四年级英语下册 Unit 6 Shopping Part B第一课时教案2 人教PEP

四年级英语下册Unit6ShoppingPartB第一课时教案2人教PEP学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为人教PEP版四年级英语下册Unit6ShoppingPartB第一课时。教学内容主要包括：1.本节课的核心词汇，如“skirt”、“T-shirt”、“shoes”等与购物相关词汇；2.本节课的核心句型，如“CanIhelpyou?”、“Iwant...”等购物场景中的交际用语。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的颜色、衣物类词汇以及简单的日常交际用语。在此基础上，本节课将帮助学生将已学词汇和句型应用于购物场景，使他们在实际情境中巩固和拓展已有知识，提高英语实际运用能力。同时，通过本节课的学习，学生将进一步熟练运用一般现在时，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：1.语言能力：通过学习购物场景的词汇和句型，提高学生在实际情境中的语言表达和沟通能力，使他们能够自信地运用英语进行购物交流；2.文化意识：使学生了解并尊重不同文化背景下的购物习惯和礼仪，培养他们的跨文化交际意识；3.思维品质：培养学生解决问题的能力，通过模拟购物场景，让学生在实际操作中运用英语进行思考，提高他们的逻辑思维和分析能力；4.学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习与合作学习能力，使他们在探索中不断进步，为终身学习奠定基础。这些核心素养目标与课本内容紧密相关，有助于学生在掌握知识的同时，全面提升英语学科素养。学情分析本节课针对的是四年级学生，他们在英语学习方面具备以下特点：

1.学生层次：在英语知识层次上，四年级学生已经具备了一定的词汇量和基本的语法知识，能够进行简单的日常交流。然而，在词汇和句型的掌握程度上，学生之间存在一定差异，部分学生对新词汇的接受能力较强，而部分学生可能需要更多的练习和巩固。

2.知识方面：在Unit6的学习中，学生已经接触了一些购物场景的词汇和句型，为本节课的学习奠定了基础。然而，对于一些新词汇和句型的运用，学生可能仍感到陌生，需要在课堂教学中逐步引导和练习。

3.能力方面：在语言能力方面，四年级学生的听说能力相对较强，能够进行简单的对话交流。但在阅读和写作方面，部分学生可能存在一定困难，需要加强训练。此外，学生在小组合作和课堂互动中表现出较强的参与意识，有利于课程学习的开展。

4.素质方面：在学科素质方面，学生对英语学习充满兴趣，但在学习过程中，部分学生的自律性和专注力有待提高。此外，学生在跨文化交际意识和思维能力方面存在不足，需要在课堂教学中加以引导和培养。

5.行为习惯：在课堂行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。然而，部分学生可能存在注意力不集中、课堂发言不积极等问题，对课程学习产生一定影响。

对课程学习的影响：

1.学生在词汇和句型掌握程度上的差异，要求教师在教学过程中分层设计教学活动，关注每个学生的学习需求，确保他们在课堂上能够充分参与并取得进步。

2.学生在阅读和写作方面的能力差异，要求教师在课程设计中注重培养学生的阅读兴趣和写作技巧，提高他们的综合语言运用能力。

3.学生在自律性和专注力方面的不足，教师需要加强课堂管理，通过多样化的教学手段和课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

4.学生在跨文化交际意识和思维能力方面的不足，教师应结合课本内容，设计相关的教学活动，引导学生了解并尊重不同文化，培养他们的跨文化交际意识和思维能力。教学方法与策略针对本节课的教学目标和学习者特点，以下教学方法与策略可供参考：

1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解购物场景的词汇和句型，为学生提供必要的语言知识输入。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们在交流中运用所学词汇和句型，提高语言实际运用能力。

