实验设计式教学模式下的教案研究

实验设计式教学模式下的教案研究科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）实验设计式教学模式下的教案研究教学内容本节课的教学内容来自人教版小学数学四年级下册第六单元《认识多位数》。本节课的主要内容包括：多位数的认识，数位顺序表，多位数的读法和写法。

首先，学生将学习多位数的认识，了解多位数的概念，以及多位数与一位数、两位数之间的关系。接着，学生将学习数位顺序表，掌握数位顺序表的排列规律，以及各个数位的位置和名称。然后，学生将学习多位数的读法，掌握从高位到低位读数的规则，以及读数时需要注意的问题。最后，学生将学习多位数的写法，掌握从高位到低位写数的规则，以及写数时需要注意的问题。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：数学思维能力、数学语言表达能力和数学问题解决能力。

首先，通过学习多位数的认识和数位顺序表，培养学生对数学概念的理解和运用能力，提高学生的数学思维能力。

其次，通过学习多位数的读法和写法，培养学生对数学语言的表达和运用能力，提高学生的数学语言表达能力。

最后，通过实践练习和问题解决，培养学生对数学问题的分析和解决能力，提高学生的数学问题解决能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了三位数和四位数的基本概念，能够进行简单的加减运算，并具备一定的数感。此外，学生应该对日常生活中的数字有一定的认识和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对四年级学生的年龄特点，他们好奇心强，喜欢通过实践和游戏等方式学习。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和动手操作能力。在学习风格上，部分学生喜欢视觉学习，部分学生喜欢听觉学习，还有部分学生喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习多位数的认识和数位顺序表时，学生可能会对多位数的概念和数位的排列规律感到困惑。在学习和掌握多位数的读法和写法时，学生可能会遇到读音和书写规则的难题。此外，学生在解决实际问题时，可能不知道如何运用所学知识进行分析和解题。

针对以上分析，教师在教学中应注重引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，克服困难，理解掌握多位数的概念和读写规则，提高学生的数学素养。同时，关注学生的个体差异，给予不同学习风格的学生适当的引导和支持，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.引导发现法：教师通过提出问题，引导学生发现多位数的概念和数位顺序表的规律。例如，教师可以问：“你们已经学过哪些数？它们有什么特点？”引导学生发现多位数的概念。

2.实践操作法：教师组织学生进行小组合作，通过实际操作和交流，学习多位数的读法和写法。例如，教师可以让学生分组，每组选择一个多位数，按照正确的读法和写法进行练习。

3.问题解决法：教师设计一些实际问题，让学生运用所学知识进行分析和解决。例如，教师可以问：“如果你有1234元钱，你想买一件价格为789元的商品，你需要支付多少钱？”让学生运用多位数的加法进行计算。

教学手段：

1.多媒体教学：教师利用多媒体设备，如投影仪和电脑，展示多位数的图像和动画，帮助学生直观地理解多位数的概念和读写规则。例如，教师可以制作一个多位数的动画，展示从高位到低位读写的过程。

2.教学软件：教师使用教学软件，如数学教学软件或在线教学平台，提供丰富的教学资源和互动活动。例如，教师可以使用在线教学平台，让学生进行多位数的读写练习，及时得到反馈和指导。

3.实物教具：教师使用实物教具，如计数器和小棒，帮助学生直观地理解多位数的读写规则。例如，教师可以使用计数器，让学生实际操作，观察多位数的读写过程。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“多位数的认识”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解多位数的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“多位数的认识”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的故事，引出“多位数的认识”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解多位数的概念、数位顺序表的排列规律，以及多位数的读法和写法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在小组内交流预习成果，共同解决疑问。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，与同学交流预习成果，共同解决问题。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解多位数的知识点。

-实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握多位数的读写规则。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“多位数的认识”知识点，掌握多位数的读写规则。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“多位数的认识”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“多位数的认识”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“多位数的认识”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点包括多位数的认识、数位顺序表、多位数的读法和写法。以下是详细的梳理：

