11-20的认识（教学设计）-2024-2025学年一级上册数学人教版

11-20的认识（教学设计）-2024-2025学年一级上册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容选自2024-2025学年一级上册数学人教版，主要涉及“11-20的认识”这一章节。具体内容包括：

1.数字11-20的读写：让学生能够正确地读写数字11到20，理解其含义。

2.数字11-20的顺序：让学生掌握数字11到20的顺序，能够进行正确的排序。

3.数字11-20的组成：让学生了解数字11到20的组成，即十位和个位的组合。

4.数字11-20的比较：让学生学会比较数字11到20的大小，能够进行简单的排序和判断。

5.数字11-20的运用：让学生能够运用数字11到20进行简单的数学运算，如加减法。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：让学生通过观察、比较和操作，培养对数字11-20的认识，提升逻辑推理能力。

2.数据分析：让学生通过观察数字11-20的组成，培养数据分析的能力，理解数字间的关系。

3.数学建模：让学生通过实际操作，构建数字11-20的数学模型，培养数学建模的能力。

4.数学语言：让学生能够用数学语言描述数字11-20的顺序、组成等特征，提升数学语言表达能力。

5.数学思维：让学生通过解决实际问题，运用数字11-20进行简单的运算，培养学生的数学思维能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）数字11-20的读写：学生能够正确地读写数字11到20，理解其含义。

（2）数字11-20的顺序：学生掌握数字11到20的顺序，能够进行正确的排序。

（3）数字11-20的组成：学生了解数字11到20的组成，即十位和个位的组合。

（4）数字11-20的比较：学生学会比较数字11到20的大小，能够进行简单的排序和判断。

（5）数字11-20的运用：学生能够运用数字11到20进行简单的数学运算，如加减法。

2.教学难点：

（1）数字11-20的组成：学生理解数字11到20的组成，即十位和个位的组合，例如数字12，十位是1，个位是2。

（2）数字11-20的顺序：学生掌握数字11到20的顺序，能够进行正确的排序，例如正确排列数字13、11、12。

（3）数字11-20的比较：学生学会比较数字11到20的大小，能够进行简单的排序和判断，例如判断数字15是否大于14。

（4）数字11-20的运用：学生能够运用数字11到20进行简单的数学运算，如加减法，例如计算17+8的结果。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应举例讲解、示范，并采取相应的教学方法，如直观演示、练习题等方式，帮助学生理解和掌握。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解、示范数字11-20的读写、顺序、组成等概念，帮助学生理解和掌握。

-互动讨论：教师组织学生进行小组讨论，分享对数字11-20的认识和运用方法，促进学生之间的交流和思维碰撞。

-案例研究：教师提供具体的数字11-20的案例，让学生分析、比较和推理，培养学生的逻辑推理能力。

-项目导向学习：教师布置相关的数学项目，如制作数字11-20的顺序表，让学生动手实践，培养学生的综合能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演数字11-20的角色，通过表演展示数字的顺序和组成，增加学习的趣味性和互动性。

-实验操作：学生在教师的指导下，进行数字11-20的实验操作，如用小棒代表数字进行排序，增强学生的实践能力。

-数学游戏：教师设计数字11-20的数学游戏，如数字接龙、数字配对等，让学生在游戏中练习和巩固知识。

3.确定教学媒体使用：

-幻灯片：教师使用幻灯片展示数字11-20的图片和例子，清晰展示知识点，帮助学生理解和记忆。

-教学视频：教师播放数字11-20的教学视频，让学生通过视频学习数字的读写和顺序，增加学习的直观性。

-练习软件：教师引导学生使用练习软件，进行数字11-20的练习题，及时巩固所学知识，提高学生的应用能力。教学过程1.导入（5分钟）

-师：同学们，我们今天来学习一个新章节，那就是数字11-20的认识。你们先自己看看课本，对这部分内容有什么疑问吗？

-生：（自行浏览课本，稍后举手提问）

2.知识讲解（15分钟）

-师：好的，我们开始讲解数字11-20的读写。数字11到20都是由十位和个位组成的，比如12，十位是1，个位是2。我们要注意读写的顺序，先读十位再读个位。

-生：明白了，数字11读作十一是先读十位1再读个位1，数字12读作十二是先读十位1再读个位2。

3.互动讨论（10分钟）

-师：接下来，我们来讨论一下数字11-20的顺序。请同学们分成小组，用小棒代表数字11-20，按照顺序排列好。

-生：（小组合作，用小棒进行数字排序，讨论并展示结果）

4.案例研究（10分钟）

-师：现在我们来做一个案例研究。请大家打开课本，看到例题11-20的顺序表。我们一起来填写这个表格。

-生：（跟随教师指导，填写数字11-20的顺序表）

5.项目导向学习（10分钟）

-师：接下来，我们来进行项目导向学习。请大家分组，每组设计一个数学游戏，主题是数字11-20的认识。

-生：（分组讨论，设计数学游戏，展示和分享成果）

6.巩固练习（10分钟）

-师：现在我们来进行巩固练习。请大家打开练习册，做第1-5题，这些题目都是关于数字11-20的认识。

-生：（独立完成练习题，教师巡回指导）

7.总结与反思（5分钟）

-师：好的，我们今天的课程就到这里。请大家总结一下，我们今天学习了数字11-20的哪些内容？

-生：（学生回答，教师补充）

8.课后作业布置

-师：请大家回去复习今天的课程内容，明天我们将继续学习数字11-20的运用。今天晚上，请大家完成课后练习册的第6-10题。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学故事会》：一本介绍数学历史和数学家故事的书籍，让学生了解数学的发展和数学家的贡献，培养学生的数学兴趣和思维能力。

