小学数学一年级上册人教版 5、4、3、2加几教学设计第一课时

小学数学一年级上册人教版5、4、3、2加几教学设计第一课时课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：小学数学一年级上册《5、4、3、2加几》教学设计第一课时

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟

【教学目标】

1.知识目标：使学生掌握5、4、3、2加几的计算方法，并能熟练进行计算。

2.能力目标：培养学生观察、思考、解决问题的能力。

3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣，提高学生合作交流的积极性。

【教学内容】

1.计算5、4、3、2加几的结果。

2.掌握计算过程中的进位方法。

【教学过程】

一、导入（5分钟）

1.复习上节课内容，让学生回顾5以内数的加法运算。

2.导入新课，提出问题：“我们已经学会了5以内的加法，那我们今天来学习5、4、3、2加几的计算方法。”

二、新课讲解（20分钟）

1.讲解5加几的计算方法，引导学生观察、思考，发现进位的方法。

2.示例讲解4、3、2加几的计算方法，强调进位的重要性。

3.让学生尝试独立完成练习题，巩固所学知识。

三、课堂练习（10分钟）

1.让学生完成课本上的练习题，巩固5、4、3、2加几的计算方法。

2.老师巡回指导，解答学生疑问。

四、总结与拓展（5分钟）

1.让学生回顾本节课所学内容，总结计算方法。

2.提出拓展问题：“5、4、3、2加几的计算方法可以推广到更大数的加法，你们能想到哪些方法呢？”

五、课后作业（3分钟）

1.课本习题：完成课后练习题。

2.家长作业：与家长分享今天所学内容，并进行实际操作。

【教学评价】

1.课后收集学生作业，评价学生对5、4、3、2加几计算方法的掌握程度。

2.观察学生在课堂上的参与度，了解学生的学习兴趣和合作交流能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学运算和问题解决能力展开。结合《5、4、3、2加几》的教学内容，通过以下方面实现核心素养目标：

1.数学抽象：引导学生从具体的数字中抽象出加法运算规律，理解加数与和之间的关系，培养学生的数学抽象思维。

2.逻辑推理：通过分析5、4、3、2加几的计算过程，让学生发现进位现象，学会运用逻辑推理解决问题，提高学生的逻辑思维能力。

3.数学运算：使学生掌握5、4、3、2加几的计算方法，熟练进行数学运算，提高运算速度和准确性。

4.问题解决：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，例如在日常生活中遇到的相关问题，让学生学会运用数学知识进行解决。

5.合作交流：在教学过程中，鼓励学生积极参与讨论、分享学习心得，培养学生与人合作、交流的能力。

6.学科素养：通过学习5、4、3、2加几的计算方法，让学生感受到数学的规律性和美感，提高学生对数学学科的兴趣。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握5、4、3、2加几的计算方法。

2.理解并应用进位概念。

难点：

1.进位加法的理解和操作。

2.在实际问题中灵活运用加法计算。

解决办法及突破策略：

1.利用教具和实物，如计数棒、算盘等，让学生通过直观操作感受进位的过程，加深理解。

2.设计互动游戏，如“加法接龙”，让学生在游戏中练习进位加法，增强记忆。

3.通过分组合作，让学生互相讨论和分享解题思路，促进对难点问题的理解和解决。

4.创设生活情境，如购物找零、分配物品等，让学生在实际问题中应用加法计算，提高解题能力。

5.针对学习困难的学生，提供个别辅导，耐心解释进位概念，给予更多练习机会。

6.利用多媒体教学资源，如动画和互动软件，增加学习的趣味性，帮助学生克服难点。四、教学资源1.硬件资源：

-计数棒

-算盘

-黑板

-多媒体教学设备

2.软件资源：

-加法教学动画

-互动加法练习软件

-电子教案

-加法游戏应用

3.课程平台：

-课堂互动平台

-电子白板

4.信息化资源：

-电子教材

-课件PPT

-电子习题库

5.教学手段：

-直观演示

-小组合作

-互动游戏

-情境教学

-个别辅导

-课堂提问

-课后作业

6.辅助材料：

-加法学习卡片

-练习题册

-口算练习册

-数学故事书

7.网络资源：

-教育部门提供的数学学习资源

-校本资源库中的数学教学素材

-教师个人收藏的数学教学视频和文章（需符合学校规定和版权要求）五、教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《5、4、3、2加几》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要把几个物品合在一起数一数的情况？”（例如：你有3个苹果，朋友又给你2个，一共有多少个苹果？）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索加法的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解加法的基本概念。加法是数学中的一种基本运算，它表示将两个或两个以上的数合并成一个数的运算。加法在日常生活中非常重要，它帮助我们解决很多实际问题。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用加法计算5个苹果加上3个苹果一共有多少个苹果。通过这个案例，我们可以看到加法在实际中的应用。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调5、4、3、2加几的计算方法和进位这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何在进行加法时处理进位问题。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与加法相关的实际问题，如购物时计算总价。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。用计数棒或算盘进行实际的加法运算，演示加法的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“加法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你们还见过哪些地方用到了加法？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了5、4、3、2加几的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对加法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、知识点梳理《5、4、3、2加几》这一章节的核心知识点主要包括以下几个方面：