-案例研究：选择购物案例，让学生分析并模仿案例中的交际用语，培养学生的问题解决能力。

-项目导向学习：设计购物主题项目，鼓励学生自主查阅资料、策划活动，提高他们的自主学习能力。

2.教学活动：

-角色扮演：设计购物场景，让学生扮演顾客和店员，进行英语对话，锻炼他们的口语表达能力。

-游戏：开展购物主题的游戏，如“找不同”、“接龙”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

-竞赛：组织小组竞赛，鼓励学生在竞赛中积极运用所学词汇和句型，提高他们的团队合作能力。

-实践活动：布置课后实践任务，要求学生与家长一起完成购物活动，记录并用英语描述购物过程，提高学生的实践能力。

3.教学媒体和资源：

-PPT：制作包含购物场景、词汇、句型的PPT，方便学生直观地学习英语知识。

-视频：播放购物场景的英语视频，让学生观看并模仿，提高他们的听说能力。

-在线工具：利用网络资源，如英语学习网站、在线词典等，帮助学生拓展词汇量和了解购物相关知识。

-实物展示：展示购物场景相关的实物，如衣物、鞋子等，增强学生对词汇的记忆。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对购物话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢购物吗？你们知道在英语中如何进行购物交流吗？”

展示一些关于购物场景的图片或视频片段，让学生初步感受购物的乐趣和英语交流的重要性。

简短介绍购物场景的基本用语和句型，为接下来的学习打下基础。

2.购物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解购物场景的基本用语和句型。

过程：

讲解购物场景中的核心词汇，如“skirt”、“T-shirt”、“shoes”等。

详细介绍购物句型，如“CanIhelpyou?”、“Iwant...”等，并使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解购物场景中英语的实际应用。

3.购物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解购物场景的英语交际特性和重要性。

过程：

选择几个典型的购物案例进行分析，如超市购物、服装店选购等。

详细介绍每个案例的背景、交际特点和意义，让学生全面了解购物场景的英语应用。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用所学英语解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论购物场景中可能遇到的挑战和应对策略，并提出创新性的想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个购物场景相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对购物场景英语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调购物场景英语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括购物词汇、句型、案例分析等。

强调购物场景英语在现实生活中的应用价值，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于购物经历的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语购物主题故事书籍：推荐学生阅读与购物主题相关的英语故事书籍，如《TheBerenstainBearsGoShopping》等，以便在阅读中进一步学习购物场景的词汇和句型。

-英语购物视频资源：鼓励学生观看英语购物视频，如购物频道节目、英语教学视频等，通过视觉和听觉的结合，提高学生对购物场景英语的理解和模仿能力。

-购物主题的英语歌曲：推荐学生听一些与购物相关的英语歌曲，如《I'maShopaholic》等，通过歌曲学习购物词汇，增强英语学习的趣味性。

-购物主题的英语游戏：引导学生参与一些在线或离线的购物主题英语游戏，如“购物中心大冒险”、“英语购物单词拼写”等，提高学生的学习兴趣和词汇记忆能力。

-购物场景的英语对话练习：提供额外的英语对话练习材料，如购物场景的角色扮演卡片、对话练习册等，帮助学生巩固购物交流技巧。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家庭或学校环境中模拟购物场景，与家人或同学用英语进行交流，将所学知识应用于实际情境中。

-建议学生制作购物主题的英语学习卡片，将新学的词汇和句型记录下来，方便随时复习和巩固记忆。

-引导学生参与社区或学校的英语角活动，与其他学习者一起分享和交流购物场景的英语学习经验。

-建议学生撰写购物日记，记录自己的购物经历，并用英语描述购物的过程和感受，提高写作能力。

-鼓励学生参与在线英语学习社区，与其他学习者讨论购物场景的英语表达方式，分享学习心得和经验。

-建议家长与学生一起参与购物活动，并在活动中引导学生使用英语进行交流，增强学习与实践的联系。课堂-通过提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式了解学生对购物场景英语词汇和句型的掌握情况。可以设计一些购物场景的对话练习，让学生在小组内进行对话，观察他们的语言运用能力，并及时纠正错误，提供反馈。

