8 冀中的地道战（教学设计）2023-2024学年-统编版五年级语文上册

8冀中的地道战（教学设计）2023-2024学年-统编版五年级语文上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是《冀中的地道战》，选自2023-2024学年统编版五年级语文上册。本篇文章以冀中地区地道战为背景，描述了我国抗日战争时期，冀中人民利用地道战这一独特战术与敌人进行斗争的事迹。文章通过讲述地道战的历史背景、战术特点以及人民的生活状况，展示了冀中人民勇敢、智慧、顽强的精神风貌。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习本篇文章之前，已经学习了关于我国抗日战争的相关知识，对抗日战争的历史背景、重要战役有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步了解冀中地区地道战的特点，以及人民在战争中所展现出的英勇精神。同时，学生将通过对文章的深入学习，提高自己的朗读、理解、表达能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《冀中的地道战》，学生将提高自己的朗读、理解、表达能力，培养阅读兴趣。同时，通过分析文章中所展现的冀中人民的英勇精神，引导学生树立正确的价值观，培养爱国情怀。此外，通过学习地道战的历史背景，学生将加深对我国抗日战争历史的了解，提高文化素养。三、学情分析考虑到五年级学生的认知发展水平和学习特点，他们已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力。学生在之前的学习中，已经接触过关于我国抗日战争的相关知识，对战争的历史背景、重要战役有一定的了解。这为学习《冀中的地道战》奠定了基础。

在学习本篇文章时，学生需要把握文章的主题思想，了解地道战的历史背景、战术特点以及人民的生活状况。学生在分析文章内容的过程中，可以培养自己的思维能力，提高对历史事件的认知水平。此外，通过学习冀中人民的英勇精神，学生将激发爱国情怀，增强民族自豪感。

在行为习惯方面，学生需要保持专注、认真听讲、积极思考，这对于学好本节课具有重要意义。同时，学生在学习过程中要善于发现问题、提出问题，并与同学、老师进行交流、讨论，从而提高自己的学习效果。总之，学生在知识、能力、素质方面已具备一定的基础，但还需要在思维品质、行为习惯等方面不断努力，以更好地投入到本节课的学习中。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和情境教学法。通过讲授，使学生了解地道战的历史背景和战术特点；通过讨论，引导学生深入分析文章内容，提高思维能力；通过情境教学，让学生身临其境地感受冀中人民的英勇精神。

2.设计具体的教学活动：课前，让学生收集有关地道战的相关资料，进行预习；课堂上，分组进行角色扮演，让学生扮演文章中的不同角色，体会文章所传达的情感；课后，布置写作任务，让学生撰写心得体会，进一步巩固所学知识。

3.确定教学媒体使用：本节课运用多媒体课件、图片、视频等教学媒体。通过展示地道战的图片和视频，让学生更直观地了解地道战的历史背景和战术特点；利用多媒体课件，引导学生深入分析文章内容，提高阅读理解能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《冀中的地道战》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地道战是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于地道战的图片或视频片段，让学生初步感受地道战的魅力或特点。

简短介绍地道战的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《冀中的地道战》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地道战的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地道战的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍地道战的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《冀中的地道战》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地道战的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地道战案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地道战的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地道战解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论地道战在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地道战相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地道战的认知和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地道战的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地道战的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地道战在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地道战。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地道战的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）冀中地道战历史背景资料：提供关于冀中地道战的历史背景资料，包括地道战的起源、发展、peakperiod以及结束等阶段。

