Module 1 Unit 1 I want a hot dog,please. （教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册1

Module1Unit1Iwantahotdog,please.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册1学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《Module1Unit1Iwantahotdog,please.》

2.教学年级和班级：六年级（3）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第一周

4.教学时数：45分钟

本节课将以外研版（三起）英语六年级下册教材为蓝本，通过讲解和实践活动，帮助学生掌握日常点餐英语表达，提高学生在实际场景中的英语应用能力。教学内容与课本紧密相关，注重培养学生的听说读写技能。核心素养目标分析本节课围绕《Module1Unit1Iwantahotdog,please.》，旨在培养学生以下核心素养：

1.语言能力：通过学习日常点餐场景的英语表达，提高学生在实际情景中的语言运用和交际能力。

2.思维品质：培养学生运用英语进行问题分析和解决的能力，激发创新思维和批判性思维。

3.文化意识：让学生了解西方餐饮文化，增进对不同文化的理解和尊重，培养国际视野。

4.学习能力：引导学生通过合作、探究等方式主动学习，培养自主学习能力和团队协作精神。

本节课的核心素养目标与新课标要求相符，注重培养学生的综合素质，提高其在实际生活中的英语应用能力。教学难点与重点1.教学重点：

-词汇：hotdog,hamburger,coke,icecream等点餐常用词汇的认读和运用。

-句型：熟练运用"Iwanta...,please."进行点餐，以及掌握"Anythingelse?"和"No,thanks."等交际用语。

-语法：掌握一般现在时的用法，特别是在点餐场景中的应用。

-语音：正确模仿并运用日常点餐场景的英语口语表达。

2.教学难点：

-词汇记忆：学生可能难以记住并正确运用新学的食品类词汇，特别是发音相近或拼写复杂的单词。

-句型构造：构建正确的点餐句型，对于部分学生来说可能存在困难，特别是疑问句和回答的构造。

-语法应用：一般现在时在点餐对话中的应用，学生可能难以理解何时使用动词原形，何时使用第三人称单数形式。

-实际交际：在真实场景中，学生可能因紧张或不熟悉而难以流畅地使用英语进行点餐交流。

针对以上难点，教师将通过图片、实物、角色扮演等多种教学方法，帮助学生巩固词汇和句型，通过情境模拟和实际操作来突破语法和交际难点，确保学生能够理解和掌握本节课的核心知识。教学方法与手段1.教学方法：

-探究法：通过小组合作，让学生自主探索点餐场景中的英语表达，提高学生的参与度和主动性。

-情境教学法：设计真实的点餐情境，让学生在实际语境中练习英语，增强语言实践能力。

-互动教学法：采用问答、角色扮演等方式，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等展示点餐场景，生动形象地展示词汇和句型，帮助学生理解和记忆。

-教学软件：运用互动式教学软件，如Anki、Quizlet等，设计单词卡片和游戏，提高学生的学习兴趣。

-实物教学：准备一些常见的快餐食品，让学生通过实物触摸和品尝，加深对词汇的理解和记忆。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对点餐英语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在快餐店点餐时使用过英语吗？英语在点餐时有什么重要性？”

展示一些快餐店点餐的图片和视频片段，让学生初步感受英语点餐的场景。

简短介绍点餐英语的基本概念和在实际生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.点餐英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解点餐英语的基本词汇、句型和语法。

过程：

讲解点餐英语的基本词汇，如hotdog,hamburger等，并展示相应的图片。

介绍点餐句型"Iwanta...,please."，并通过示例解释一般现在时在点餐对话中的应用。

使用图表和示意图辅助讲解，帮助学生理解点餐对话的基本结构和功能。

3.点餐英语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解点餐英语的特性和应用。

过程：

选择几个典型的点餐对话案例进行分析，包括在快餐店、咖啡厅等不同场景。

详细介绍每个案例的背景、对话内容及其在实际点餐中的应用。

引导学生思考如何运用所学英语进行实际点餐，并讨论在不同情境下的语言变体。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和在实际场景中使用英语点餐的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组设计一个点餐场景，讨论并编写相应的英语对话。

