安徽省合肥市长丰县七年级生物上册 1.2.1《生物与环境的关系》教案1 （新版）新人教版

安徽省合肥市长丰县七年级生物上册1.2.1《生物与环境的关系》教案1（新版）新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《生物与环境的关系》

2.教学年级和班级：安徽省合肥市长丰县七年级

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕新人教版七年级生物上册1.2.1《生物与环境的关系》进行教学，通过讲解、实例分析、互动讨论等形式，使学生了解生物与环境之间的相互关系，认识生物对环境的适应与影响，以及环境对生物的影响。教学内容与课本紧密关联，注重实用性，旨在提高学生对生物与环境关系的认识，培养学生的环保意识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕科学探究和生命观念展开。通过学习生物与环境的关系，使学生能够形成以下核心素养：

1.科学探究：培养学生观察、提问、分析、解决问题的能力，通过实例分析，使学生能够运用生物知识解释生物与环境相互关系的现象。

2.生命观念：引导学生认识生物对环境的适应与影响，提高学生对生物多样性的认识，理解生物与环境相互依存、相互影响的关系，形成生态平衡的观念。

3.环保意识：培养学生关注生态环境问题，激发学生保护环境的责任感，使学生在日常生活中能够践行绿色生活，关注生物多样性保护。学情分析安徽省合肥市长丰县七年级学生在知识层次上，已经具备了一定的生物学基础，了解了生物的基本特征和分类，但对于生物与环境相互关系的认识尚浅。在能力方面，学生具备观察、描述简单生物现象的能力，但分析、解决问题的能力有待提高。在素质方面，学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但在自我学习和合作探究方面存在一定差距。

此外，学生在行为习惯上，部分学生自主学习能力较弱，依赖教师引导；课堂参与度有待提高，个别学生课堂纪律需加强。这些因素可能对课程学习产生影响，需要在教学过程中加以关注和引导。

针对以上学情，本节课将通过生动实例、互动讨论等形式，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。同时，注重培养学生分析、解决问题的能力，引导学生在合作探究中发挥自身优势，提升生物学素养。在此基础上，加强课堂纪律管理，培养学生良好的学习习惯，为后续生物学学习打下坚实基础。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有七年级生物上册教材，以便跟随课堂讲解和参与讨论。

2.辅助材料：准备生物与环境相互关系的图片、图表，以及相关视频资料，辅助学生直观理解抽象概念。

3.实验器材：涉及观察植物生长环境的实验时，准备相应的植物样本、放大镜、测量工具等，确保器材安全、完好。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作探究；设置实验操作台，方便学生观察植物样本和进行简单实验操作。同时，确保多媒体设备正常运行，以便展示辅助教学材料。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示生物在不同环境中的图片，如极地、沙漠、热带雨林等，引导学生观察并思考：为什么生物能在这些不同的环境中生存？

-提出问题：“生物是如何适应这些环境的？它们与环境之间有什么关系？”激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

-通过讲解，使学生理解生物对环境的适应性，如形态结构、生理功能等方面的适应。

-引导学生认识到环境对生物的影响，包括非生物因素（如阳光、温度、水分等）和生物因素（如捕食、竞争、共生等）。

-结合教材实例，阐述生物与环境相互依存、相互影响的关系，强调生态平衡的重要性。

教学重点：

-生物对环境的适应性与影响

-环境对生物的影响因素

-生物与环境的相互关系

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论生物与环境相互关系的实例，如“为什么沙漠中的植物根系发达？”等。

-课堂提问：教师挑选小组代表回答问题，检查学生对新知识的理解和掌握程度。

-练习题：布置与生物与环境关系相关的习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。

4.互动环节（5分钟）

-创新教学：利用教室内的植物样本，让学生观察并分析其生长环境，引导学生运用所学知识解释现象。

-双边互动：教师与学生展开讨论，针对学生提出的问题进行解答，同时鼓励学生提问，提高课堂氛围。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-让学生思考现实生活中生物与环境关系的问题，如环境污染对生物的影响，人类活动如何保护生物多样性等。

-鼓励学生提出解决方案，如减少污染、保护生态环境等，培养学生的环保意识和责任感。

6.总结环节（5分钟）

-教师简要回顾本节课的教学内容，强调生物与环境相互关系的重要性。

-鼓励学生在日常生活中关注生态环境，践行绿色生活，为保护生物多样性贡献力量。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《生物与环境》相关章节的科普书籍，如《生物多样性》、《生态学导论》等，帮助学生深入了解生物与环境的相互关系。