-观察学生的参与情况：在课堂活动中，教师应观察学生的参与程度和合作能力。观察他们是否能够积极与他人交流，是否能够有效地使用所学词汇和句型表达自己的需求。通过观察，教师可以评估学生的学习效果，并给予及时的帮助和指导。

-测试学生的学习成果：教师可以设计一些小测试或练习题，让学生在课堂上完成。这些测试可以包括填空题、选择题、匹配题等，旨在评估学生对购物场景英语的理解和应用能力。通过测试结果，教师可以了解学生的学习情况，及时发现和解决存在的问题。

2.作业评价：

-批改作业：教师应对学生的作业进行认真批改，检查他们对购物场景英语词汇和句型的掌握程度。批改作业时，注意学生的拼写、语法和语言表达的准确性，并及时给予反馈和纠正。

-点评作业：在批改作业后，教师应对学生的作业进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方。对于表现出色的学生，给予表扬和鼓励，激发他们的学习积极性。对于需要改进的学生，提供具体的建议和指导，帮助他们提高英语学习效果。

-及时反馈：教师应及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习进步和存在的不足。通过及时的反馈，学生可以明确自己的学习目标，并根据自己的实际情况调整学习方法和策略。

-鼓励学生继续努力：在作业评价中，教师应鼓励学生继续努力，提高他们的学习动力和自信心。对于学生的努力和进步，给予肯定和鼓励，让他们感受到学习英语的成就感和乐趣。

-提供个性化的指导：教师应根据学生的个体差异，提供个性化的指导。对于学习困难的学生，给予更多的关注和帮助，提供额外的辅导和练习机会。对于学习优秀的学生，提供更高的学习挑战和拓展机会，激发他们的学习潜力。

-家长参与评价：教师可以与家长合作，让家长参与到作业评价中。通过与家长的沟通和交流，了解学生在家庭环境中的学习情况，共同关注学生的学习进步和成长。教师可以定期向家长发送学生的学习报告，让家长了解学生的学习情况和作业评价结果，促进家校合作，共同推动学生的英语学习。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新教学方法：在教学中，我尝试运用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习等。这些方法不仅丰富了课堂教学形式，也激发了学生的学习兴趣和参与度。通过角色扮演、游戏和竞赛等教学活动，我成功地营造了一个积极、互动的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

2.利用多媒体资源：在教学过程中，我充分利用了多媒体资源，如PPT、视频和在线工具等。这些资源不仅增强了课堂的视觉效果和互动性，也提高了学生对购物场景英语的理解和应用能力。通过展示实物和购物场景的图片，我帮助学生更好地记忆和理解新词汇和句型。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理方面：在教学过程中，我发现部分学生在自律性和专注力方面存在不足。这可能会影响他们的学习效果。我需要加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能专注地参与课堂活动。

2.教学评价方面：在作业评价中，我发现部分学生的作业质量不高，可能是因为他们缺乏及时的反馈和指导。我需要更加细致地批改作业，并及时给予学生具体的建议和改进方向。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对教学管理方面的问题，我将加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能专注地参与课堂活动。我可以通过制定明确的课堂规则和奖励机制，激发学生的自律性和专注力。

2.针对教学评价方面的问题，我将更加细致地批改作业，并及时给予学生具体的建议和改进方向。我还可以定期组织作业展览，让学生之间互相学习和交流，提高他们的作业质量。重点题型整理1.**填空题：**根据句意，选择合适的词汇填空。

-句子：Iwanttobuyanew\_\_\_\_\_\_forschool.

-答案：T-shirt

2.**句型转换题：**将句子改为一般疑问句。

-句子：Iwantapairofshoes.

-答案：Doyouwantapairofshoes?

3.**连词成句题：**根据所给词汇，连词成句。

-词汇：adress,can,help,you

-句子：CanIhelpyouwiththedress?

4.**对话练习题：**根据情景提示，完成对话。

-情景提示：顾客在服装店试穿衣服。

-对话：

-顾客：CanI