四年级语文下册18《文言文二则》《铁杵成针》教学设计

四年级语文下册18《文言文二则》《铁杵成针》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级语文下册18《文言文二则》《铁杵成针》教学设计教材分析四年级语文下册18《文言文二则》《铁杵成针》教学设计，紧紧围绕课本内容展开。本节课文包含两个文言文故事，《铁杵成针》和《杀狗劝夫》，旨在培养学生对文言文的兴趣和理解能力。通过学习这两个故事，学生可以了解到古代人物的优秀品质和道德观念，从而提升他们的道德修养和人文素养。同时，通过分析课文中的关键词汇和句式，提高学生的古文阅读能力，为他们今后的学习打下坚实的基础。核心素养目标四年级语文下册18《文言文二则》《铁杵成针》教学设计，旨在培养学生以下核心素养：

1.文言文阅读能力：通过学习《铁杵成针》和《杀狗劝夫》两个文言文故事，使学生能够理解文言文的基本内容，掌握一定的文言文阅读技巧，提高古文阅读能力。

2.文化素养：通过学习古代人物的优秀品质和道德观念，使学生在提高阅读能力的同时，提升自身的文化素养，培养正确的价值观和人生观。

3.思维能力：通过分析课文中的关键词汇和句式，培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，提高他们的逻辑思维和批判性思维。

4.表达能力：通过课堂讨论和课后作业，引导学生学会运用文言文进行表达，提高他们的口头表达和书面表达能力。

5.创新能力：在教学过程中，鼓励学生发挥想象，从不同角度理解课文，培养他们的创新思维和创造力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解《铁杵成针》和《杀狗劝夫》两个文言文故事的内容，把握故事中人物的优秀品质和道德观念。

（2）掌握文言文的基本阅读方法，能够正确理解文言文中的实词、虚词、特殊句式等。

（3）通过课文学习，提高学生的古文阅读能力，培养学生的文言文素养。

（4）学会运用课文中的关键词汇和句式进行表达，提高学生的口头表达和书面表达能力。

2.教学难点：

（1）文言文词汇的理解：文言文中的实词、虚词、通假字等对小学生来说较为陌生，需要教师耐心讲解，引导学生掌握。

（2）文言文句式的理解：文言文中的特殊句式（如判断句、倒装句等）学生不易理解，需要教师举例讲解，让学生逐步掌握。

（3）课文内容难懂：由于文言文距离我们的生活较远，学生不易理解课文内容，需要教师通过生动形象的语言、直观的教学手段等，帮助学生理解。

（4）道德观念的把握：课文中的道德观念较为抽象，学生不易理解。教师需要结合生活实例，引导学生感悟课文中的道德观念。

（5）表达能力的提高：如何在理解课文的基础上，运用文言文进行表达，对学生来说是一个挑战。教师需要给予学生充分的指导和练习机会，帮助他们提高表达能力。

（6）创新思维的培养：在教学过程中，教师需要鼓励学生发挥想象，从不同角度理解课文，培养他们的创新思维。教学资源软硬件资源：

1.教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机等。

2.课本《四年级语文下册》。

3.文言文阅读指导手册。

4.教学卡片，包含关键词汇和句式。

5.课堂练习册。

课程平台：

1.学校教学管理系统。

2.在线学习平台，如学习通、班级小管家等。

信息化资源：

1.文言文教学视频。

2.文言文阅读素材，如古代寓言故事、历史人物传记等。

3.网络资源，如古代文学网站、文言文阅读网站等。

教学手段：

1.讲授法：教师对文言文知识进行系统讲解，引导学生理解课文内容。

2.案例分析法：通过分析课文中的实例，使学生掌握文言文阅读技巧。

3.讨论法：组织学生就课文内容进行课堂讨论，提高他们的思考和表达能力。

4.实践法：让学生进行课后练习，运用所学知识进行表达，巩固所学内容。

5.激励评价法：对学生在课堂上的表现进行积极评价，鼓励他们主动参与学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《铁杵成针》和《杀狗劝夫》的预习PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕文言文的阅读方法和课文内容，设计问题如“文言文有哪些特殊句式？”、“课文中的铁杵成针故事讲述了什么道理？”

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和提交的问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家独立阅读预习资料，理解文言文的基本知识和课文内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家自主学习，培养独立思考能力。

