Unit 7 How much story time（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册

Unit7Howmuchstorytime（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为译林版（三起）英语四年级上册Unit7Howmuchstorytime，围绕购物场景进行，包括词汇、句型和故事阅读。教学内容与学生已有知识联系紧密，学生在前三单元中已学习过颜色、衣物和数字等基础词汇，并掌握了简单的询问和回答价格的表达方式。本节课在此基础上，通过故事形式引入更丰富的购物交际用语，如“Howmuchisit?”、“It’s...yuan.”等，加深学生对价格询问和回答的理解，同时拓展学生的词汇量和阅读能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过Unit7Howmuchstorytime的学习，学生将能够：1.运用购物场景的词汇和句型进行实际交际，提升语言表达能力；2.通过分析故事情节，发展逻辑思维和批判性思维；3.了解西方购物文化，增强跨文化意识；4.主动参与课堂活动，培养自主学习与合作学习的能力，形成持久的学习兴趣。这些目标与新教材要求相符，有助于学生在语言学习过程中全面发展核心素养。重点难点及解决办法重点：1.购物场景的词汇和句型掌握；2.故事阅读理解能力；3.购物交际用语的运用。

难点：1.不同货币单位及价格的表述；2.故事情节的逻辑推理；3.实际情境中的语言运用。

解决办法及突破策略：针对重点和难点，采用以下方法：

1.利用图片、实物等直观教具，帮助学生记忆和理解购物场景的词汇和句型；

2.通过问题链、思维导图等方式，引导学生分析故事情节，提高阅读理解能力；

3.创设真实购物情境，让学生分角色扮演，进行实际交际，加强语言运用能力；

4.设计有针对性的练习题，巩固货币单位和价格表述，提高学生的逻辑推理能力；

5.鼓励学生积极参与课堂讨论，开展小组合作学习，互帮互助，共同突破难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略本节课将采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：通过讲解购物场景的词汇和句型，为学生提供语言知识框架；

2.讨论法：组织学生就故事情节进行小组讨论，促进互动交流，提高阅读理解能力；

3.角色扮演：设计购物场景角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学语言；

4.游戏法：开展货币兑换和价格竞猜游戏，增强学生对货币单位及价格表述的记忆；

5.教学媒体：运用多媒体课件、实物和图片等教学资源，直观展示购物场景，激发学生学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对购物场景的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢购物吗？购物时我们会用到哪些英语表达？”

展示一些购物场景的图片，让学生初步感受购物的氛围。

简短介绍购物场景的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.购物场景基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解购物场景的基本词汇、句型和交际用语。

过程：

讲解购物场景中常用的词汇，如clothes、shoes、price等。

详细介绍购物交际用语，如“Howmuchisit?”、“It’s...yuan.”等，并通过实例帮助学生理解。

使用图表或示意图展示购物对话的基本结构，让学生更好地掌握购物场景的英语表达。

3.故事案例分析（20分钟）

目标：通过故事案例，让学生深入了解购物场景的交际技巧和注意事项。

过程：

分析Unit7Howmuchstorytime中的故事案例，讲解故事背景、角色和情节。

引导学生关注故事中的购物交际用语，如询问价格、讨价还价等，让学生全面了解购物场景的英语应用。

小组讨论：让学生分组讨论购物场景中可能遇到的挑战和应对策略，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与购物场景相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对购物场景的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调购物场景的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括购物词汇、句型、故事案例等。

强调购物场景在现实生活中的实用性，鼓励学生大胆运用所学英语进行购物交流。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于购物场景的英语短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）阅读拓展：推荐学生阅读其他与购物场景相关的英语故事，如《OxfordReadingTree》中的购物主题故事，以加深对购物交际用语的理解和应用。

