Unit 2 Period 4 Section B 3a-Self Check（课时达标作业教学设计）2024-2025学年八年级英语上册同步训练（人教版）

Unit2Period4SectionB3a-SelfCheck（课时达标作业教学设计）2024-2025学年八年级英语上册同步训练（人教版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容为人教版2024-2025学年八年级英语上册Unit2Period4SectionB3a-SelfCheck。本节课主要围绕以下内容展开教学：

1.学习并掌握本节课的生词和短语，如"spendtimedoingsth"、"makesbdosth"、"askforhelp"等。

2.通过对3a阅读材料的阅读，理解并掌握其中的主要情节，学会如何用英语描述人们在不同场景下的活动。

3.通过对3a中任务的完成，提高学生的阅读理解能力和词汇运用能力。

4.通过SelfCheck部分的练习，巩固本节课所学内容，提高学生的语法应用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的英语学科核心素养，主要包括以下方面：

1.提高学生的语言能力，通过阅读3a材料，学会运用新学的词汇和短语描述人们在不同场景下的活动。

2.培养学生的文化意识，通过学习本节课的内容，了解西方国家的日常活动，提升跨文化交际能力。

3.提升学生思维品质，通过完成任务和练习，培养学生的分析问题、解决问题的能力。

4.增强学生的学习自主性，通过小组合作和自主学习，提高学生主动探索和积极参与课堂活动的意识。教学难点与重点1.教学重点

-本节课的核心内容是让学生通过阅读理解，掌握并运用新的词汇和短语描述人们在不同场景下的活动。重点词汇如"spendtimedoingsth"、"makesbdosth"、"askforhelp"等，需要学生在实际语境中正确使用。

-学生需要通过阅读3a材料，理解其中的主要情节，并能够运用所学的词汇和短语进行描述。这是本节课的重点，也是学生语言能力提高的体现。

2.教学难点

-本节课的难点在于学生对newwordsandexpressions的理解和运用。例如，"volunteer"、"suggest"、"appreciate"等词汇，学生可能不熟悉其意思和用法，需要通过教师的讲解和示例来帮助学生理解和掌握。

-另一个难点是学生对SelfCheck部分中的语法结构的掌握。例如，"too...to..."的结构，学生可能不熟悉其用法，需要教师的指导和练习来突破这一难点。教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，将采用讲授法、任务驱动法和小组合作法进行教学。讲授法用于讲解新词汇和短语，任务驱动法用于引导学生完成3a阅读材料和相关练习，小组合作法用于促进学生之间的互动和讨论。

2.具体教学活动设计如下：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，运用所学词汇和短语描述角色在不同场景下的活动，增强语言实际运用能力。

-小组讨论：学生分组讨论3a阅读材料，分享对情节的理解和观点，培养分析问题和合作交流的能力。

-游戏互动：设计词汇接龙游戏，引导学生积极参与，巩固新学的词汇和短语。

3.教学媒体使用：

-使用多媒体课件展示3a阅读材料，配合图片和动画，帮助学生更好地理解和记忆词汇和短语。

-利用投影仪展示学生角色扮演的场景，增加课堂互动和趣味性。

-通过在线学习平台或电子白板，提供额外的学习资源和练习题，帮助学生巩固所学内容。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，提供PPT、视频等预习资料，设计具有启发性的预习问题，如询问学生对于不同活动如何用英语描述，引导学生思考和查找相关词汇。

-学生活动：学生自主阅读预习资料，尝试用英语描述不同活动，记录预习问题和疑惑。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段，预习资料共享。

-作用与目的：帮助学生提前了解课程内容，培养自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：教师通过引入实际场景，如志愿者活动，来导入新课，讲解新词汇和短语，组织学生进行角色扮演，实际运用所学知识。

-学生活动：学生听讲并思考，参与角色扮演等活动，积极提问和讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：帮助学生深入理解课程内容，掌握新词汇和短语的实际运用，培养学生的动手能力和解决问题的能力，以及团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后作业，提供拓展学习资源，如相关英语文章或视频，及时批改作业并给予反馈。

