古诗词诵读情境默写检测 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

古诗词诵读情境默写检测教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）古诗词诵读情境默写检测教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册课程基本信息1.课程名称：古诗词诵读情境默写检测

2.教学年级和班级：统编版高中语文选择性必修下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第6周星期三上午第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课的核心素养目标在于提升学生的语文核心素养，具体包括：

1.文化自信：通过古诗词的诵读和情境默写，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，提升文化自信。

2.语言运用：培养学生对古诗词的感知、理解和表达能力，提高学生的语言运用能力。

3.思维品质：通过分析、比较和归纳等思维活动，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

4.审美创造：引导学生体验古诗词中的审美情感，激发学生的审美创造能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在前期的学习中，已经对古诗词的基本结构和表现手法有了初步的了解，能够理解和分析一些简单的古诗词。同时，学生对统编版高中语文选择性必修下册中的一些诗词作者、背景和主题也有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于古诗词的学习，大部分学生都表现出较高的兴趣，尤其是对一些具有鲜明特色和情感表达的古诗词。学生在学习能力上，大多数能够独立完成古诗词的阅读和理解，但在默写和情境应用方面存在一定困难。学生的学习风格多样，有主动探索型的，也有被动接受型的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在古诗词诵读情境默写检测的学习过程中，学生可能遇到的困难和挑战主要包括：对生僻字和难写字书写不熟练，影响默写成绩；对诗词意境和情感的理解不够深入，导致情境默写时难以准确把握；在检测过程中，时间分配不合理，可能导致默写任务完成不理想。针对这些困难，教师需要在教学过程中给予针对性的指导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文选择性必修下册教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与本节课相关的历史背景、诗人简介、古诗词解读等资料，以便于学生在课堂内外进行拓展学习。

3.多媒体资源：准备与教学内容相关的古诗词朗读音频、视频资料，以及诗词情境默写的示例题目，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

4.教室布置：在教室内摆放一些与古诗词相关的装饰品，如书法作品、古典文学名著等，营造浓厚的传统文化氛围，激发学生的学习热情。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词诵读情境默写检测的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗词诵读情境默写检测吗？它与我们的语文学习有什么关系？”

展示一些古诗词的朗诵视频片段，让学生初步感受古诗词的韵味和美感。

简短介绍古诗词诵读情境默写检测的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和诵读技巧。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要组成元素如韵律、意象、情感等。

详细介绍古诗词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体古诗词案例，让学生深入了解古诗词的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗词案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、主题和情感表达，让学生全面了解古诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些古诗词对实际生活或学习的影响，以及如何运用古诗词表达情感和思想。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗词相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的古诗词表达技巧、情感传达以及如何在现代生活中应用古诗词。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的古诗词表达技巧、情感传达及在现代生活中的应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词诵读情境默写检测的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗词的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

学生将更深入地理解古诗词的基本概念、组成部分和诵读技巧。他们能够识别和分析古诗词中的韵律、意象和情感表达，并能够运用这些知识来解读和欣赏不同的古诗词作品。

2.过程与方法：

3.情感态度与价值观：

学生将增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。通过古诗词的诵读和情境默写，他们将更好地理解和欣赏中国古典文学的魅力，培养对古诗词的兴趣和热爱。

4.语文核心素养：

学生将通过课堂学习和课后作业，不断提高自己的古诗词诵读和默写能力。他们将在课堂展示和点评环节中提升表达能力和交流能力，通过小组讨论培养合作能力和解决问题的能力。

总而言之，通过对古诗词诵读情境默写检测的学习，学生将能够全面提高自己的语文核心素养，增强对古诗词的理解和欣赏能力，培养对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。他们将能够在未来的学习和生活中更好地运用古诗词，提升自己的语言表达和文化素养。板书设计①古诗词基本概念