（2）视听拓展：观看英语购物主题的动画片或教学视频，如《PeppaPig》中购物相关的剧集，提高学生对购物场景英语听力的理解能力。

（3）实践拓展：鼓励学生在课后与家人或朋友一起进行购物实践活动，运用所学英语进行实际交际，巩固购物场景的英语表达。

2.拓展建议：

（1）词汇积累：学生可以自行整理购物场景相关的词汇，如衣物、颜色、价格等，制作成词汇卡片，便于复习和记忆。

（2）句型练习：学生可以结合购物场景，用所学句型编写对话，进行角色扮演，提高英语口语表达能力。

（3）文化探究：鼓励学生了解西方购物文化，如购物习惯、讨价还价方式等，增强跨文化交际能力。

（4）课后作业：针对本节课的内容，设计课后作业，如填写购物清单、编写购物对话等，帮助学生巩固所学知识。

（5）小组合作：学生可以分组进行购物主题的项目研究，如调查不同商场的价格差异、分析购物广告等，提高合作能力和研究能力。典型例题讲解1.例题一：根据课文情境，完成对话。

A:Howmuchisthisdress?

B:It's__________yuan.

答案：It's80yuan.

2.例题二：根据图片，完成句子。

The________is35yuan.

答案：Theshirtis35yuan.

3.例题三：根据课文内容，回答问题。

Q:Whatdoestheboybuyinthestory?

A:Hebuys____________.

答案：Hebuysapairofshoes.

4.例题四：根据购物场景，编写对话。

A:CanIhelpyou?

B:Yes,Iwanttobuya____________.

A:Howmuchisit?

B:It's__________yuan.

答案：

A:CanIhelpyou?

B:Yes,Iwanttobuyasweater.

A:Howmuchisit?

B:It's120yuan.

5.例题五：根据所给情境，回答问题。

Situation:Youareataclothesshop.YouwanttobuyaT-shirt.Thepriceis50yuan.Butyouonlyhave40yuan.

Q:Whatwillyousaytotheshopassistant?

A:____________.

答案：Canyoumakeitalittlecheaper?Ionlyhave40yuan.板书设计①重点知识点：

-购物场景词汇：dress、shirt、shoes、sweater、T-shirt

-价格询问与回答：Howmuchisit?、It's...yuan.

-购物交际用语：CanIhelpyou?、Iwanttobuy...

②重点句型：

-A:Howmuchisthisdress?

B:It's80yuan.

-Theshirtis35yuan.

-Hebuysapairofshoes.

-A:CanIhelpyou?

B:Yes,Iwanttobuyasweater.

A:Howmuchisit?

B:It's120yuan.

③艺术性与趣味性设计：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点词汇和句型。

-用简笔画描绘购物场景，如衣服、鞋子等，增强视觉效果。

-在板书一侧设计购物清单，让学生在课堂上参与填写，增加互动性。

-在重点句型下方标注小图标，表示对话场景，使学生更容易理解和记忆。课堂1.课堂评价：

-通过提问：在课堂上，针对购物场景的词汇、句型和交际用语进行提问，了解学生对知识点的掌握情况。观察学生的回答，及时发现并解决他们在语言表达和理解上的问题。

-观察表现：在小组讨论、角色扮演等活动中，观察学生的参与程度和合作能力，评估他们对购物场景英语的应用能力。

-测试反馈：进行课堂小测验，如填空、完成对话等，以检测学生对购物英语知识的掌握程度。根据测试结果，及时调整教学方法和策略，帮助学生巩固薄弱环节。

2.作业评价：

-认真批改：对学生课后作业进行细致批改，关注词汇、句型的正确使用，以及语法、拼写等细节问题。

-点评反馈：针对作业中的优点和不足，给予具体、有针对性的点评，鼓励学生保持优点，改正错误。

-鼓励进步：对于学生在作业中表现出的进步，给予充分的肯定和鼓励，提高学生的自信心和积极性，激发他们继续努力学习的动力。教学反思与改进在Unit7Howmuchstorytime的教学中，我发现学生在购物场景的英语表达方面存在一些问题。首先，部分学生在询问价格和回答价格的句型上还有些生疏，需要进一步加强练习。其次，学生在角色扮演活动中，对于购物交际用语的运用还不够自如，需要在实际情境中多加练习。此外，学生在小组讨论中，合作能力和解决问题的能力还有待提高。

为了改进这些问题，我计划在未来的教学中采取以下措施：