小熊购物（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

小熊购物（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小熊购物（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版教材分析“小熊购物”是2024-2025学年三年级上册数学北师大版的一章内容。本章主要围绕货币单位、计算价格和找零等实际购物场景，让学生在具体的情境中理解和运用数学知识。内容涵盖认识货币单位（元、角、分），通过实际购物案例学习加减法运算，以及解决找零问题。此章节的目的是培养学生解决实际问题的能力，提高他们的数学应用意识。

教学时，应结合课本中的小熊角色和购物情节，设计实践活动，如模拟超市购物，让学生在游戏中学习货币换算和价格计算。此外，教师可提供真实或模拟的购物清单，让学生练习计算总价和找零，以此加深对数学概念的理解和记忆。在教学过程中，要注意引导学生从生活实际中发现问题、提出问题、并运用所学知识解决问题，进而提高他们的数学素养和实际应用能力。核心素养目标本章节“小熊购物”通过模拟购物的实际情境，旨在培养学生的数学应用能力和问题解决技能。具体目标包括：

1.增强学生的数感：通过货币单位的学习和价格计算，让学生感受数学与日常生活的紧密联系，培养对数字的敏感性和处理数字问题的能力。

2.提升逻辑思维：通过购物清单的分析和找零问题的解决，训练学生逻辑推理和数学思维，使他们能够有序、合理地进行数学计算和问题分析。

3.发展数学语言：培养学生能够用数学语言描述和表达购物过程中的数学问题，提高他们的数学交流和表达能力。

4.增强合作意识：通过小组合作完成购物任务，培养学生的团队协作精神和共同解决问题的能力。

5.培养创新思维：鼓励学生在解决购物问题的过程中，尝试不同的计算方法和策略，激发他们的创新思维和灵活运用知识的能力。学情分析本课程“小熊购物”面向的是2024-2025学年三年级上册的学生，他们已经具备了一定的数学基础，例如加减法、货币单位等。在知识层面，大部分学生应该已经掌握了100以内的加减法，对货币单位有初步的认识。然而，将数学知识应用于实际情境中，如购物场景，可能需要他们进一步的理解和练习。

在能力方面，学生们可能已经具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但面对复杂的购物场景，他们可能需要进一步提升这些能力。例如，他们需要能够理解购物清单中的数学问题，并进行合理的计算和分析。

在素质方面，学生们可能已经具备了一定的创新思维和团队合作意识，但在购物场景中，他们可能需要进一步提升这些素质。例如，他们需要能够灵活运用所学的数学知识，找到解决问题的不同方法。

在行为习惯方面，学生们可能存在一些问题。一些学生可能对数学学习缺乏兴趣，这可能影响他们的学习积极性。一些学生可能在面对实际问题时，容易产生焦虑和挫败感。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感态度，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信心。

对于课程学习，学生的知识、能力和素质都会产生影响。他们在数学基础知识上的掌握程度，将直接影响他们对购物场景中数学问题的理解和解决。他们的逻辑思维能力和问题解决能力，将决定他们能否有效地分析和解决购物问题。他们的创新思维和团队合作意识，将影响他们能否灵活运用知识，找到解决问题的不同方法。他们的行为习惯，如学习兴趣和自信心，将影响他们的学习积极性和持久性。

因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的学情，针对他们的特点进行教学设计和调整。教师需要通过有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信心。教师需要提供适当的学习支持，帮助他们提升数学知识和能力。教师需要培养他们的创新思维和团队合作意识，使他们能够灵活运用知识，找到解决问题的不同方法。教师需要关注他们的情感态度，帮助他们克服学习中的困难，提高学习效果。教学资源软硬件资源：

1.教室内的多媒体设备，如投影仪和计算机。

2.教学黑板和白板笔。

3.练习本和铅笔等学习用具。

4.计算器（可选，根据教学需要决定是否使用）。

课程平台：

1.北师大版三年级上册数学教材。

2.与教材配套的教学指导书和练习册。

信息化资源：

1.教学课件和教案模板。

2.与购物主题相关的图片、视频或故事素材。

3.在线数学教育平台或应用程序，用于提供额外的学习资源和练习。

教学手段：

1.小组讨论和合作：通过小组活动，促进学生之间的交流和合作，共同解决问题。

2.模拟购物活动：设置模拟购物场景，让学生亲身参与，提高他们的实践操作能力。

3.实例分析：分析真实或虚构的购物案例，引导学生运用数学知识解决实际问题。

4.引导性问题：提出引导性问题，激发学生的思考和探索，帮助他们建立数学概念。

5.反馈与评价：给予学生及时的反馈和评价，鼓励他们的努力和进步，指导他们改进学习方法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“小熊购物”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解购物场景中的数学知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“小熊购物”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“小熊购物”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解购物场景中的货币单位、价格计算和找零等数学知识，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、模拟购物等活动，让学生在实践中掌握购物场景中的数学应用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、模拟购物等活动，体验数学知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解购物场景中的数学知识。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握购物场景中的数学应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解购物场景中的数学知识，掌握数学应用技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“小熊购物”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“小熊购物”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的购物场景中的数学知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解并掌握货币单位（元、角、分）的概念，能够进行简单的货币换算。他们还能够理解购物场景中的价格计算和找零问题，并能够运用所学的数学知识解决实际问题。