-定义：古代诗歌，包括诗、词、赋等

-组成部分：韵律、意象、情感等

②古诗词诵读技巧

-节奏：把握诗词的节奏和韵律

-语调：体现诗词的情感和意境

-停顿：适当停顿，增强表达效果

③古诗词情境默写检测

-情境：根据诗词内容设定具体情境

-默写：书写古诗词中的重点字词

-检测：评估学生的古诗词理解和记忆能力

④古诗词案例分析

-案例1：《登鹳雀楼》-王之涣

-案例2：《静夜思》-李白

-案例3：《水调歌头》-苏轼

⑤课堂互动与讨论

-小组讨论：分组讨论古诗词的主题和表达技巧

-提问与点评：学生提问和点评，促进互动交流

⑥课后作业

-撰写短文或报告：运用所学知识，撰写一篇关于古诗词的短文或报告

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过板书设计，学生能够更好地掌握古诗词的基本概念、组成部分、诵读技巧和情境默写检测的方法，提升对古诗词的理解和欣赏能力。课后作业为了巩固本节课所学的古诗词知识，提高学生的古诗词诵读和默写能力，布置以下课后作业：

1.选取一首古诗词，进行诵读练习。注意把握诗词的节奏、语调和停顿，尽量做到准确、流畅、有感情地朗读。

示例答案：选取《登鹳雀楼》进行诵读练习。

2.根据所学知识，编写一首古诗词。要求体现古诗词的基本组成部分，如韵律、意象和情感等。

示例答案：编写一首描述春天景色的古诗词。

3.分析一首古诗词的情感表达。从诗词的标题、意象、关键词等方面入手，解读诗人的情感和心境。

示例答案：分析《静夜思》中的情感表达。

4.进行古诗词情境默写检测。根据题目要求，书写古诗词中的重点字词，检测自己对古诗词的记忆和理解能力。

示例答案：完成《水调歌头》的情境默写检测。

5.结合所学内容，撰写一篇关于古诗词的短文或报告。可以探讨古诗词的历史背景、诗人简介、创作风格等方面，展示对古诗词的深入理解和研究成果。

示例答案：撰写一篇关于《登鹳雀楼》的短文，介绍诗人王之涣的生平和对这首诗的创作背景。教学反思与改进在教学古诗词诵读情境默写检测的过程中，我意识到以下几个方面需要改进：

首先，课堂导入环节可以更加生动有趣。通过视频、图片等多样化手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

其次，在讲解古诗词基础知识时，可以采用更多实例和案例，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

再次，课堂讨论和小组合作环节可以更加深入。引导学生深入思考古诗词的情感表达和创作背景，培养他们的批判性思维和合作能力。

最后，课堂小结和课后作业环节可以更加具体明确。总结本节课的重点内容，布置有针对性的作业，帮助学生巩固和提高所学知识。

2.改进措施

针对以上反思，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

首先，设计更加生动有趣的课堂导入环节，如通过视频、图片等多样化手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

其次，在讲解古诗词基础知识时，增加更多实例和案例，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

再次，深入课堂讨论和小组合作环节，引导学生深入思考古诗词的情感表达和创作背景，培养他们的批判性思维和合作能力。

最后，加强课堂小结和课后作业环节的具体性和明确性，总结本节课的重点内容，布置有针对性的作业，帮助学生巩固和提高所学知识。作业布置与反馈本节课的作业布置旨在帮助学生巩固所学知识并提高能力。作业包括以下几个方面：

1.1诗词朗诵与背诵

要求学生选择一首古诗词进行朗诵和背诵。在朗诵过程中，学生需要把握诗词的节奏、语调和停顿，尽量做到准确、流畅、有感情地朗读。同时，要求学生背诵所选诗词，加深对古诗词的理解和记忆。

1.2古诗词赏析与创作

要求学生选取一首古诗词，对其进行赏析。学生需要从诗词的标题、意象、关键词等方面入手，解读诗人的情感和心境。在此基础上，学生可以尝试创作一首古诗词，体现古诗词的基本组成部分，如韵律、意象和情感等。

1.3古诗词默写与检测

要求学生进行古诗词默写练习。学生需要根据题目要求，书写古诗词中的重点字词，检测自己对古诗词的记忆和理解能力。同时，学生可以进行古诗词情境默写检测，根据题目设定具体情境，进行默写练习。

1.4课后报告