Unit 1 Relationships Topic Talk 教学设计-2023-2024学年高二英语北师大版（2019）选择性必修第一册

Unit1RelationshipsTopicTalk教学设计-2023-2024学年高二英语北师大版（2019）选择性必修第一册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来自于北师大版（2019）选择性必修第一册的Unit1RelationshipsTopicTalk部分。本部分内容主要围绕家庭关系和友情展开，通过不同情境的对话和阅读材料，让学生运用一般现在时和一般过去时描述人的行为和习惯，并学会如何表达家庭成员和工作朋友之间的关系。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习过一般现在时和一般过去时的基本用法，因此在本节课中，教师可以重点引导学生如何将这些时态应用于实际情境中，例如描述家庭成员和工作朋友的特点和习惯。同时，学生也已经在之前的课程中学习过有关家庭和友情的话题，因此对本节课的内容不会感到陌生，能够更好地参与到课堂讨论和活动中。核心素养目标本节课的核心素养目标主要聚焦于英语学科核心素养的四个方面：语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习Unit1RelationshipsTopicTalk，学生将提高其在听、说、读、写等方面的语言能力，尤其是运用一般现在时和一般过去时描述人的行为和习惯的能力。同时，通过接触和讨论不同的家庭关系和友情情境，学生能够增强对英语国家文化习俗的了解，提高文化意识。在分析对话和阅读材料的过程中，学生将锻炼其逻辑思维和批判性思维，提升思维品质。此外，教师将引导学生运用有效的学习策略，如预测、归纳和总结，以提高其自主学习和合作学习的能力。重点难点及解决办法重点：

1.运用一般现在时和一般过去时描述人的行为和习惯。

2.理解和运用与家庭关系和友情相关的词汇和表达方式。

3.提高听力理解能力，能够准确获取对话和阅读材料中的关键信息。

难点：

1.正确运用时态描述过去和现在的行为习惯。

2.理解和运用英语表达家庭成员和工作朋友之间的关系。

3.提高阅读理解能力，能够分析并归纳对话和阅读材料的主旨大意。

解决办法：

1.通过举例和练习，让学生在不同的情境中练习运用一般现在时和一般过去时，提供反馈和指导，帮助学生正确运用时态。

2.通过听力练习和角色扮演活动，提高学生的听力理解能力，引导学生注意关键词和句子结构。

3.提供丰富的练习和实际情境，让学生在真实的语境中学习和运用与家庭关系和友情相关的词汇和表达方式。

4.通过小组讨论和总结报告，促进学生合作学习，提高阅读理解能力，引导学生关注对话和阅读材料的主旨大意。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.任务型教学法：通过设计各种任务和活动，让学生在实际语境中运用所学知识，提高其语言能力和交际能力。例如，让学生模拟家庭和朋友间的对话，练习描述行为和习惯的句子。

2.互动式教学法：通过提问、讨论和小组合作等形式，激发学生的思维和想象力，培养其合作意识和团队精神。例如，在讲解对话和阅读材料时，引导学生主动参与讨论，分享自己的观点和经验。

3.情境教学法：通过创设真实、生动的情境，让学生在实践中学习和运用英语。例如，模拟家庭聚会和友情聚会的场景，让学生进行角色扮演和交流。

教学手段：

1.多媒体教学手段：利用多媒体课件、视频和音频等资源，为学生提供丰富的学习材料，提高课堂教学的趣味性和互动性。例如，播放与家庭关系和友情相关的故事和视频，引发学生的兴趣和思考。

2.网络教学手段：运用在线教学平台和教学软件，实现资源共享和学生自主学习。例如，引导学生在线完成听力练习和语法练习，及时反馈和纠正学生的错误。

3.移动学习手段：鼓励学生利用手机、平板等移动设备进行学习，随时随地巩固所学知识。例如，布置在线阅读任务和讨论话题，让学生在课外进行阅读和思考，培养其自主学习能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit1RelationshipsTopicTalk》这一部分。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过描述人的行为和习惯的情况？”（举例说明）比如，你的朋友喜欢做什么，你的家人平时是如何相处的等等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语描述这些行为和习惯的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般现在时和一般过去时的基本概念。一般现在时是用来描述习惯性动作或普遍真理，而一般过去时则是用来描述过去发生的动作或状态。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何运用一般现在时和一般过去时描述人的行为和习惯，以及它如何帮助我们更准确地表达过去和现在的动作或状态。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般现在时和一般过去时的区别以及如何正确运用这两个时态。对于这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与家庭关系和友情相关的情境。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。这个活动将演示如何运用一般现在时和一般过去时描述人的行为和习惯。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何运用一般现在时和一般过去时描述人的行为和习惯”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了如何运用一般现在时和一般过去时描述人的行为和习惯。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这两个时态的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.为了让学生进一步巩固本节课所学的内容，我推荐了以下拓展阅读材料：