2.能力提升：学生通过参与课堂活动和模拟购物实践，能够提高自己的逻辑思维能力和问题解决能力。他们能够在购物场景中灵活运用所学的数学知识，进行价格计算和找零操作。

3.素质培养：学生在购物场景中能够培养自己的创新思维和团队合作意识。他们能够尝试不同的计算方法和策略，寻找解决问题的最佳途径。他们还能够与同伴合作，共同完成购物任务，培养团队合作精神和沟通能力。

4.行为习惯：学生在学习过程中能够培养自主学习和独立思考的习惯。他们能够主动阅读预习资料，思考预习问题，并能够独立完成作业和拓展学习。他们还能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，发现自己的不足并提出改进建议。

5.情感态度：学生通过参与有趣的购物场景学习和实践活动，能够激发对数学学习的兴趣和热情。他们能够积极回答问题，参与讨论，克服学习中的困难，并能够自我激励，持续提高自己的学习动力。教学反思与改进首先，我发现学生在理解货币单位（元、角、分）和进行简单的货币换算方面存在一定困难。这可能是因为他们对这些概念的抽象性缺乏直观的理解。为了改善这一点，我计划在未来的教学中增加更多的实际案例和互动环节，让学生在实际操作中加深对货币单位的理解。

其次，学生在解决购物场景中的价格计算和找零问题时，表现出了较好的逻辑思维能力和问题解决能力。然而，有些学生在面对复杂的问题时，仍然感到困惑和焦虑。为了提高他们的自信心和解决问题的能力，我计划在未来的教学中提供更多的指导和反馈，帮助他们建立解决问题的信心。

此外，学生在小组讨论和角色扮演活动中表现出良好的团队合作意识和沟通能力。但是，有些学生在表达自己的想法和倾听他人的意见方面存在困难。为了改善这一点，我计划在未来的教学中提供更多的合作机会和交流技巧的指导，帮助他们更好地进行有效的团队合作。

最后，我发现学生在自主学习和独立思考方面取得了一定的进步。然而，有些学生在完成作业和拓展学习时，仍然缺乏足够的动力和自律。为了激发他们的学习兴趣和提高他们的自主学习能力，我计划在未来的教学中提供更多的激励措施和个性化指导，帮助他们建立自主学习的习惯。课堂课堂评价是教学过程中非常重要的一环，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在“小熊购物”这一章节中，课堂评价主要围绕以下几个方面进行：

1.货币单位的理解：通过提问和观察，了解学生对货币单位（元、角、分）的理解程度，是否能够进行简单的货币换算。对于存在困难的学生，及时进行个别辅导，帮助他们理解货币单位的实际意义和换算方法。

2.价格计算和找零问题的解决：通过提问和观察，了解学生对购物场景中的价格计算和找零问题的解决能力。对于存在困难的学生，及时进行个别辅导，帮助他们掌握价格计算的方法和找零的技巧。

3.小组讨论和角色扮演活动的参与：通过观察和提问，了解学生在小组讨论和角色扮演活动中的参与情况。对于参与不积极的学生，及时进行鼓励和指导，帮助他们积极参与活动，提高团队合作意识和沟通能力。

4.自主学习和独立思考能力的培养：通过提问和观察，了解学生在自主学习和独立思考方面的表现。对于表现不佳的学生，及时进行个别辅导，帮助他们建立自主学习的习惯和提高独立思考的能力。

作业评价

作业评价是对学生的学习效果进行评估的重要手段，通过对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在“小熊购物”这一章节中，作业评价主要围绕以下几个方面进行：

1.货币单位的理解和应用：检查学生的作业中是否能够正确理解和应用货币单位（元、角、分），是否能够进行正确的货币换算。对于存在错误的学生，及时进行纠正和指导，帮助他们加深对货币单位的理解。

2.价格计算和找零问题的解决：检查学生的作业中是否能够正确解决购物场景中的价格计算和找零问题。对于存在错误的学生，及时进行纠正和指导，帮助他们掌握价格计算的方法和找零的技巧。

3.小组讨论和角色扮演活动的参与：检查学生的作业中是否能够反映出他们在小组讨论和角色扮演活动中的参与情况。对于参与不积极的学生，及时进行鼓励和指导，帮助他们积极参与活动，提高团队合作意识和沟通能力。

4.自主学习和独立思考能力的培养：检查学生的作业中是否能够反映出他们在自主学习和独立思考方面的表现。对于表现不佳的学生，及时进行个别辅导，帮助他们建立自主学习的习惯和提高独立思考的能力。典型例题讲解例题1：小明买了一个3元钱的苹果和一个2元钱的香蕉，他给了店员5元钱，店员应该找回多少钱给小明？

答案：小明买了一个3元钱的苹果和一个2元钱的香蕉，总共花费了3+2=5元钱。他给了店员5元钱，所以店员应该找回0元钱给小明。

例题2：小华买了一支铅笔花了2元钱，一支橡皮花了1元钱，他给了店员5元钱，店员应该找回多少钱给小华？

答案：小华买了一支铅笔花了2元钱，一支橡皮花了1元钱，总共花费了2+1=3元钱。他给了店员5元钱，所以店员应该找回5-3=2元钱给小华。

例题3：小王买了一本书花了8元钱，一个本子花了5元钱，他给了店员10元钱，店员应该找回多少钱给小王？

答案：小王买了一本书花了8元