地理《地形图的判读》教学设计教案-whsdja教案-初一上册地理

地理《地形图的判读》教学设计教案-whsdja教案-初一上册地理课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析《地形图的判读》是初一上册地理的重要内容，主要让学生掌握地形图的基本要素，学会通过地形图判断地形的种类和特点。本节课的教学内容主要包括：1.地形图的构成要素，如等高线、等高距、地形符号等；2.地形图的判读方法，如何通过等高线判断地形起伏、坡度、坡向等；3.实际操作，利用地形图进行实地考察和分析。

学生已有知识与本节课内容有密切联系，如学生在之前的课程中已经学习了地图的基本知识，掌握了地图的绘制方法和阅读技巧。此外，学生还学习了地形的基本概念，如平原、山地、丘陵等，这为本节课的地形图判读提供了基础。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.提高学生的地理观察能力，使其能够仔细观察地形图，发现地形图中的各种信息。

2.培养学生的地理思维能力，使其能够通过地形图判断地形的种类和特点，分析地形对人类活动的影响。

3.提升学生的地理实践能力，使其能够利用地形图进行实地考察和分析，提出合理的地理建议。

4.增强学生的地理综合分析能力，使其能够综合运用地形图和其他地理信息资料，对地理问题进行综合分析。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）地形图的构成要素：等高线、等高距、地形符号等。

（2）地形图的判读方法：如何通过等高线判断地形起伏、坡度、坡向等。

（3）实际操作：利用地形图进行实地考察和分析。

（4）地形图在实际应用中的价值，如工程建设、军事作战、户外运动等。

2.教学难点：

（1）等高线地形图的绘制方法：如何准确地绘制等高线地形图，以及等高线地形图的绘制技巧。

（2）地形图的判读技巧：如何通过等高线判断地形的种类和特点，如平原、山地、丘陵等。

（3）坡度、坡向的计算方法：如何利用地形图计算地形的坡度和坡向，以及坡度和坡向在实际应用中的意义。

（4）地形图在实际应用中的难题解决：如何利用地形图解决实际问题，如选择建设场地、规划路线等。

（5）学生的动手实践能力：如何培养学生利用地形图进行实地考察和分析的能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《地形图的判读》这一章节所需的教材或学习资料，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的地形图、等高线图、地形符号图等图片和图表资源，以便于学生直观地理解地形图的构成和判读方法。

3.实验器材：如果涉及实验，需要准备地形模型、等高线模型等实验器材，确保实验器材的完整性和安全性，以便于学生进行实际操作和观察。

4.多媒体资源：收集与地形图判读相关的视频、动画等多媒体资源，通过多媒体展示的方式，使学生更加生动形象地理解地形图的判读方法和技巧。

5.实地考察场地：如果条件允许，可以组织学生进行实地考察，选择具有不同地形特点的场地，让学生亲身体验和观察地形的种类和特点，提高学生的实践能力。

6.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台，以便于学生进行分组讨论和实验操作，促进学生的合作学习和实践能力的培养。

7.学习任务单：准备与教学内容相关的学习任务单，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的学习效果和综合分析能力。

8.教学反馈表：准备教学反馈表，以便于收集学生对教学内容、教学方法和教学资源的意见和建议，及时调整和改进教学策略，提高教学质量。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地形图判读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地形图是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于地形图的图片或视频片段，让学生初步感受地形图的魅力或特点。

简短介绍地形图的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地形图基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地形图的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地形图的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍地形图的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.地形图案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地形图的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地形图案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地形图的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地形图解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地形图相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地形图的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地形图的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地形图的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地形图在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地形图。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地形图的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够掌握地形图的基本概念，如等高线、等高距、地形符号等，并理解地形图的判读方法，如何通过等高线判断地形起伏、坡度、坡向等。

2.技能提升：学生能够运用地形图进行实地考察和分析，提高学生的地理实践能力。学生能够利用地形图解决实际问题，如选择建设场地、规划路线等。

3.思维发展：学生能够通过地形图的判读和分析，培养学生的地理思维能力，学会从不同角度思考和分析地理问题。

4.合作能力：通过小组讨论和课堂展示，学生能够提高合作能力和解决问题的能力，学会与他人合作、交流和分享。

5.表达能力：学生能够通过课堂展示和课后作业，提高表达能力，学会清晰、简洁地表达自己的观点和想法。

6.兴趣激发：通过地形图的判读和实际操作，学生能够对地理学科产生更浓厚的兴趣，激发探索地理知识的欲望。

7.自主学习能力：学生能够通过自主学习和合作学习，提高自主学习能力，学会独立思考和解决问题。

8.综合分析能力：学生能够综合运用地形图和其他地理信息资料，对地理问题进行综合分析，提高学生的综合分析能力。七、反思改进措施教学特色创新：

1.实践教学：本节课通过实地考察和分析，让学生亲身体验地形的种类和特点，提高了学生的实践能力。

2.合作学习：通过小组讨论和课堂展示，学生能够提高合作能力和解决问题的能力，培养了学生的团队精神。

3.多媒体教学：利用地形图、图片、视频等多媒体资源，使学生更加生动形象地理解地形图的判读方法和技巧。

存在主要问题：

1.学生动手实践能力不足：在实地考察和分析环节，部分学生动手实践能力较弱，需要加强培养。

2.教学方法有待改进：在案例分析环节，教学方法较为单一，可以尝试更多样化的教学方法，提高学生兴趣和参与度。

3.教学评价体系不完善：目前教学评价主要依赖课堂表现和作业完成情况，可以考虑引入更多元化的评价方式，如学生互评、小组评价等。

改进措施：

1.加强实践教学：组织更多实地考察活动，让学生在实践中提高地形图的判读能力。

2.多样化教学方法：在案例分析环节，尝试引入角色扮演、模拟演示等教学方法，增加课堂趣味性。

3.完善教学评价体系：完善评价体系，增加学生互评、小组评价等方式，全面客观地评价学生的学习效果。八、重点题型整理1.题型一：地形图的构成要素

答案：地形图的构成要素主要包括等高线、等高距、地形符号等。等高线是地形图上表示地面高低起伏的线，等高距是相邻两条等高线之间的垂直距离，地形符号是表示不同地形的符号。

2.题型二：地形图的判读方法

答案：地形图的判读方法主要包括以下几点：

（1）通过等高线判断地形起伏：等高线的密集程度可以表示地形的陡峭程度，密集的等高线表示地形起伏大，稀疏的等高线表示地形平坦。

（2）通过等高线判断坡度：坡度可以通过等高线的垂直距离来计算，垂直距离越小，坡度越平缓。

（3）通过等高线判断坡向：坡向可以通过等高线的方向来判断，等高线向上凸出的一侧表示下坡，向下凹出的一侧表示上坡。

3.题型三：地形图的实际应用

答案：地形图在实际生活中有很多应用，例如：

（1）工程建设：在建设桥梁、道路、水库等工程时，需要根据地形图来选择合适的地点和设计方案。

（2）军事作战：地形图可以帮助军事指挥官了解战场环境，制定作战计划。

（3）户外运动：地形图可以帮助户外运动爱好者选择合适的路线和营地，避免危险。

4.题型四：地形图的绘制方法

答案：地形图的绘制方法主要包括以下几点：

（1）测量：使用测量仪器，如全站仪、GPS等，对地面的高低起伏进行测量。

（2）等高线绘制：根据测量数据，绘制等高线，表示