1.加法基本概念

-加法是数学中的基本运算之一，表示将两个或两个以上的数合并成一个数的运算。

-加法满足交换律，即a+b=b+a。

-加法的单位元素是0，任何数加上0等于其本身。

2.5、4、3、2加几的计算方法

-掌握5、4、3、2加上其他数字的计算方法。

-理解并应用进位概念，当两个数相加的结果大于等于10时，需要进位。

-通过实际操作和练习，熟练进行5、4、3、2加几的计算。

3.进位加法的操作步骤

-判断是否需要进位，如果需要，将进位数值加到高位数上。

-逐位相加，从低位到高位进行计算。

-确保每位相加的结果不超过10，如果超过，继续进位。

4.加法在实际问题中的应用

-计算物品的数量合并，如购物时计算总价。

-解决日常生活中的实际问题，如分配物品、计算时间等。

5.加法运算的顺序和性质

-加法运算遵循从左到右的顺序进行。

-加法的结合律，即(a+b)+c=a+(b+c)。

6.口算和笔算加法

-口算加法：通过记忆和心算，快速完成5、4、3、2加几的计算。

-笔算加法：使用纸笔进行详细的计算步骤，确保计算的准确性。

7.加法的估算和检验

-估算：在计算之前，对结果进行大致的预测，以检查计算的正确性。

-检验：通过反向运算或使用其他方法，验证加法计算的结果是否正确。

8.加法与日常生活的联系

-识别日常生活中使用加法的情境，如烹饪时加入食材的量、家庭预算等。

-通过实际案例，理解加法在解决现实问题中的作用。

9.加法与其他数学运算的关系

-加法与减法的关系：加法的逆运算是减法。

-加法与乘法的关系：乘法可以看作是连续的加法运算。

10.数学思维的培养

-通过加法运算，培养学生的逻辑思维和抽象思维能力。

-鼓励学生探索不同的解题方法和策略，发展创新思维。七、课堂小结，当堂检测今天我们学习了《5、4、3、2加几》，通过本节课的学习，我们掌握了以下知识点：

1.加法的基本概念和性质。

2.5、4、3、2加几的计算方法和进位操作。

3.加法在实际问题中的应用。

4.口算和笔算加法。

5.加法的估算和检验方法。

6.加法与其他数学运算的关系。

7.培养数学思维和解决问题的能力。

为了巩固今天的学习内容，我们进行以下当堂检测：

一、选择题

1.以下哪个选项是加法的单位元素？

A.1

B.0

C.10

2.5+3=？

A.8

B.9

C.10

3.以下哪个情况需要进位？

A.2+3

B.4+4

C.5+2

二、填空题

1.4+5=______

2.3+6=______

3.7+2=______，需要______（进位/不进位）

三、应用题

1.小明有5个苹果，妈妈又给了他3个苹果，请问小明现在一共有多少个苹果？

2.超市购物，铅笔每支2元，小华买了5支，请问小华一共花了多少钱？

四、口算题

1.快速计算：8+2=?

2.快速计算：7+5=?

3.快速计算：4+4=?

五、笔算题

1.请用笔算方法计算：6+3=?

2.请用笔算方法计算：9+4=?

六、估算题

1.估算：9+6≈?

2.估算：7+8≈?

七、思维拓展题

1.请列举出你在生活中遇到的三个使用加法的情况。

2.请思考加法与减法、乘法的关系，并举例说明。

当堂检测答案：

一、选择题

1.B

2.A

3.B

二、填空题

1.9

2.9

3.9，不进位

三、应用题

1.小明现在一共有8个苹果。

2.小华一共花了10元。

四、口算题

1.10

2.12

3.8

五、笔算题

1.9

2.13

六、估算题

1.15

2.15

七、思维拓展题

（答案不唯一，根据实际情况回答）八、板书设计1.标题：《5、4、3、2加几》

2.主要内容：

-加法基本概念

-5、4、3、2加几的计算方法

-进位加法的操作步骤

-加法在实际问题中的应用

-口算和笔算加法

-加法的估算和检验

-加法与其他数学运算的关系

3.板书结构：

-左侧：加法基本概念及性质

-中间：计算方法及步骤

-右侧：应用题及实例

4.重点突出：

-加法计算方法（5、4、3、2加几）

-进位操作步骤

-口算和笔算方法

-估算和检验技巧

5.艺术性和趣味性：

-使用不同颜色粉笔，区分重点内容。

-设计有趣的加法运算图示，如水果、动物等。

-创意布局，使板书更具吸引力。

具体板书内容：

《5、4、3、2加几》

---------------------

加法基本概念

-加法运算

-交换律

-单位元素

加法计算方法

-5、4、3、2加几

-进位操作步骤

实际应用

-购物计算

-分配物品

口算与笔算

-快速口算

-笔算步骤

估算与检验

-估算方法

-检验技巧

加法与其他运算

-减法关系

-乘法关系

---------------------教学反思与总结在教学《5、4、3、2加几》这一章节时，我采用了多种教学方法，如理论讲解、案例分析、互动游戏等，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。回顾整个教学过程，我认为在教学方法上，我成功吸引了学生的注意力，使他们积极参与课堂活动。通过直观的教具和生动的案例，学生更容易理解和掌握加法的基本概念和计算方法。

在管理方面，我通过分组讨论和合作学习，培养了学生的合作精神和交流能力。然而，我也注意到在课堂管理上存在一些不足，如个别学生的学习积极性不高，需要我进一步关注和引导。

从教学效果来看，大部分学生能够熟练地进行5、4、3、2加几的计算，并理解进位的概念。他们能够运用所学知识解决实际问题，如购物找零、分配物品等。同时，学生在课堂上的参与度和合作精神也得到了提高。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。部分学生在进位加法方面还存在困难，需要我在今后的教学中进一步强化和巩固。此外，个别学生的学习积极性不高，需要我采取更有针对性的激励