-《数学探秘》：一本介绍数学问题和数学解题方法的书籍，让学生探索数学的奥秘，提高学生的数学思维和解题能力。

-《数学游戏乐园》：一本介绍数学游戏的书籍，让学生通过游戏的方式学习数学，增加学习的趣味性和互动性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生在网上搜索数字11-20的实际应用场景，如购物、计时等，让学生了解数学在生活中的运用，培养学生的数学应用能力和实际问题解决能力。

-让学生尝试解决一些与数字11-20相关的数学问题，如数字排序、数字比较等，提高学生的数学解题能力和逻辑思维能力。

-让学生参加一些数学竞赛或数学活动，如数学奥林匹克、数学建模等，提高学生的数学能力和团队合作能力。课后作业1.请学生运用数字11-20进行一次购物模拟，列出购物清单，并计算总价。

示例：

购物清单：

-苹果：12元

-香蕉：8元

-牛奶：15元

总价：35元

2.请学生用数字11-20编写一个数学故事，可以是一个小寓言或者一个有趣的数学问题。

示例：

有一天，小明和小华一起玩数字游戏。他们发现一个有趣的规律：任何一个两位数，只要把十位和个位交换，得到的新数总是比原数大。他们决定用这个规律来玩一个游戏。他们随机选择了一个两位数14，交换十位和个位得到41，发现41确实比14大。他们非常好奇，决定探索一下这个规律的边界。他们不断地交换十位和个位，发现当交换后的数大于99时，就不符合规律了。他们通过这个游戏，加深了对数字的理解和运用。

3.请学生设计一个数字11-20的数学游戏，可以是一个谜题、一个接龙游戏或者一个竞赛。

示例：

数字接龙游戏：

-游戏规则：学生轮流说出一个数字，下一个学生必须说出上一个数字加1的数字，直到有人无法说出为止。

-示例：学生A说11，学生B说12，学生C说13，依次类推。

4.请学生用数字11-20编写一个数学日记，记录一天中遇到的各种数字和数学问题。

示例：

数学日记：

2023年4月5日

今天早上，我吃了11个饺子，发现每个饺子都有12个花瓣。下午，我和朋友一起玩数字拼图游戏，我们用20个拼图块拼出了一个漂亮的图案。晚上，我在电视上看到了一个关于数学家的纪录片，介绍了一位著名数学家的故事，他通过解决一个有趣的数学问题获得了诺贝尔奖。我觉得数学真是太有趣了！

5.请学生尝试解决一些与数字11-20相关的数学问题，如数字排序、数字比较等。

示例：

问题1：请将以下数字按照从小到大的顺序排列：15、12、20、17、11。

答案：11、12、15、17、20

问题2：请判断以下两个数字哪个更大：13还是14？

答案：14

问题3：如果一个数字的十位是1，个位是2，那么这个数字是多少？

答案：12

问题4：请计算以下两个数字的和：16+14。

答案：30

问题5：请找出以下数字中唯一的偶数：11、13、15、17、19。

答案：18板书设计1.数字11-20的读写：

-11:十一是先读十位1再读个位1

-12:十二是先读十位1再读个位2

-...

-20:二十是先读十位2再读个位0

2.数字11-20的顺序：

-十位：12345

-个位：01234

3.数字11-20的组成：

-十位和个位的组合：10、11、12、...、19、20

4.数字11-20的比较：

-15>14

-11<12

5.数字11-20的运用：

-加法：16+14=30

-减法：17-12=5

6.数字11-20的实际应用：

-购物：苹果12元，香蕉8元，牛奶15元，总价35元

-计时：1小时=60分钟，1分钟=60秒教学评价与反馈-学生能够积极参与课堂讨论，对于数字11-20的读写、顺序、组成等方面表现出较高的掌握程度。

-学生在课堂上的思维活跃，能够积极回答问题，展示自己对数字11-20的认识和运用。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在数字11-20的组成、顺序、比较等方面都能够得出正确的结论。

-学生在小组讨论中能够互相启发、互相学习，提高了团队合作能力和沟通能力。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中，对于数字11-20的读写、顺序、组成等问题，大部分能够正确回答。

-学生能够在测试中运用所学的知识，解决实际问题，显示出对数字11-20的掌握程度。

4.作业完成情况：

-学生能够按时完成课后作业，对于数字11-20的应用等方面的问题，大部分能够正确解决。

-学生通过作业的完成，加深了对数字11-20的理解和运用，提高了数学思维能力。