5《七律·长征》说课教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

5《七律·长征》说课教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年语文六年级上册统编版教材，主要学习《七律·长征》这首诗歌。本诗是毛泽东同志为纪念中国工农红军长征胜利而创作的，通过描绘长征的壮丽场景，表达了红军战士坚定的革命信念和不屈不挠的英雄气概。

教学重点是让学生理解诗歌的主题思想和艺术特色，能够正确朗读、背诵并赏析这首诗歌。教学难点是帮助学生领会红军长征的历史背景，以及诗歌中的一些生僻词语和意象的理解。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《七律·长征》，学生能够正确朗读、背诵并赏析这首诗歌，提升自己的语文素养。同时，通过理解红军长征的历史背景，帮助学生树立正确的价值观，培养他们的历史责任感和民族自豪感。此外，通过分析诗歌的艺术特色，提高学生的审美鉴赏能力，培养他们对中华优秀传统文化的热爱和传承。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习《七律·长征》之前，学生已经学习了五年级和四年级的语文课程，对诗歌的阅读和理解已经有了一定的基础。他们掌握了基本的诗歌朗读技巧，对一些修辞手法和意象也有初步的认识。同时，学生对我国近代史有一定的了解，知道红军长征的历史背景。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，他们正处于青春期，对未知事物充满好奇。大部分学生对诗歌感兴趣，喜欢通过朗读和背诵来感受诗歌的美。在学习能力方面，大部分学生具备较好的思维敏捷性和分析问题的能力。在学习风格上，个别学生喜欢独立思考，而有的学生则更愿意与同伴合作探讨。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《七律·长征》这首诗歌时，学生可能会遇到一些困难。首先，诗歌中的一些生僻词语和意象，如“腾越五岭”、“疾跨乌蒙”、“巧渡金沙江”等，可能难以理解。其次，学生对红军长征的历史背景了解不够深入，可能会影响到对诗歌主题思想的把握。此外，如何把握诗歌的节奏和韵律，以及如何进行诗歌赏析，也是学生在学习过程中需要克服的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七律·长征》这首诗歌的文本，以及相关的学习指导资料。

2.辅助材料：收集关于红军长征的图片、历史图表、相关视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解诗歌的历史背景。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学内容，将教室布置成适合阅读和讨论的环境，如设置分组讨论区，提供适当的阅读灯具，确保学生舒适的学习空间。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《七律·长征》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是长征吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于红军长征的图片或视频片段，让学生初步感受长征的魅力或特点。

简短介绍《七律·长征》这首诗歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《七律·长征》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《七律·长征》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《七律·长征》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《七律·长征》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《七律·长征》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《七律·长征》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的关于《七律·长征》的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《七律·长征》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《七律·长征》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《七律·长征》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《七律·长征》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《七律·长征》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《七律·长征》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《七律·长征》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《七律·长征》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《七律·长征》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《七律·长征》的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《中国工农红军长征史》：这本书详细介绍了红军长征的历史背景、过程和重要事件，让学生更深入地了解长征的历史意义和红军战士的英勇事迹。

《毛泽东诗词》：收录了毛泽东同志的诗词作品，包括《七律·长征》在内的多篇诗歌，学生可以通过阅读这些诗词，了解毛泽东同志的艺术风格和革命情怀。

《长征路上的故事》：通过讲述长征路上的感人故事，展示红军战士的坚定信念和无私奉献精神，激发学生的爱国情怀和社会责任感。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

要求学生利用课后时间，深入研究红军长征的历史背景和相关事件，通过阅读书籍、查找资料等方式，全面了解长征的历史意义和影响。

引导学生思考《七律·长征》这首诗歌的艺术特色，鼓励他们通过绘画、写作等方式，表达对长征精神的理解和感悟。

鼓励学生参加与长征相关的社会实践活动，如参观长征纪念地、采访老红军等，让学生亲身感受长征的历史厚重和革命精神。

组织学生开展长征主题的班会或小组讨论，让学生分享自己的学习心得和感悟，培养学生的合作能力和公共表达能力。板书设计1.《七律·长征》诗歌内容板书设计：

①标题：《七律·长征》

②作者：毛泽东

③诗句：

-"红军不怕远征难，万水千山只等闲。"

-"五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。"

-"金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。"

-"更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。"

2.红军长征历史背景板书设计：

①起始时间：1934年10月

②重要事件：

-湘江战役

-四渡赤水

-巧渡金沙江

-强渡大渡河

-飞夺泸定桥

-翻越雪山

-过草地

-到达陕北

③历史意义：长征的胜利，开创了中国革命的新局面，确立了毛泽东同志的领导地位，展示了红军战士的英勇顽强和革命精神。

3.《七律·长征》艺术特色板书设计：

①韵律：七律

②修辞手法：

-对偶

-比喻

-夸张

③意象：

-长征途中的山水、桥梁、雪等自然景象

-红军战士的英勇、坚定、乐观等精神风貌教学反思与改进我发现，在讲解诗歌的过程中，虽然我尽量生动形象地描述了红军长征的艰苦卓绝，但学生们似乎还是难以完全体会到那种艰苦的环境和红军战士的坚定信念。我想，如果能够通过一些更具互动性和体验性的活动，比如角色扮演、情景模拟等，让学生们亲自参与到长征的故事中来，或许能够更好地帮助他们理解诗歌的主题。

此外，我还注意到，在课堂讨论环节，部分学生显得比较内向，不愿意主动发言。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更多地关注这些学生的学习状态，鼓励他们积极参与到课堂活动中来，提高他们的自信心和表达能力。

基于以上的反思，我计划在未来的教学中做出以下改进：

首先，我将增加一些互动性和体验性的教学活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生更直观地感受到红军长征的艰苦环境和战士们的坚定信念。

其次，我会更多地关注课堂上的每一个学生，鼓励他们积极参与到讨论中来，表达自己的观点。对于那些比较内向的学生，我会适时地给予他们更多的关注和鼓励，帮助他们建立起自信。

最后，我还计划定期进行教学反思，及时发现教学中存在的问题，并制定相应的改进措施，以提高教学效果，更好地满足学生的学习需求。课堂1.课堂评价

提问：在讲解完诗歌的每个部分后，我会通过提问来了解学生对诗歌内容和主题的理解。例如，我会问学生《七律·长征》中描述了哪些长征途中的重要事件，以及诗歌表达了红军战士什么样的精神品质。

观察：在课堂上，我会观察学生的参与度和注意力。我会观察学生是否认真听讲，是否积极参与课堂讨论，以及是否对课堂内容表现出兴趣。

测试：在讲解完诗歌后，我会通过小测验来检验学生的学习效果。我会设计一些选择题和填空题，让学生在规定时间内完成，以此来了解学生对诗歌内容的掌握程度。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在布置完课后作业后，我会认真批改学生的作业，并对每个学生的作业进行详细的点评。

批改：我会仔细阅读学生的作业，检查他们的理解和掌握情况。我会关注学生是否能够正确理解