富兰克林与电（教学设计）

富兰克林与电（教学设计）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）富兰克林与电（教学设计）教材分析本节课人教版《科学》四年级上册第六单元“电与磁”中的第二课《富兰克林与电》。本节课主要通过富兰克林的实验，让学生了解和掌握摩擦起电的原理以及电荷间的相互作用。此外，通过学习富兰克林的探索过程，培养学生热爱科学、勇于探索的精神。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过富兰克林的探索过程，使学生了解和掌握摩擦起电的原理以及电荷间的相互作用。同时，通过小组合作、实验操作等环节，提升学生的科学探究能力、团队合作意识以及问题解决能力。此外，通过学习富兰克林的精神品质，培养学生热爱科学、勇于探索的精神，激发他们对科学的兴趣和好奇心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了关于磁铁的基本性质，如磁铁能吸引铁、磁铁有两极等。同时，学生也了解了磁铁在生活中的应用，如指南针、磁悬浮列车等。此外，学生还学习了简单的研究方法，如观察、实验等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对科学实验充满好奇，具有较强的动手能力和探究欲望。在学习风格上，他们更倾向于通过直观的实验和观察来理解抽象的概念。此外，学生的思维方式以具象思维为主，需要通过具体的事物来理解抽象的原理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解摩擦起电的原理和电荷间的相互作用时，学生可能会感到抽象和难以理解。此外，在实验操作过程中，学生可能对如何正确地进行实验、如何观察和记录实验现象等有所困惑。同时，学生在对富兰克林精神的理解上，可能难以将其与现实生活联系起来，从而影响到对科学的热情和探究意识的培养。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：通过讲解富兰克林的实验过程，使学生了解摩擦起电的原理和电荷间的相互作用。

（2）实验法：让学生亲自动手进行实验，观察和记录实验现象，培养学生的观察能力和实验操作技能。

（3）讨论法：在实验过程中，引导学生进行小组讨论，分享实验心得，提升学生的团队合作意识和交流能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示富兰克林的实验过程，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

（2）教学软件：运用互动式教学软件，让学生在虚拟实验室中进行实验操作，培养学生的实践能力。

（3）教学素材：提供相关的实验器材和教具，方便学生进行实验操作，确保实验的安全性和准确性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供富兰克林实验的预习视频和相关的科学文章，要求学生观看视频和阅读文章。

-设计预习问题：提出问题，如“摩擦起电是如何发生的？”、“电荷有哪些性质？”，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读文章，了解实验背景。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生提交预习笔记和问题，与同学分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，发展自主学习能力。

-信息技术手段：在线平台和视频资源，促进资源共享和信息交流。

作用与目的：

-帮助学生初步理解摩擦起电的概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述富兰克林的趣味实验故事，引发学生的好奇心。

-讲解知识点：详细讲解摩擦起电的原理和电荷间的相互作用。

-组织课堂活动：学生分组进行实验，观察电荷间的相互作用。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考实验现象背后的原理。

-参与课堂活动：学生分组进行实验，观察和记录电荷间的相互作用。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解知识点。

-实践活动法：实验活动让学生亲身体验科学的乐趣。

-合作学习法：小组讨论和实验，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-确保学生能够理解摩擦起电的原理，并能够观察和解释相关现象。

-通过实验活动，培养学生的观察能力和实验操作技能。

-培养学生的团队合作意识和沟通交流能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的作业题目，如实验报告和思考题，巩固学习成果。

-提供拓展资源：推荐学生阅读关于富兰克林的书籍，访问相关的科学网站。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，展示学习成果。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行深入学习和探索。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，自主选择拓展学习资源。

-反思总结法：学生对自己的学习过程进行反思，总结经验。

作用与目的：

-通过作业巩固学生对摩擦起电知识点的掌握。

-通过拓展学习，激发学生的探索欲望，拓宽知识面。

-通过反思总结，帮助学生培养良好的学习习惯，提升自我认知。学生学习效果本节课结束后，学生应该能够达到以下学习效果：

1.知识与技能：

-学生能够理解摩擦起电的原理，知道电荷的性质和相互作用。

-学生能够描述富兰克林的实验过程，并解释实验现象背后的科学原理。

-学生能够运用所学知识，设计简单的实验来验证摩擦起电的现象。

2.过程与方法：

-学生通过自主学习，培养了独立获取和处理信息的能力。

-学生在实验过程中，学会了观察、记录和分析实验数据的方法。

-学生通过小组讨论，培养了团队合作和沟通交流的能力。

3.情感态度价值观：

-学生对科学探究产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习科学的动力。

-学生学习了富兰克林勇于探索和不断创新的精神，激发了他们的创新意识。

-学生在学习过程中，培养了坚持真理、尊重事实的科学态度。内容逻辑关系①知识点：摩擦起电的原理

-重点句子：“摩擦起电是指两种不同材料相互摩擦后，一种材料失去电子而带正电，另一种材料获得电子而带负电的现象。”

-板书设计：在黑板上画出两种不同材料（如毛皮和橡胶棒）相互摩擦的示意图，标注“摩擦起电”并写上上述重点句子。

②知识点：电荷间的相互作用

-重点句子：“同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。”

-板书设计：在黑板上画出同种电荷（如两个正电荷或两个负电荷）相互排斥和异种电荷（如一个正电荷和一个负电荷）相互吸引的示意图，标注“电荷间的相互作用”并写上上述重点句子。

③知识点：富兰克林的实验

-重点句子：“富兰克林通过风筝实验证实了雷电是一种电现象。”

-板书设计：在黑板上画出富兰克林风筝实验的示意图，标注“富兰克林的实验”并写上上述重点句子。同时，可以附加一些关于富兰克林实验的背景信息，如实验的目的是为了验证雷电与电的关系等。课后拓展1.拓展内容

-推荐阅读材料：为学生推荐关于富兰克林的传记或相关科学史的书籍，如《富兰克林传》、《电学的故事》等，让学生了解富兰克林的生活和科学探索。

-视频资源：为学生提供富兰克林实验的相关视频，如科学实验演示视频、富兰克林纪录片等，帮助学生更直观地理解实验过程和富兰克林的贡献。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，要求学生