Module 1 Unit 3 Healthy or unhealthy（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册

Module1Unit3Healthyorunhealthy（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《Module1Unit3Healthyorunhealthy》是2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册的一课。本课主要围绕健康饮食和生活方式这一主题展开。通过学习本课，学生能够掌握关于健康饮食和生活方式的词汇和表达，以及如何用英语进行简单的判断和描述。课本通过丰富的情境和图片，激发学生的学习兴趣，培养他们良好的健康饮食习惯和生活方式。本课的内容与学生的日常生活紧密相关，有助于提高他们的实际运用英语的能力。核心素养目标本课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够通过听、说、读、写等途径，掌握关于健康饮食和生活方式的词汇和表达，提高运用英语进行简单判断和描述的能力。在文化意识方面，学生能够了解和尊重不同文化背景下的健康观念，培养正确的健康饮食习惯和生活方式。在思维品质方面，学生能够通过分析、比较和判断等思维活动，深入理解健康饮食和生活方式的重要性。在学习能力方面，学生能够运用自主、合作和探究的学习方式，积极主动地参与课堂活动，提高学习效果。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇和表达的掌握：本课重点是让学生掌握关于健康饮食和生活方式的词汇和表达，如"healthy,""unhealthy,""eatwell,""exerciseregularly,""sleepenough,""drinkwater"等。

-一般现在时的运用：学生需要学会使用一般现在时来描述健康习惯，例如："Ieatvegetableseveryday.""Sheexerciseseverymorning."

-判断和描述能力：学生能够用英语进行简单的判断和描述，例如："Thisfoodishealthy.""Weneedtosleepatleast8hoursaday."

2.教学难点

-词汇的准确理解和运用：对于一些抽象的词汇，如"balance,""nutrition,""habit,"学生可能难以准确理解其含义和如何在句子中正确使用。

-时态的运用：一般现在时的运用对于学生来说可能是一个难点，特别是动词的第三人称单数形式的变化，例如："eats,""exercises,""sleeps."

-交际情境的创设：学生可能难以在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流，需要教师通过角色扮演、小组讨论等方式来帮助学生practiceinreal-lifesituations.教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机、音响设备、教学卡片、实物食品和健康相关物品。

-课程平台：沪教牛津版英语六年级上册教材、教学课件、练习册。

-信息化资源：在线健康饮食和生活方式相关的图片、视频、文章。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、游戏、任务型教学、交际式教学、合作学习、探究学习。教学过程1.Lead-in(5分钟)

-教师通过提问方式引导学生思考："Whatishealth?Whatdoesahealthylifestylelooklike?"引起学生对健康的思考和兴趣。

-学生回答问题，分享他们对健康的理解和生活方式的观点。

2.Presentation(10分钟)

-教师展示健康和不健康食品的图片，引导学生观察和描述。

-教师通过图片和实物展示不同的健康习惯，如运动、良好的饮食习惯等。

-学生观察和描述所看到的图片和实物，用英语表达健康习惯。

3.Practice(10分钟)

-教师给出一些健康和不健康的食品和习惯，让学生用英语进行判断和描述。

-学生分组进行练习，互相练习判断和描述。

4.GroupWork(10分钟)

-学生分组，每组选择一种健康主题，如饮食、运动、睡眠等。

-每组讨论并编写一段关于该主题的短文，用英语表达。

5.Sharing(5分钟)

-每组轮流分享他们编写的短文，其他学生倾听并给予反馈。

-学生通过倾听和反馈，学习和提高英语口语表达能力。

6.Summary(5分钟)

-教师引导学生总结本课所学的健康习惯和表达方式。

-学生总结所学内容，巩固记忆。

7.Homework(5分钟)

-教师布置作业，要求学生写一篇关于他们自己的健康生活方式的短文。

-学生完成作业，巩固所学知识，提高写作能力。教学资源拓展1.拓展资源

-健康饮食和生活方式的文章、图片、视频等，如健康饮食的益处、运动的种类和好处、良好的睡眠习惯等。

-相关的英语绘本或故事书，如《TheSmartEatingDragon》、《TheActiveAlphabet》等。

-健康相关的网站或应用程序，如健康饮食指南、运动计划、睡眠追踪器等。

-健康话题的讨论和分享，如邀请营养师或医生来校讲座、组织健康知识竞赛等。

2.拓展建议

-学生可以阅读相关的英语绘本或故事书，通过有趣的故事情节，加深对健康饮食和生活方式的理解。

-学生可以利用互联网资源，搜索健康相关的文章、图片、视频等，了解更多关于健康饮食和生活方式的知识。

-学生可以尝试使用健康相关的网站或应用程序，如健康饮食指南、运动计划、睡眠追踪器等，实际应用所学知识。

-学生可以参与健康话题的讨论和分享，如邀请营养师或医生来校讲座、组织健康知识竞赛等，增加对健康的认识和重视。

-学生可以与家人或朋友一起制定健康饮食和生活方式的计划，互相监督和鼓励，实际改善生活习惯。板书设计1.目的明确：板书设计旨在帮助学生理解和记忆本节课的核心内容，包括健康饮食和生活方式的词汇和表达，以及一般现在时的运用。

2.结构清晰：板书设计分为以下几个部分：

-健康饮食和生活方式的词汇和表达

-一般现在时的运用和动词变化

-健康习惯的判断和描述示例

3.简洁明了：板书设计使用简洁明了的语言和符号，突出重点，准确精炼。例如：

-使用简洁的词汇和短语，如"healthy,""unhealthy,""eatwell,""exerciseregularly"等。

-使用符号和图片来表示健康习惯的分类，如食物图标表示饮食，运动器材图标表示运动等。

4.艺术性和趣味性：板书设计具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如：

-使用不同颜色和字体的高亮关键词和短语，增加板书的吸引力。

-插入相关的图片和图标，使板书更加生动有趣。

5.概括性强：板书设计能够准确概括本节课的主要内容，帮助学生复习和巩固所学知识。例如：

-列出本节课学习的健康饮食和生活方式的词汇和表达，方便学生复习和记忆。

-用示例句子展示一般现在时的运用，帮助学生理解和掌握时态的用法。课堂1.课堂评价

-通过提问：教师可以通过提问的方式了解学生的学习情况，例如：“Canyousummarizethemainpointsofthislesson?”、“Canyouexplainthedifferencebetweenhealthyandunhealthyhabits?”等。

-观察：教师可以观察学生的参与程度、小组讨论的表现以及学生的互动情况，了解学生的学习情况。

-测试：教师可以设计一些小的测试题，如选择题、填空题等，测试学生对核心知识和技能的掌握情况。

-及时发现问题并进行解决：根据课堂评价的结果，教师可以发现学生存在的问题，如对某个词汇的理解不准确、对某个语法点的掌握不牢固等，并针对性地进行解决，如进行额外的解释、举更多的例子、进行针对性练习等。

2.作业评价

-认真批改和点评：教师需要认真批改学生的作业，并对作业进行详细的点评，给出具体的反馈和建议。

-及时反馈学生的学习效果：教师需要在学生提交作业后尽快给出评价和反馈，让学生了解自己的学习效果，及时调整学习策略。

-鼓励学生继续努力：在作业评价中，教师需要给予学生鼓励和肯定，让学生感受到自己的进步和努力被认可，从而增强学习动力和信心。

-提出改进建议：在作业评价中