实验活动1 氧气的实验室制取与性质 跨学科实践活动1 微型空气质量“检测站”的组装与使用教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册

实验活动1氧气的实验室制取与性质跨学科实践活动1微型空气质量“检测站”的组装与使用教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册主备人备课成员教材分析本节课选自2024-2025学年九年级化学人教版上册的《实验活动1氧气的实验室制取与性质跨学科实践活动1微型空气质量“检测站”的组装与使用教学设计》。本节课主要内容有氧气的实验室制法和性质以及微型空气质量“检测站”的组装与使用。通过学习，学生应掌握氧气制取的原理、装置选择、氧气的性质以及微型空气质量检测站的组装和使用。在教学过程中，要注重培养学生的实验操作能力、观察能力及解决问题的能力，提高学生的环保意识。核心素养目标分析本节课旨在通过实验探究和实践活动，培养学生的科学探究与创新意识、科学态度与社会责任等核心素养。具体目标如下：

1.科学探究与创新意识：通过氧气的实验室制取与性质实验，培养学生提出问题、猜想与假设、设计实验、收集证据、分析与论证的能力，激发学生创新意识，培养学生的实验操作能力、观察能力及解决问题的能力。

2.科学态度与社会责任：通过微型空气质量“检测站”的组装与使用，使学生认识到空气质量对人体健康的重要性，增强环保意识，关心生活环境，自觉承担起保护环境的责任。

3.科学、技术、社会、环境（STSE）的融合：通过本节课的学习，使学生理解化学实验与生活的紧密联系，认识科学、技术、社会、环境之间的相互关系，提高学生的综合素质。

4.信息素养：培养学生收集、处理信息的能力，使学生能够运用现代信息技术获取与氧气制取、性质及空气质量相关的知识，提高学生的信息素养。

5.团队合作与沟通：在实验操作和实践活动过程中，培养学生学会与他人合作、交流、分享，培养团队精神和良好的沟通协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中，已经掌握了氧气的化学性质、实验室制取氧气的方法、气体的收集与检验等知识。同时，学生对实验操作有一定的了解，能够完成基本的实验步骤。此外，学生在生活中对空气质量有一定的认识，知道空气污染对健康的影响。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对化学实验充满好奇，具有一定的探索精神。在学习过程中，他们善于观察、动手能力强，对实验现象感兴趣。此外，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够独立思考和探讨。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在制取氧气实验中，学生可能对实验装置的选择、气体的收集方法等环节存在疑问。在微型空气质量“检测站”的组装与使用过程中，学生可能对仪器的调试、数据的处理等环节感到困难。此外，学生可能对实验结果与现实生活之间的联系不太理解，难以将所学知识运用到实际生活中。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.实验法：通过实验室制取氧气和组装微型空气质量“检测站”，让学生亲身体验实验过程，观察实验现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的探究欲望，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.小组合作法：将学生分成小组，进行实验操作和数据收集，鼓励学生相互合作、交流，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示实验步骤、实验现象和相关的图文信息，帮助学生更好地理解和记忆知识。

2.教学软件：运用教学软件进行模拟实验，让学生更直观地观察实验过程，增强学生的学习兴趣和主动性。

3.网络资源：利用网络资源提供相关的学习材料和案例，扩大学生的知识视野，激发学生的学习热情。

4.教学工具：使用实验室仪器、模型等教学工具，帮助学生更好地理解和掌握实验操作技能。

5.评价工具：通过实验报告、小组讨论、口头提问等方式，对学生的学习情况进行评价，及时了解学生的学习进展，给予适当的反馈和指导。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《氧气的实验室制取与性质》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要制取氧气的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索氧气的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解氧气的基本概念。氧气是化学元素周期表中的第8个元素，它对于生物体的呼吸和燃烧等过程至关重要。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了氧气在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调氧气的实验室制法和性质这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与氧气制取和性质相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示氧气的实验室制取和性质的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“氧气在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了氧气的实验室制取与性质的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对氧气的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-科普书籍：推荐学生阅读关于化学、物理学和环境科学的科普书籍，如《化学的秘密》、《物理的奥秘》等，以增加学生对氧气及其应用的了解。

-在线视频资源：提供一些与氧气制取和性质相关的在线视频资源，如实验室制取氧气的操作视频、氧气在医疗领域的应用案例等，帮助学生更直观地理解知识。

-科学实验软件：推荐学生使用科学实验软件，如化学实验模拟软件，让学生在虚拟环境中进行氧气制取实验，增强学生的实验操作体验。

-环保主题活动：鼓励学生参与环保主题活动，如植树造林、减少塑料使用等，让学生理解氧气与环境保护的关系。

2.拓展建议：

-制作科普宣传册：学生可以分组制作关于氧气知识的科普宣传册，包括氧气的制取方法、性质和在生活中的应用等，通过收集资料、整理信息、设计布局、选取图片等，培养学生的综合能力。