（2）地道战战术应用案例：选取一些地道战在抗日战争中的应用案例，让学生了解地道战在实际战争中的重要作用。

（3）地道战相关诗词、歌曲：收集一些反映地道战题材的诗词、歌曲，让学生感受地道战在文化艺术中的体现。

（4）地道战遗址参观体验：介绍一些地道战遗址的参观体验，让学生身临其境地感受地道战的历史氛围。

（5）抗日战争胜利纪念日相关活动：提供一些抗日战争胜利纪念日的相关活动，让学生了解国家对抗战胜利的纪念和缅怀。

2.拓展建议

（1）让学生利用网络或图书馆资源，搜集更多关于冀中地道战的历史背景资料，深入了解地道战的发展过程。

（2）组织学生观看反映地道战题材的电影、纪录片，让学生更直观地了解地道战的真实场景。

（3）邀请地道战亲历者或专家，进行专题讲座，让学生听取第一手资料，提高对地道战的认识。

（4）鼓励学生创作以地道战为主题的诗词、歌曲、绘画等艺术作品，表达对地道战的感悟。

（5）安排实地参观地道战遗址，让学生亲身感受地道战的历史氛围，培养爱国情怀。

（6）组织学生参加抗日战争胜利纪念日的相关活动，让学生了解国家对抗战胜利的纪念和缅怀。七、重点题型整理1.填空题

（1）填空题1：《冀中的地道战》一文主要讲述了_____地区人民在抗日战争时期利用地道战与敌人进行斗争的事迹。

答案：冀中

（2）填空题2：地道战是我国抗日战争时期_____人民创造的独特战术。

答案：冀中

2.阅读理解题

（1）阅读理解题1：请简要概括《冀中的地道战》一文的主要内容。

答案：《冀中的地道战》一文主要讲述了冀中地区人民在抗日战争时期利用地道战与敌人进行斗争的事迹，包括地道战的起源、发展、战术特点以及人民的生活状况。

（2）阅读理解题2：请分析文章中所展现的冀中人民的英勇精神及其对现实生活的启示。

答案：冀中人民在抗日战争时期面对敌人的压迫，充分发挥自己的智慧与勇气，创造了独特的地道战战术，与敌人进行了坚决的斗争。这种英勇精神启示我们在现实生活中要勇敢面对困难与挑战，发挥自己的聪明才智，克服一切困难，为国家、民族的利益作出贡献。

3.论述题

（1）论述题1：请结合文章内容，论述地道战在抗日战争中的重要作用。

答案：地道战在抗日战争中的重要作用主要体现在以下几个方面：一是地道战为冀中地区人民提供了一种有效的防御手段，使敌人难以攻破；二是地道战有利于人民军队的秘密活动，便于收集情报、发动突袭；三是以地道战为代表的冀中人民的英勇斗争，鼓舞了全国人民的抗战士气，为抗日战争的胜利作出了重要贡献。

（2）论述题2：请从文章中找出至少两个例子，说明冀中人民在地道战中的英勇精神。

答案：例子1：文章中提到，冀中人民在地道战中“昼伏夜出，神出鬼没”，展现了他们勇敢、机智、坚韧的品质。例子2：文章还提到，冀中人民在地道战中“用简单的工具，挖成了复杂的地道”，这体现了他们不畏艰难、自力更生的精神。

4.应用题

（1）应用题1：如果你是一名抗日战争时期的冀中地区的居民，请你设计一个地道战的防御方案。

答案：设计一个地道战的防御方案，包括选择地道位置、地道结构、防御措施等。

（2）应用题2：请你结合文章内容，为现代社会中的一所学校提出一条关于培养学生的建议。

答案：建议学校通过开展爱国主义教育活动，如组织学生参观地道战遗址、听取抗战英雄的故事等，培养学生的爱国情怀和英勇精神。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：通过设置具体的历史场景，让学生身临其境地感受地道战的氛围，激发学生的学习兴趣。

2.小组合作学习：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。

3.实践操作体验：组织学生实地参观地道战遗址，让学生亲身体验地道战的历史氛围，加深对地道战的理解。

（二）存在主要问题

1.教学管理：教学过程中，对学生纪律管理不够严格，导致课堂秩序混乱，影响教学效果。

2.教学方法：教学过程中，对学生的引导不够，导致学生对地道战的理解不够深入。

3.教学评价：教学评价过于注重学生的考试成绩，而忽视了学生的实践能力和创新能力。

（三）改进措施

1.加强教学管理：严格管理学生的课堂纪律，营造良好的学习氛围。

2.改进教学方法：引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3.调整教学评价：注重学生的实践能力和创新能力，综合评价学生的学习成果。

4.优化教学资源：丰富教学资源，提供更多地道战的历史资料，帮助学生更好地理解地道战。

5.开展实践活动：组织更多的实践活动，如实地参观、角色扮演等，提高学生的实践能力。板书设计1.冀中地道战的历史背景

-抗日战争时期

-冀中地区的人民

2.地道战的战术特点

-利用地形，发挥优势

-昼伏夜出，神出鬼没

-用简单的工具，挖成了复杂的地道

3.地道战在抗日战争中的重要作用

-有效防御敌人

-有利于秘密活动，收集情报

-鼓舞全国人民的抗战士气

4.冀中人民的英勇精神

-勇敢、智慧、坚韧

-自力更生，克服困难

-为国家、民族的利益作出贡献教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现主要包括积极参与课堂讨论、认真听讲、积极回答问题等。教师可以通过观察学生的参与程度和回答问题的准确性来评价学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：小组讨论是培养学生合作能力和解决问题能力的重要环节。教师可以通过评价每个小组的讨论成果来了解学生的学习效果。这包括学生对地道战的理解、分析能力以及提出的创新性想法或建议。

3.随堂测试：随堂测试是检验学生学习