-学生活动：学生完成作业，利用拓展资源进行进一步学习，反思总结自己的学习过程和成果。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的知识，拓宽知识视野，通过反思总结促进自我提升。学生学习效果1.学生能够熟练地运用本节课所学的词汇和短语，如"spendtimedoingsth"、"makesbdosth"、"askforhelp"等，描述人们在不同场景下的活动。

2.学生能够理解并运用本节课所学的语法结构，如"too...to..."，正确表达人们在做某事时的限制。

3.学生能够通过阅读理解，把握文章的主旨和大意，能够理解并运用文章中的关键信息。

4.学生能够提高自己的语言表达能力，能够用英语进行简单的交流和讨论，能够正确地表达自己的观点和意见。

5.学生能够通过小组合作和自主学习，培养自己的合作能力和自主学习能力，能够独立地完成学习任务，并能够与他人有效地合作完成任务。

6.学生能够通过反思总结，发现自己的不足，并提出改进的建议，能够对自己的学习过程进行有效的监控和调整。课堂1.课堂评价

-教师通过提问、观察和测试等方式，了解学生在课堂上的学习情况。例如，通过随机提问，检查学生对词汇和短语的掌握情况，以及对语法结构的理解和运用能力。

-观察学生在角色扮演和小组讨论中的表现，评估他们的语言表达能力和团队合作能力。例如，观察学生在角色扮演中是否能够流利地运用所学词汇和短语，以及在小组讨论中是否能够积极参与并提出有价值的观点。

-通过定期的测试，评估学生对阅读材料的理解程度和词汇运用能力。例如，设计阅读理解题目，检查学生对文章主旨和大意的理解，以及对关键信息的提取和运用能力。

-及时发现问题并进行解决。例如，如果发现学生在某个知识点上存在困难，及时提供额外的解释和辅导，帮助学生理解和掌握。

2.作业评价

-教师对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。例如，对学生的课后作业进行仔细审查，批改其中的语法错误，并提供具体的修改建议。

-鼓励学生继续努力并给予积极的反馈。例如，在批改作业时，对学生的进步给予肯定，并鼓励他们在接下来的学习中继续保持努力。

-对学生的作业中的错误进行分析和总结，以便于在课堂上进行有针对性的讲解和辅导。例如，如果发现多数学生在某个语法结构上存在问题，可以在课堂上重点讲解和练习该结构，帮助学生提高。

3.学生自评和互评

-鼓励学生进行自我评价，让学生反思自己的学习过程和成果。例如，学生可以对自己的作业进行评价，思考自己在学习中的优点和不足，并提出改进的建议。

-组织学生进行相互评价，促进学生之间的交流和互助。例如，学生可以相互评价对方的角色扮演和小组讨论表现，给出具体的建议和反馈，帮助彼此提高。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践活动设计：在本节课中，通过角色扮演和小组讨论等活动，让学生在实践中掌握新词汇和短语的实际运用。这种实践活动设计既能够激发学生的学习兴趣，也能够提高他们的语言实际运用能力。

2.信息技术手段运用：在预习环节，利用在线平台和微信群等信息技术手段，实现预习资源的共享和监控，提高学生的预习效果。在课堂上，通过多媒体课件和投影仪等设备，展示角色扮演等活动，增加课堂互动和趣味性。

（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在课堂活动中，发现部分学生对于新词汇和短语的掌握程度较低，影响了他们的阅读理解能力和语言表达能力。

2.教学评价方式：在作业评价中发现，评价方式较为单一，主要依赖教师的批改和反馈，缺乏学生的自我评价和相互评价，可能导致学生对于自己的学习效果认识不足。

（三）改进措施

1.针对学生个体差异，教师应采取更加个性化的教学方式，如针对性地进行辅导和解释，帮助学生理解和掌握新