小组内讨论点餐时的礼仪、特殊需求表达等，准备进行角色扮演。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对点餐英语的认识和理解。

过程：

各组进行角色扮演，展示点餐场景的英语对话。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，指出语言使用中的亮点和需要改进之处。

教师总结各组的表演，强调正确的语言表达和实际应用中的注意事项。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调点餐英语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括词汇、句型、语法和案例分析。

强调点餐英语在实际生活中的应用价值，鼓励学生在日常生活中尝试使用英语点餐。

布置课后作业：要求学生编写一个点餐对话，并尝试使用新学的词汇和句型，以巩固学习效果。学生学习效果1.词汇掌握：学生能够熟练掌握点餐常用的英语词汇，如hotdog,hamburger,coke,icecream等，并能在实际场景中正确运用。

2.句型运用：学生能够运用所学句型"Iwanta...,please."进行点餐，并能使用"Anythingelse?"和"No,thanks."等交际用语，进行简单的点餐对话。

3.语法理解：学生理解并掌握一般现在时在点餐场景中的应用，能够正确使用动词原形和第三人称单数形式。

4.口语表达：通过角色扮演和小组讨论，学生能够提高英语口语表达能力，流畅地进行点餐场景的英语对话。

5.文化意识：学生了解西方餐饮文化中的一些基本礼仪和习惯，增强对不同文化的理解和尊重。

6.团队合作：在小组讨论和课堂展示中，学生培养了团队合作精神和协调沟通能力，为以后的学习和社交打下基础。

7.自主学习：学生在课后作业的完成过程中，通过自主编写点餐对话，巩固所学知识，提高自主学习能力。

8.实际应用：学生能够将所学点餐英语应用于实际生活中，提高在快餐店等场景的英语沟通能力，增强学习英语的信心。板书设计①重点知识点：

-词汇：hotdog,hamburger,coke,icecream,etc.

-句型：Iwanta...,please./Anythingelse?/No,thanks.

-语法：一般现在时在点餐对话中的应用

②关键词与句型结构：

-点餐词汇结构：[Food/Drink]+...,please.

-交际用语结构：[Yes/No],[Thankyou/No,thanks]./[Anything]else?

③艺术性与趣味性：

-使用图文结合的方式，将食物图片与英文词汇对应，增强视觉效果。

-设计点餐场景的简笔画，以直观展示句型的使用情境。

-在板书右侧设置“小贴士”区域，用趣味图标或简笔漫画形式提示点餐礼仪或文化差异。

板书设计注重条理性和直观性，通过清晰的分类和形象的插图，帮助学生快速理解和记忆重点知识，同时增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。典型例题讲解1.例题一：根据课文对话，完成以下句子。

-Shesays,"Iwanta___________,please."

-Answer:hamburger

2.例题二：将下列句子补充完整，使用一般现在时。

-Thewaiterasks,"Doyouwant___________?"

-Answer:somefries

3.例题三：根据点餐场景，编写一个完整的对话。

-Customer:Iwantahotdog,please.

-Waiter:Anythingelse?

-Customer:Yes,acoke.

-Waiter:OK,that's___________.

-Answer:$5.00

4.例题四：将下列句子翻译成英文。

-他想要一个冰淇淋。

-Answer:Hewantsanicecream.

5.例题五：根据提供的情境，编写一个点餐对话。

-情境：你在快餐店，想要点一份汉堡和一杯咖啡。

-Dialogue:

-You:CanIhaveahamburgerandacoffee,please?

-Waiter:Sure,isthatall?

-You:No,I'dalsolikesome___________.

-Waiter:OK,yourtotalis___________.

-Answer:fries/$8.50课堂小结，当堂检测1.回顾本节课的主要内容，包括点餐英语的基本词汇、句型、语法和案例分析。

2.强调点餐英语在