小学科学教科版一年级下册：我们周围的物体科学阅读-教学设计

小学科学教科版一年级下册：我们周围的物体科学阅读-教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学科学教科版一年级下册：我们周围的物体科学阅读-教学设计教材分析小学科学教科版一年级下册的“我们周围的物体”单元旨在帮助学生通过观察和实验，认识和理解日常生活中常见的物体和材料。本章节通过引入不同质地和用途的物体，如木头、金属、纸张等，让学生通过触摸、观察和简单实验，对物体的特性产生直观的认识。课程内容与学生的日常生活紧密相关，能够激发学生的好奇心，培养他们探索周围世界的兴趣。通过本章节的学习，学生将能分辨不同物体的特征，并能用简单的科学词汇描述这些特征。核心素养目标本章节的教学旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过观察、实验和探究，使学生能够主动发现问题，积极思考解决问题的方法。在教学过程中，学生将发展实践操作能力，通过动手动脑，提高解决问题的能力。此外，通过小组合作和交流，学生将提升团队合作和沟通表达的能力，培养科学态度与价值观，增强对科学的热爱和保护周围环境的意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中，已经接触过一些简单的科学概念，如物体的基本形状、颜色、大小等。他们对日常生活中的物体有了一定的认知，能够用简单的词汇描述物体的特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对身边的事物充满好奇，他们喜欢通过观察、触摸和实验来探索世界。在学习风格上，他们更倾向于通过直观的、动手操作的方式进行学习。学生的能力方面，他们具备基本的观察、实验和表达能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本章节时，学生可能会对物体的特性产生混淆，如区分质地、硬度等。此外，他们可能对一些实验操作不熟悉，需要老师在课堂上进行指导和演示。同时，学生在表达和描述物体特征时，可能会遇到词汇不足的困扰。老师在教学过程中要注意引导学生正确观察、实验，并给予他们足够的鼓励和帮助。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：在本章节的教学中，将采用讲授、讨论、实验和项目导向学习等教学方法。讲授法用于向学生传授物体的基本知识和概念；讨论法用于引导学生交流和分享对物体特征的认识；实验法用于让学生通过动手操作，直观地感受和理解物体的特性；项目导向学习则鼓励学生团队合作，完成对物体特性研究的项目。

2.设计具体的教学活动：

a.引入新课：通过展示日常生活场景图片，引导学生观察和描述图片中的物体，激发学生对物体特征的好奇心。

b.讲授知识点：在讲解物体的质地、硬度等概念时，配合实物展示和图片，帮助学生直观地理解。

c.小组实验：让学生分组进行实验，观察和触摸不同质地的物体，如木头、金属、纸张等，记录实验结果，培养学生实践操作能力和团队合作精神。

d.分享与讨论：邀请学生分享实验成果，引导他们用科学的词汇描述物体的特征，培养学生表达和沟通能力。

e.项目导向学习：让学生分组完成对某一物体特性研究的项目，鼓励他们提出问题、设计实验、收集数据和分析结果，培养学生的创新意识和实践能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：制作精美的PPT，展示物体图片、实验步骤和要点，帮助学生直观地理解课程内容。

b.实物：准备各种质地和硬度的物体，用于实验和展示，使学生能够亲手触摸和感受物体的特性。

c.视频：播放相关教学视频，如物体特性实验过程、日常生活中的物体应用等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

d.在线工具：利用在线工具，如科学互动平台、在线实验模拟等，让学生在虚拟环境中进行实验操作，提高他们的实践能力。

e.教学资源包：提供丰富的教学资源，包括实验指导、小组讨论话题、学生作品展示等，方便学生复习和巩固所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“我们周围的物体”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解物体的基本特性和日常应用。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示日常生活场景图片，引出“我们周围的物体”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解物体的质地、硬度等概念，结合实物展示帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握物体特性的观察和描述。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实验等活动，体验物体特性的观察和描述。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解物体特性的概念。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握物体特性的观察和描述。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解物体特性的知识点，掌握观察和描述物体特性的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与物体特性相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的物体特性知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与理解：