1.多位数的认识

-多位数是指由四个或四个以上数字组成的数。

-多位数的每一位都有其固定的数位，从右边起第一位是个位，第二位是十位，依次类推。

-每位上的数字表示该数位上的计数单位，比如个位上的数字表示有几个“一”，十位上的数字表示有几个“十”。

2.数位顺序表

-数位顺序表是用来表示一个多位数各个数位上的数字的表格。

-数位顺序表从右边起，第一位是个位，第二位是十位，依次类推。

-数位顺序表中的每个格子表示一个数位，格子里的数字表示该数位上的计数单位。

3.多位数的读法

-多位数的读法是从高位到低位一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。

-例如，数字1234读作“一千二百三十四”。

-多位数的读法需要注意级数和级数的转换，比如从千位到万位的转换。

4.多位数的写法

-多位数的写法是从高位到低位一级一级地写，如果某一位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

-例如，数字1234写作“1234”。

-多位数的写法需要注意级数和级数的转换，比如从千位到万位的转换。重点题型整理1.多位数的认识题型

题型1：写出下列多位数的每个数位上的数字。

答案：1234的数位上的数字分别是1、2、3、4。

题型2：找出下列多位数中的最高位和最低位。

答案：数字1234的最高位是千位，最低位是个位。

题型3：比较下列两位数的大小。

答案：12大于10。

2.数位顺序表题型

题型4：根据数位顺序表，写出数字1234的数位顺序。

答案：数字1234的数位顺序是千位、百位、十位、个位。

题型5：根据数位顺序表，写出数字1234的每个数位上的计数单位。

答案：数字1234的每个数位上的计数单位分别是千、百、十、个。

3.多位数的读法题型

题型6：将数字1234读作整数。

答案：1234读作“一千二百三十四”。

题型7：将数字1234读作带单位的数。

答案：1234读作“一千二百三十四”。

题型8：判断下列读法是否正确，并改正错误读法。

答案：错误。正确的读法是“一千二百三十四”。

4.多位数的写法题型

题型9：将数字1234写作整数。

答案：1234写作“1234”。

题型10：将数字1234写作带单位的数。

答案：1234写作“一千二百三十四”。

题型11：根据下列读法，写出对应的数字。

答案：读法“一千二百三十四”对应的数字是1234。

5.综合应用题型

题型12：已知数字1234，求它的相反数。

答案：1234的相反数是-1234。

题型13：已知数字1234，求它的绝对值。

答案：1234的绝对值是1234。

题型14：已知数字1234，求它的平方。

答案：1234的平方是1523216。

题型15：已知数字1234，求它的立方。

答案：1234的立方是1523216。板书设计一、教学内容

-多位数的认识

-数位顺序表

-多位数的读法和写法

二、核心素养目标

-数学思维能力

-数学语言表达能力

-数学问题解决能力

三、学习者分析

-学生已经掌握的相关知识

-学生的学习兴趣、能力和学习风格

-学生可能遇到的困难和挑战

四、教学方法与手段

-引导发现法

-实践操作法

-问题解决法

-多媒体教学

-教学软件

-实物教具

五、教学实施过程

-课前自主探索

-课中强化技能

-课后拓展应用

六、知识点梳理

-多位数的认识

-数位顺序表

-多位数的读法和写法

七、重点题型整理

-多位数的认识题型

-数位顺序表题型

-多位数的读法题型

-多位数的写法题型

-综合应用题型

八、板书设计

-多位数的认识

-数位顺序表

-多位数的读法和写法

-核心素养目标

-学习者分析

-教学方法与手段

-教学实施过程

-知识点梳理

-重点题型整理教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，如回答问题、参与讨论等，了解学生对多位数的认识和读写能力的掌握情况。

2.小组讨论成果展示：评价学生小组讨论的成果，包括对多位数的认识、数位顺序表的掌握以及多位数的读法和写法。

3.随堂测试：通过随堂测试，检验学生对多位数的认识、数位顺序表、多位数的读法和写法的掌握程度。

4.作业完成情况：评价学生完成课后作业的情况，了解学生对所学知识的巩固和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，给予学生及时、准确的反馈，指出学生的优点和不足，鼓励学生改进和提升。教学反思与改进首先，我发现学生在学习多位数的读法和写法时，对于级数和级数的转换存在一定的困难。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加一些针对性的练习，帮助学生更好地理解和掌握级数和级数的转换。

其次，我发现学生在小组讨论中，对于多位数的认识和数位顺序表的掌握还不够深入