-观察实践：鼓励学生利用课余时间观察周围环境中的生物，记录它们的特征、生活习性以及对环境的适应方式。

-环保组织活动：了解当地环保组织的活动，如植树节、世界环境日等，参与其中，亲身体验环保行动。

2.拓展建议：

-组织学生进行小组研究性学习，选择一个生物与环境的主题，深入调查、研究，并撰写调查报告。

-鼓励学生开展家庭或社区环保项目，如垃圾分类、节约用水等，将所学知识应用于实际生活。

-开展生物多样性保护主题活动，如制作宣传海报、举办知识讲座等，提高学生及公众对生物多样性保护的意识。

-引导学生关注国家生态保护政策，了解生物多样性保护的法律法规，培养学生的法制观念和责任意识。板书设计①知识点：

-生物对环境的适应性

-环境对生物的影响因素

-生物与环境的相互关系

②关键词：

-适应

-影响

-生态平衡

-生物多样性

③核心句：

-生物适应环境，环境影响生物。

-生物多样性是生态平衡的关键。

板书设计示例：

```

生物与环境的关系

├──生物的适应性

│├──形态结构

│└──生理功能

└──环境的影响

├──非生物因素

│├──光照

│├──温度

│└──水分

└──生物因素

├──捕食

├──竞争

└──共生

生态平衡与生物多样性

├──生态平衡

└──生物多样性

```

板书设计采用树状图的形式，清晰展示生物与环境关系的层次结构，突出重点知识点和关键词，便于学生理解和记忆。同时，通过简洁明了的布局和具有艺术性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与总结在本次《生物与环境的关系》的教学过程中，我采用了情境导入、讲解、互动讨论等多种教学方法，旨在帮助学生理解生物与环境的相互关系。从整个教学过程来看，以下几方面值得反思和总结：

1.教学方法的选择与运用

在导入环节，通过展示生物在不同环境的图片，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。但在后续的讲解过程中，我发现部分学生对抽象的概念仍存在理解困难。为此，我应及时调整教学策略，增加实例分析，以便学生更好地理解生物与环境的相互关系。

2.课堂管理与学生参与度

在课堂提问和小组讨论环节，学生的参与度较高，能够积极回答问题并展开讨论。但在个别小组讨论过程中，我发现部分学生过于依赖同组其他成员，自身思考不足。今后，我应加强对学生的引导，提高他们的自主学习能力。

3.教学效果评价

从学生的课堂表现和课后作业来看，他们对生物与环境的相互关系有了更深入的理解，能够运用所学知识解释实际问题。此外，学生在情感态度方面也有所提高，表现出对生态环境保护的重视。

4.教学改进措施与建议

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

-在讲解过程中，增加实例分析，使学生更直观地理解生物与环境的相互关系。

-在小组讨论环节，加强对学生的引导，培养他们的独立思考能力和团队合作精神。

-增加课堂互动，关注学生的个体差异，提高课堂教学的针对性。

-拓展教学内容，引导学生关注现实生活中的生态环境问题，提高他们的环保意识。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了生物与环境的关系，重点了解了生物对环境的适应性和环境对生物的影响因素，以及生物与环境的相互关系。通过实例分析和互动讨论，我们认识到生物多样性对生态平衡的重要性，以及人类活动对生物多样性的影响。

当堂检测：

1.选择题：

a.生物对环境的适应性主要表现在哪些方面？

A.形态结构B.生理功能C.行为习惯D.A、B、C都是

b.以下哪个因素不属于环境对生物的影响？

A.光照B.温度C.水分D.空气质量

2.判断题：

a.生物只能适应环境，而不能影响环境。（）

b.生物多样性越高，生态系统的稳定性越强。（）

3.简答题：

a.请列举三种环境对生物的影响因素。

b.请简要说明生物与环境的相互关系。

4.应用题：

a.请结合实际生活，举例说明生物如何适应环境。

b.针对当前生态环境问题，谈谈你在日常生活中可以采取哪些行动保护生物多样性。重点题型整理1.简答题：

a.请简要说明生物如何适应环境。

答案：生物通过形态结构、生理功能和行为习惯等方面适应环境。例如，沙漠中的植物具有发达的根系以适应干旱环境；北极熊的白色皮毛有利于伪装和保护。

2.判断题：

a.生物只能适应环境，而不能影响环境。（）

答案：×生物不仅适应环境，还能通过各种方式影响和改变环境，如植物通过光合作用影响大气成分，动物通过活动影响土壤结构和物种分布。

3.分析题：

a.请结合实例分析生物与环境相互关系的复杂性。

答案：生物与环境相互关系复杂，如生物适应环境的同时，也会影响环境，如植物通过光合作用释放氧气，改善大气成分；而环境的变化也会影响生物，如