-信息技术手段：在线平台和微信群用于资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对文言文阅读的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述铁杵成针的传说，激发学生对文言文的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文言文中的特殊句式和关键词汇，如“之”、“乎”、“者”等，并结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：分组讨论课文内容，让学生翻译并解释文言文句子，如“杵臼而近之，针芥弗容”等。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极跟随老师的讲解理解文言文知识点。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中贡献自己的想法，参与翻译和解释句子的活动。

-提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，与组员和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文言文知识点。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握文言文阅读技巧。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文言文知识点，掌握阅读技巧。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-提升学生对文言文句子结构和含义的分析能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的文言文阅读作业，如翻译其他类似的古代故事。

-提供拓展资源：推荐学生阅读《庄子》、《孟子》等古代哲学作品，扩展文言文阅读范围。

-反馈作业情况：批改学生作业，提供具体的反馈意见，如句式使用、词汇掌握等。

学生活动：

-完成作业：学生根据老师的要求完成文言文翻译作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行自主阅读，提升文言文阅读水平。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结文言文学习的心得体会。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的文言文知识点和阅读技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点包括文言文的基础知识、阅读技巧、古代道德观念以及相关文言文词汇和句式的应用。下面将详细梳理这些知识点：

1.文言文基础知识：

-文言文的起源和发展历程。

-文言文的特点，如简洁明了、语调韵律等。

-文言文的书写规则，如竖排、繁体字等。

-文言文的阅读方法和步骤。

2.阅读技巧：

-掌握文言文中的实词和虚词，如“之”、“乎”、“者”、“也”等。

-理解文言文中的特殊句式，如判断句、倒装句、省略句等。

-学会根据上下文推断未知词汇的意思。

-培养阅读文言文的语感和节奏感。

3.古代道德观念：

-《铁杵成针》故事中的勤奋、毅力和坚持不懈的精神。

-《杀狗劝夫》故事中的忠诚、诚信和道德教育。

-通过对两个故事的分析，引导学生了解和尊重古代道德观念。

4.文言文词汇和句式应用：

-重点词汇的解释和运用，如“杵臼而近之”、“针芥弗容”等。

-特殊句式的理解和运用，如“夫杵臼之近，针芥弗容”等。

-学会将文言文词汇和句式应用到实际表达中，提高表达能力。

5.文化背景知识：

-了解古代社会的生活环境和习俗。

-知道文言文中的成语和典故的来源和意义。

-掌握与文言文相关的古代历史和人物知识。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出本节课的主要知识点，帮助学生理解和掌握文言文的基础知识、阅读技巧、古代道德观念以及相关文言文词汇和句式的应用。

2.结构清晰：板书应按照教学内容的逻辑顺序进行设计，条理分明，便于学生跟随老师的讲解思路。

3.简洁明了：板书应简洁精炼，突出重点，准确概括每个知识点，避免冗余和杂乱无章。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以通过图文并茂的方式展示文言文词汇和句式，或者使用有趣的图形和颜色来吸引学生的注意力。

5.实用性强：板书设计应注重实用性和操作性，便于学生在课堂上进行笔记和复习。例如，可以使用列表、流程图或概念图等方式，帮助学生系统地理解和记忆知识点。

具体的板书设计可以包括以下几个部分：

-课程标题：《文言文二则》

-主要内容：文言文基础知识、阅读技巧、古代道德观念、文言文词汇和句式应用

-重点词汇和句式：如“之”、“乎”、“者”、“也”、“杵臼而近之”、“针芥弗容”等

-古代道德观念：勤奋、毅力、忠诚、诚信等

-板书布局：采用图文并茂的方式，将上述内容清晰地展示在黑板上，便于学生跟随老师的讲解思路。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生回顾本节课的主要内容，包括文言文的基础知识、阅读技巧、古代道德观念以及相关文言文词汇和句式的应用。

2.学生总结自己在课堂上学到的文言文阅读方法，如如何理解特殊句式、如何推断未知词汇等。

3.学生分享自己在课堂上学到的古代道德观念，如勤奋、毅力、忠诚、诚信等，并联系自己的生活实际进行思考和应用。

4.学生回顾自己在课堂上的表现，包括参与课堂活动的积极性和回答问题的准确性，以及自己在学习过程中的进步和收