创作练习，尝试运用《春江花月夜》中的修辞手法和意象，提升自己的创作能力。

-学生能够参与课堂讨论和小组活动，提高团队合作和沟通能力。

3.思维与创新：

-学生能够运用批判性思维，对《春江花月夜》的内容和形式进行分析和评价。

-学生能够提出自己的观点和问题，展开讨论和探索，培养创新意识。

-学生能够通过对比分析，发现《春江花月夜》与其他诗歌的异同，提高比较思维能力。

4.文化传承与价值观：

-学生能够理解《春江花月夜》所蕴含的中华优秀传统文化，如自然观、人生观等。

-学生能够尊重和热爱中华文化，增强民族自豪感和文化自信心。

-学生能够通过学习《春江花月夜》，培养正确的审美观和价值观，提升个人品德素养。课堂1.课堂评价

-通过提问：教师可以通过课堂提问的方式，了解学生对《春江花月夜》的理解程度和思考能力。例如，询问学生对于诗中的意象、修辞手法的理解和运用情况。

-观察：教师可以观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解他们的学习兴趣和积极性。例如，是否能够主动参与小组讨论、课堂活动等。

-测试：教师可以设计一些测试题，如选择题、填空题、简答题等，了解学生对《春江花月夜》的知识点和技能掌握情况。

2.作业评价

-认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，注意学生的答题思路、表达方式和错误情况。例如，对于学生的作业，教师可以提供具体的修改建议和评价，帮助他们改进和提高。

-点评和反馈：教师应及时给予学生作业的点评和反馈，肯定他们的优点，指出需要改进的地方，鼓励他们继续努力。例如，教师可以对学生的作业进行表扬，鼓励他们继续保持良好的学习态度和作业质量。

3.学生互评

-小组讨论：教师可以组织学生进行小组讨论和互评，让学生相互交流和学习，提高他们的团队合作和沟通能力。例如，学生可以相互分享对《春江花月夜》的理解和感悟，彼此提出问题和观点，进行深入探讨和交流。

4.教学反思

-教师应定期进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法和策略。例如，教师可以反思自己在讲解《春江花月夜》时的教学效果和学生的学习情况，思考如何更好地引导学生理解和欣赏诗歌。课后作业1.请结合《春江花月夜》中的比喻和拟人手法，写一段描写春夜月色的文字。

2.请分析《春江花月夜》中作者是如何运用意象来表达情感的。

3.请从《春江花月夜》中选择一个你认为最富有表现力的诗句，进行详细解读。

4.请结合《春江花月夜》的韵律和节奏，尝试创作一首以“春夜”为主题的现代诗。

5.请对比《春江花月夜》和另一首你熟悉的中国古典诗歌，分析它们在诗意、意象和修辞手法上的异同。

补充说明：

1.比喻和拟人手法：比喻是一种常用的修辞手法，通过将两个不同的事物进行比较，从而突出事物的特点或表达作者的情感。拟人则是将人的特点赋予非人化的物体，使物体具有人的情感或行为。

例如，学生可以写：“春夜的月色如银，照亮了江面，仿佛是一面镜子，映照出江水的温柔。”

2.意象表达情感：意象是诗歌中用来表达情感的重要元素。在《春江花月夜》中，作者运用了多种意象，如江水、月亮、花朵等，来表达自己的情感。

例如，学生可以分析：“作者通过描写江水的流动和月亮的明亮，表达了时光流逝和岁月静好的情感。”

3.表现力诗句解读：选择一个富有表现力的诗句，进行详细解读，可以从诗句的修辞手法、意象、情感等方面进行阐述。

例如，学生可以选择“江畔何人初见月，江月何年初照人”这句诗，解读为：“这句诗通过问句的形式，表达了月亮的永恒和人生的短暂，引发了读者对人生意义的思考。”

4.现代诗创作：结合《春江花月夜》的韵律和节奏，尝试创作一首以“春夜”为主题的现代诗，可以从意象、情感、修辞手法等方面进行创作。

例如，学生可以创作：“春夜的微风，吹拂着我的脸庞，月亮的明亮，照亮了前行的方向。花朵的芬芳，弥漫在空气中，带来无尽的希望。”

5.对比分析：对比《春江花月夜》和其他中国古典诗歌，可以从诗意、意象、修辞手法等方面进行对比分析。

例如，学生可以对比《春江花月夜》和白居易的《赋得古原草送别》，分析它们在诗意和意象上的不同，前者着重表达自然美景和人生感悟，后者则表达离别之情和人生无常。教学反思在教授《春江花月夜》这首古诗的过程中，我深刻地感受到了古诗词的魅力和教学的挑战。首先，我发现学生在学习古诗词时，往往难以理解和把握诗中的意境和情感。为了更好地引导学生进入诗的意境，我采用了多种教学手段，如多媒体展示、故事导入、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和参与度。同时，我也在课堂上给予了学生更多的思考和表达机会，鼓励他们分享自己的理解和感受，从而提高他们的审美鉴赏能力和创造性思维能力。

其次，我发现学生在学习古诗词时，对于修辞手法的运用和理解存在一定的困难。为了帮助学生更好地理解和运用修辞手法，我在课堂上进行了详细的讲解和示例分析，并结合实际的诗歌鉴赏练习，让学生在实践中掌握修辞手法的运用。同时，我也鼓励学生在课后进行自主学习和拓展学习，以提高他们的语言表达和创造性思维能力。

再次，我发现学生在学习古诗词时，对于诗歌的结构和韵律缺乏一定的认识。为了帮助学生更好地理解和把握诗歌的结构和韵律，我在课堂上进行了详细的讲解和示例分析，并结合实际的诗歌鉴赏练习，让学生在实践中掌握诗歌的结构和韵律。同时，我也鼓励学生在课后进行自主学习和拓展学习，以提高他们的语言表达和创造性思维能力。

最后，我发现学生在学习古诗词时，对于诗歌的文化内涵和历史背景缺乏一定的了解。为了帮助学生更好地理解和把握诗歌的文化内涵和历史背景，我在课堂上进行了详细的讲解和示例分析，并结合实际的诗歌鉴赏练习，让学生在实践中掌握诗歌的文化内涵和历史背景。同时，我也鼓励学生在课后进行自主学习和拓展学习，以提高他们的语言表达和创造性思维能力。板书设计-《春江花月夜》的作者及创作