-参观科学展览：组织学生参观科学展览，特别是与化学、环境科学相关的展览，让学生在实际环境中感受氧气的科学意义和实际应用。

-开展家庭小实验：鼓励学生在家进行氧气制取的小实验，如使用简单的材料制取氧气，并观察氧气的性质，培养学生的实验操作能力和创新思维。

-研究空气质量监测项目：学生可以进行空气质量监测项目的研究，了解空气质量对健康的影响，学习如何保护空气质量，提高环保意识。

-参与科学讨论会：鼓励学生参加科学讨论会或讲座，与其他学生和专家交流氧气相关的研究成果和观点，拓宽视野，培养科学探究能力。教学反思今天上课的内容是《氧气的实验室制取与性质》，这是一节实验课，我希望通过实验让学生更好地理解氧气的性质和制取方法。在上课之前，我准备了实验器材和教材，并且预习了相关的知识点。

上课时，我首先介绍了氧气的相关知识，然后引导学生进行实验。在实验过程中，我发现有些学生对实验操作不太熟悉，我在一旁耐心指导，希望他们能够掌握实验技巧。在实验结束后，我让学生分享他们的实验结果和感受。

在课堂讨论环节，我发现学生们对氧气的应用和环保意识有一定的认识，但还需要进一步引导和培养。我提出了一些问题，引导学生思考氧气与环境保护的关系，希望他们能够将所学知识运用到实际生活中。

在课后，我反思了这节课的教学效果。我发现大部分学生对氧气的制取和性质有了更深入的理解，但仍有部分学生在实验操作上存在困难。我认为在今后的教学中，我需要更加注重实验操作的指导，确保每个学生都能掌握实验技巧。

同时，我也意识到课堂讨论的重要性。我需要提供更多的机会让学生发表自己的观点和想法，培养他们的思考能力和表达能力。此外，我还需要不断更新自己的知识储备，以便能够更好地回答学生的问题，满足他们的求知欲望。课堂课堂评价是教学过程中非常重要的环节，它可以帮助教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本节课《氧气的实验室制取与性质》中，我采用了以下几种方式进行课堂评价：

1.提问：在课堂讲解过程中，我通过提问的方式了解学生对氧气的实验室制取和性质的理解程度。通过学生的回答，我可以判断他们对知识点的掌握情况，并及时给予指导。

2.观察：在实验操作环节，我密切关注学生的实验操作过程，观察他们是否能够正确使用实验仪器，是否能够按照实验步骤进行操作。通过观察，我可以了解学生对实验技能的掌握情况，并及时纠正他们的错误操作。

3.测试：在课堂的最后，我设计了一个简单的测试题目，让学生在课堂上完成。通过测试，我可以了解学生对氧气的实验室制取和性质的掌握程度，及时发现他们的不足之处，并进行针对性的辅导。

作业评价

作业评价是课堂评价的重要补充，它可以帮助教师了解学生在课堂之外的学习情况，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在本节课中，我对学生的作业进行了以下评价：

1.认真批改：我认真批改了学生的作业，对他们的答案进行了仔细的检查和分析。通过批改作业，我可以了解学生对氧气的实验室制取和性质的掌握程度，及时发现他们的错误和不足之处。

2.点评：在作业批改过程中，我对学生的答案进行了详细的点评。我指出了他们的优点和不足之处，并给出了改进的建议。通过点评，我希望学生能够认识到自己的不足，并积极改进。

3.反馈：我及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习效果。通过反馈，我希望学生能够继续保持良好的学习态度，继续努力提高自己的学习能力。内容逻辑关系①氧气的实验室制取

重点知识点：氧气的实验室制取原理、实验装置的选择、气体的收集与检验。

板书设计：

1.氧气的实验室制取原理：氧化还原反应

2.实验装置的选择：固体反应物、液体反应物、气体生成物的类型

3.气体的收集与检验：排水法、向下排空法、气体检验方法

②氧气的性质

重点知识点：氧气的化学性质、氧气的物理性质。

板书设计：

1.氧气的化学性质：支持燃烧、与金属反应、与非金属反应

2.氧气的物理性质：无色无味、助燃剂、气体密度大于空气、液态氧和固态氧的存在

③微型空气质量“检测站”的组装与使用

重点知识点：微型空气质量“检测站”的组成、组装方法、使用方法。

板书设计：

1.微型空气质量“检测站”的组成：传感器、数据采集器、数据处理与显示设备

2.组装方法：按照说明书进行组装，注意连接线路和接头

3.使用方法：开机、校准、测试、读取数据、关闭电源课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与氧气制取、性质及空气质量监测相关的科普书籍或文章，如《化学的魅力》、《空气的秘密》等。

-在线视频资源：提供一些与氧气制取和性质相关的在线视频资源，如实验室制取氧气的操作视频、氧气在医疗领域的应用案例等。

-科学实验软件：鼓励学生使用科学实验软件，如化学实验模拟软件，让学生在虚拟环境中进行氧气制取实验，增强学生的实验操作体验。

-环保主题活动：鼓励学生参与环保主题活动，如植树造林、减少塑料使用等，让学生理解氧气与环境保护的关系。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生在课后利用阅读材料、在线视频资源等进行自主学习，加深对氧气制取、性质及空气质量监测的理解。

-实验操作：鼓励学生在家中进行氧气制取的小实验，如使用简单