-文章《DescribingHabitsandBehaviors》（描述习惯和行为的文章），让学生通过阅读了解更多关于一般现在时和一般过去时的运用。

-故事《ThePastandthePresent》（过去与现在），通过阅读这个故事，学生能够更好地理解一般现在时和一般过去时在实际情境中的运用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，以下是一些建议：

-学生可以利用网络资源，如在线英语学习网站，找到更多关于一般现在时和一般过去时的练习题，以提高自己的语言运用能力。

-学生可以尝试阅读一些英语小说或文章，注意其中的时态运用，并将自己喜欢的段落进行摘抄和分析。

-学生可以邀请同学或朋友进行英语角活动，相互练习描述人的行为和习惯，提高口语表达能力。

-学生可以尝试用英语写一篇关于自己家庭和朋友关系的短文，锻炼写作能力，并通过同学之间的互评和修改，提高写作水平。课后作业为了巩固本节课所学的内容，我为大家设计了以下课后作业：

1.阅读拓展材料：阅读《DescribingHabitsandBehaviors》一文，并完成阅读理解练习。

2.家庭作业：运用一般现在时和一般过去时描述你的家庭成员和你的朋友，写一篇100-120词的短文。

3.语法练习：完成练习册上的相关练习题，巩固一般现在时和一般过去时的用法。

4.小组讨论：与同学讨论如何运用一般现在时和一般过去时描述人的行为和习惯，并互相指出对方的错误，共同提高。

5.自主学习：通过网络资源，自主学习一般现在时和一般过去时的其他用法，了解它们的区别和适用场景。作业布置与反馈1.作业布置：

为了让学生巩固本节课所学的内容，我布置了以下作业：

-完成练习册上的相关练习题，巩固一般现在时和一般过去时的用法。

-写一篇短文，描述你的家庭成员和你的朋友，运用一般现在时和一般过去时。

-自主学习任务：通过网络资源，学习一般现在时和一般过去时的其他用法，了解它们的区别和适用场景。

2.作业反馈：

在学生提交作业后，我会及时进行批改和反馈。在批改作业时，我会注意以下几点：

-学生是否能够正确运用一般现在时和一般过去时描述人的行为和习惯。

-学生是否能够清晰地表达家庭成员和朋友的特征和关系。

-学生是否能够在实际情境中灵活运用所学的时态。

在反馈时，我会针对每个学生的作业给出具体的评价和建议，指出存在的问题并给出改进建议。例如，如果学生在运用时态方面存在困难，我会提供一些练习题帮助学生巩固时态的用法。如果学生在表达方面存在问题，我会提供一些建议，如如何更准确地描述人的行为和习惯。

此外，我还会鼓励学生互相之间进行互评和讨论，以便他们能够从同伴的作业中学习和借鉴。通过这样的作业布置和反馈，我希望能够帮助学生更好地巩固所学知识，提高他们的语言能力和表达能力。教学反思与总结首先，我要回顾一下我在本节课中的教学方法。我采用了任务型教学法、互动式教学法和情境教学法，以激发学生的学习兴趣和主动性。在教学过程中，我发现这些方法能够有效地提高学生的参与度和学习积极性。例如，通过设计角色扮演活动，学生们能够在实际语境中运用所学知识，提高了他们的语言能力和交际能力。

然而，我也意识到在教学过程中存在一些不足。在讲解对话和阅读材料时，我应该更加注重引导学生关注关键信息和主题思想。这有助于提高学生的阅读理解和分析能力，从而更好地理解和运用所学的词汇和表达方式。

在教学管理方面，我尝试采用了分组讨论和小组合作的形式，以促进学生的合作意识和团队精神。然而，我发现有些学生在小组讨论中不够积极，参与度不高。这可能是由于他们对所讨论的话题不感兴趣或缺乏足够的背景知识。为了解决这个问题，我应该在布置小组讨论任务之前，为学生提供更多的背景信息和指导，帮助他们更好地理解话题和参与讨论。

在本节课的教学效果方面，我认为学生们的表现总体上是积极的。他们在角色扮演活动中能够运用一般现在时和一般过去时描述人的行为和习惯，表现出了一定的语言能力和交际能力。同时，他们也能够在小组讨