-学生能够理解物体的基本特性和日常应用，如质地、硬度等。

-学生能够描述和区分不同物体的特征，并能用科学的词汇进行表达。

-学生能够理解物体的不同用途和功能，认识到物体在生活中的重要性。

2.科学探究：

-学生能够通过观察、触摸和实验，亲自探索和发现物体的特性。

-学生能够提出问题，运用科学方法进行实验设计和数据分析。

-学生能够在小组合作中，与他人共同探究问题，培养团队合作精神。

3.实践与操作：

-学生能够亲手触摸和操作不同物体，提高触觉和动手能力。

-学生能够在实验中学会使用简单的工具和仪器，培养实验操作技能。

-学生能够通过实践活动，将理论知识应用到实际情境中，增强实践能力。

4.科学态度与价值观：

-学生将对周围世界的物体产生浓厚的兴趣，培养热爱科学的情感。

-学生能够意识到保护周围环境和资源的重要性，培养环保意识。

-学生在探究过程中，将培养批判性思维和问题解决能力，增强自信心。

5.表达与交流：

-学生能够用科学的词汇和语言，清晰地表达自己对物体特性的认识。

-学生在小组讨论和分享中，将提高团队合作和沟通表达能力。

-学生将学会倾听他人的观点，尊重他人的意见，培养良好的交流习惯。重点题型整理1.题型一：描述不同物体的特征

答案：

-木头：木头是天然材料，质地柔软，有弹性，容易加工。它可以用作家具、建筑材料等。

-金属：金属是硬质材料，有光泽，导电性好。金属可以用作工具、装饰品等。

-塑料：塑料是合成材料，质地轻便，形状可塑性强。塑料可以用作包装材料、玩具等。

-纸张：纸张是纤维素材料，质地柔软，可折叠。纸张可以用作书写材料、包装材料等。

2.题型二：区分物体的质地和硬度

答案：

-质地：质地是指物体的表面感觉，如柔软、粗糙、光滑等。

-硬度：硬度是指物体抵抗变形的能力，如易变形、不易变形等。

3.题型三：列举物体的不同用途

答案：

-木头：木头可以用来制作家具、建筑材料、乐器等。

-金属：金属可以用来制作工具、装饰品、建筑材料等。

-塑料：塑料可以用来制作包装材料、玩具、电子产品等。

-纸张：纸张可以用来制作书写材料、包装材料、广告材料等。

4.题型四：解释物体的不同特性

答案：

-质地：质地是指物体的表面感觉，如柔软、粗糙、光滑等。

-硬度：硬度是指物体抵抗变形的能力，如易变形、不易变形等。

-弹性：弹性是指物体在受到外力作用后能够恢复原状的能力。

-透明度：透明度是指物体能够透光的程度，如完全透明、半透明、不透明等。

5.题型五：判断物体是否属于某种材料

答案：

-木头：木头属于天然材料。

-金属：金属属于金属材料。

-塑料：塑料属于合成材料。

-纸张：纸张属于纤维素材料。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了物体的基本特性和日常应用。通过观察、触摸和实验，我们了解了不同物体的质地、硬度等特征，并能够用科学的词汇进行描述。我们还讨论了物体的不同用途和功能，认识到物体在生活中的重要性。在小组合作中，我们共同探究问题，培养了团队合作精神。通过实践活动，我们将理论知识应用到实际情境中，增强了实践能力。最后，我们培养了批判性思维和问题解决能力，增强了自信心。

当堂检测：

1.请描述不同物体的特征。

答案：

-木头：木头是天然材料，质地柔软，有弹性，容易加工。它可以用作家具、建筑材料等。

-金属：金属是硬质材料，有光泽，导电性好。金属可以用作工具、装饰品等。

-塑料：塑料是合成材料，质地轻便，形状可塑性强。塑料可以用作包装材料、玩具等。

-纸张：纸张是纤维素材料，质地柔软，可折叠。纸张可以用作书写材料、包装材料等。

2.请区分物体的质地和硬度。

答案：

-质地：质地是指物体的表面感觉，如柔软、粗糙、光滑等。

-硬度：硬度是指物体抵抗变形的能力，如易变形、不易变形等。

3.请列举物体的不同用途。

答案：

-木头：木头可以用来制作家具、建筑材料、乐器等。

-金属：金属可以用来制作工具、装饰品、建筑材料等。

-塑料：塑料可以用来制作包装材料、玩具、电子产品等。

-纸张：纸张可以用来制作书写材料、包装材料、广告材料等。

4.请解释物体的不同特性。

答案：

-质地：质地是指物体的表面感觉，如柔软、粗糙、光滑等。

-硬度：硬度是指物体抵抗变形的能力，如易变形、不易变形等。

-弹性：弹性是指物体在受到外力作用后能够恢复原状的能力。

-透明度：透明度是指物体能够透光的程度，如完全透明、半透明、不透明等。

5.请判断物体是否属于某种材料。

答案：

-木头：木头属于天然材料。

-金属：金属属于金属材料。

-塑料：塑料属于合成材料。

-纸张：纸张属于纤维素材料。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践与理论相结合：通过实践活动，将理论知识应用到实际情境中，增强学生的实践能力。

2.小组合作学习：通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.信息技术应用：利用在线平台、微信群等，实现资源共享和监控，提高学生的学习兴趣。

（二）