吉林省德惠市第七中学七年级地理上册 1.4 地形图的判读教案2 （新版）新人教版

吉林省德惠市第七中学七年级地理上册1.4地形图的判读教案2（新版）新人教版主备人备课成员教学内容本节课为人教版七年级地理上册第一章第四节“地形图的判读”，主要内容包括：

1.地形图的基本概念：了解地形图的定义、分类及作用。

2.地形图的符号：学习地形图中各种符号的表示意义，如山、水、道路等。

3.地形图的判读方法：掌握如何通过地形图判断地形、地貌、植被、水源等信息。

4.地形图的应用：了解地形图在实际生活中的应用，如导航、规划等。

5.练习题：进行地形图判读的练习，巩固所学知识。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.地理实践力：通过观察和分析地形图，培养学生实际操作能力，提高他们运用地理知识解决实际问题的能力。

2.综合思维：培养学生将地理信息与实际情况相结合的综合思维能力，学会从不同角度分析和解决问题。

3.区域认知：通过学习地形图的判读方法，使学生能够对所在地区的地形地貌有更深刻的认识，提高他们的区域认知能力。

4.人地协调观：引导学生认识地形图在人类活动中的重要作用，培养他们热爱自然、保护环境的人地协调观。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了地图的基本知识，如地图的投影、比例尺、坐标系等，对地图有一定的认识和理解。同时，他们也学习了如何阅读普通地图，掌握了地图上的符号和信息的解读方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于地理学科普遍感兴趣，特别是那些与实际生活密切相关的知识。他们在学习能力上各有差异，有的学生擅长观察和分析，有的学生善于理解和运用。在学习风格上，有的学生喜欢通过实践操作来学习，有的学生则更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习地形图的判读时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对于地形图中的符号和标注理解不深，容易混淆。其次，对于地形图的判读方法不够熟练，可能无法准确判断地形和地貌。此外，将地形图中的信息与实际情况相结合的能力不足，难以运用地形图解决实际问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过展示地形图的实际应用场景，让学生了解地形图的重要性，激发学生的学习兴趣。

（2）互动教学法：在讲解地形图符号和判读方法时，鼓励学生积极参与，提问解答，增强学生的实际操作能力。

（3）案例分析法：选取典型的地形图案例，让学生分组讨论、分析，培养学生的综合思维和区域认知能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体课件，生动形象地展示地形图的各种符号和判读方法，提高学生的学习兴趣。

（2）地理信息系统（GIS）：运用GIS软件，让学生亲自操作，进行地形图的判读和分析，提高学生的实践能力。

（3）在线教学平台：利用在线教学平台，发布地形图判读的练习题，实时批改，及时反馈，提高教学效果。

（4）实地考察：组织学生进行实地考察，观察地形地貌，将理论知识与实际相结合，提高学生的人地协调观。

（5）小组合作学习：划分学习小组，让学生在小组内进行地形图判读的讨论和分析，培养学生的团队合作精神。

（6）评价与反馈：通过课堂提问、作业批改、小组评价等方式，及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导和反馈。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地形图判读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地形图是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于地形图的图片或视频片段，让学生初步感受地形图的魅力或特点。

简短介绍地形图的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地形图基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地形图的基本概念、组成部分和判读方法。

过程：

讲解地形图的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍地形图的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.地形图案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地形图的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地形图案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地形图的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地形图解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地形图相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地形图的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地形图判读的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地形图的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地形图判读在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地形图判读。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地形图判读的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生能够掌握地形图的基本概念、组成部分和判读方法，了解地形图在实际生活中的应用。

2.技能提升：学生能够熟练地阅读和分析地形图，运用地形图符号和判读方法判断地形、地貌、植被、水源等信息。

3.核心素养培养：学生能够将地形图知识与实际情况相结合，提高他们的地理实践力、综合思维、区域认知和人地协调观。

4.问题解决能力：学生能够在实际情境中运用地形图解决相关问题，如导航、规划等，培养他们的地理问题解决能力。

5.合作与交流：通过小组讨论和课堂展示，学生能够提高团队合作能力和表达能力，培养批判性思维和创造性思维。

6.学习兴趣与动机：通过实践活动和案例分析，激发学生对地形图判读的兴趣，增强他们的学习动机和自主学习能力。

7.应用与创新：学生能够将地形图判读知识应用到实际生活中，提出创新性的想法或建议，培养他们的创新精神和实践能力。教学反思与改进在课后，我计划进行以下反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.回顾学生的课堂参与情况，观察他们是否积极参与讨论和实践活动，以及他们对地形图判读知识的理解程度。

2.分析学生的作业和练习题的完成情况，以评估他们对于地形图判读方法的掌握程度和应用能力。

3.与学生进行一对一的交流，了解他们对本节课的学习感受和遇到的困难，以便更好地理解他们的学习需求。

根据反思活动的结果，我将制定以下改进措施并计划在未来的教学中实施：

1.针对学生对地形图符号和判读方法的理解困难，我将提供更多的实例和案例来进行解释和引导，以帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

2.对于学生在地形图判读实践中的问题，我计划增加更多的实践活动和实地考察，让学生亲自操作和观察地形地貌，从而提高他们的实践能力。

3.考虑到学生之间的学习差异，我将根据学生的实际情况进行分组讨论和合作学习，以满足不同学生的学习需求，并鼓励他们互相学习和帮助。

4.我将积极引入多媒体教学手段，如地理信息系统（GIS）软件，让学生能够更直观地操作和分析地形图，提高他们的学习兴趣和效果。

5.在教学过程中，我将更加注重学生的反馈和问题，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够跟上课程的进度并充分理解地形图判读的重要性。课后作业为了巩固学生对地形图判读知识的掌握，我布置了以下课后作业：

1.案例分析：选择一个村庄或城市，观察其地形图，分析地形对村庄或城市发展的影响。总结地形图在规划中的应用。

2.实地考察：组织学生进行地形考察，观察地形地貌，尝试用所学的地形图判读方法进行实践应用。

3.研究报告：撰写一篇关于地形图判读在实际生活中的应用的报告，可以包括地形图在导航、规划、环境保护等方面的应用实例。

4.创意设计：设计一幅地形图，可以是学校周边地区的地形图