小练(14) Unit 12 Lesson 3 Stephen Hawking（教学设计）轻松课堂2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册（北师大版）

小练(14)Unit12Lesson3StephenHawking（教学设计）轻松课堂2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册（北师大版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《轻松课堂2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册（北师大版）》Unit12Lesson3讲述了著名物理学家StephenHawking的生平事迹。本节课通过介绍霍金的人生经历和科学成就，旨在让学生了解并学习到坚持梦想、克服困难的精神。教材内容紧密结合现实生活，激发学生对科学知识的兴趣，提高英语阅读理解能力，同时引导学生树立正确的人生观和价值观。教学内容涵盖词汇、语法、听力、口语及写作等方面，有助于学生全面提升英语综合运用能力。二、核心素养目标1.提升科学素养：理解霍金的科学成就，激发学生对物理学科的兴趣，培养探索精神和创新意识。

2.增强跨文化意识：了解霍金的人生经历，认识到不同文化背景下的价值观和人生观。

3.提高思维品质：通过分析、评价霍金面对困难的精神品质，培养学生批判性思维和解决问题的能力。

4.发展语言能力：掌握课文中的词汇、语法，提高英语阅读、听力、口语及写作水平，为有效沟通奠定基础。

5.塑造良好品格：学习霍金克服困难、追求梦想的精神，引导学生树立积极向上的人生观。三、学情分析本节课面向的是高中年级的学生，他们已经具备一定的英语基础，掌握了基本的词汇、语法知识，具备初步的阅读、听力、口语及写作能力。然而，在知识层面，对于物理学家的了解可能相对有限，对霍金的生平及科学成就的认识有待提高。在能力方面，学生的英语表达和思维能力存在差异，部分学生可能在学习过程中表现出信心不足。

在素质方面，学生普遍具有好奇心，对新鲜事物感兴趣，但面对困难时，部分学生可能缺乏坚持和克服的勇气。此外，学生在团队合作、自主学习等方面的行为习惯也各有差异，这些因素将对课程学习产生影响。

结合课本内容，本节课将通过讲述霍金的人生经历，引导学生认识到克服困难、坚持梦想的重要性，激发学生的学习兴趣和内在动力。同时，针对不同学生的特点和需求，设计有针对性的教学活动，以提高学生的英语综合运用能力和综合素质。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、计算机、黑板、教学PPT展示器。

2.软件资源：教材配套光盘、英语学习软件、课程相关视频资料。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：数字化教材、网络教学资源、在线英语学习平台。

5.教学手段：讲授、小组讨论、角色扮演、问题导向学习（PBL）、课堂互动游戏、课后在线作业。五、教学过程1.导入新课

上课之初，我首先向同学们提问：“DoyouknowwhoStephenHawkingis?”，引导学生思考并回答。接着，我简要介绍霍金的背景信息，引发学生对本节课的兴趣。

2.阅读课文

让学生自主阅读课文，了解霍金的生平事迹和科学成就。在此过程中，我提醒学生关注课文中的关键词和难点词汇。

3.课文主旨内容探究

（1）小组讨论：学生分组讨论，总结霍金的人生经历和科学成就。

（2）小组汇报：各小组代表进行汇报，我适时补充并纠正。

（3）侧重点讲解：针对课文中的重点内容，如霍金如何在面对病痛时坚持科学研究，我进行详细讲解，引导学生学习霍金的精神品质。

4.词汇、语法讲解

（1）我挑选课文中的重点词汇，如"paralysis"、"cosmology"等，为学生进行讲解，并举例说明。

（2）针对课文中的语法难点，如定语从句、被动语态等，我进行讲解，并结合实际例句进行分析。

5.课堂活动

（1）角色扮演：让学生扮演霍金及其亲友，模拟课文中的情景，提高学生的口语表达能力。

（2）问题导向学习（PBL）：设置与课文相关的问题，引导学生进行探究，培养学生的解决问题能力。

6.课堂小结

我带领学生回顾本节课所学内容，强调霍金克服困难、追求梦想的精神品质。

7.课后作业

（1）让学生撰写一篇关于霍金的英文短文，要求运用课文中所学的词汇和语法。

（2）课后在线作业：布置相关练习题，巩固所学知识。

8.教学反思

课后，我将对本节课的教学效果进行反思，根据学生的反馈和课堂表现，调整教学方法，以提高教学效果。六、学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了关于StephenHawking的基本信息，包括他的生平事迹、科学成就以及他在物理学领域的贡献。

-学习并运用了课文中的重点词汇，如"paralysis"、"cosmology"等，扩展了词汇量。

-理解并掌握了课文中出现的语法结构，如定语从句、被动语态等，提高了语法运用能力。

-通过阅读、听力、口语及写作练习，提升了英语综合运用能力。

2.过程与方法：

-通过小组讨论和角色扮演活动，提高了合作学习和解决问题的能力。

-在问题导向学习（PBL）活动中，学会了如何提出问题、分析问题并寻找答案，培养了批判性思维。

-通过课后作业和在线练习，巩固了课堂所学知识，增强了自主学习的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对霍金克服困难、坚持梦想的精神品质有了更深刻的理解，激发了面对挑战的勇气和信心。

-学生在了解霍金的人生故事后，对科学产生了更浓厚的兴趣，对科学家这一职业有了新的认识。

-通过学习霍金的经历，学生认识到每个人都有潜力克服困难，实现自己的梦想，从而树立了积极向上的人生观。

4.学习策略：

-学生学会了如何利用课程平台、信息化资源等辅助学习工具，提高了学习效率。

-在课堂互动中，学生掌握了倾听、表达、提问等沟通技巧，提高了课堂参与度。

-学生通过课后反思和自我评价，认识到了自己的学习优势与不足，为下一阶段的学习制定了合理的目标。七、作业布置与反馈1.作业布置

（1）书面作业：

-完成课后练习册中与本节课相关的内容，重点在于词汇填空、语法改错和阅读理解。

-撰写一篇英文短文，介绍StephenHawking的生平事迹及其科学成就，要求至少使用三个本节课学到的词汇和两个语法结构。

（2）口头作业：

-学生分组，每组选择一个霍金的重要时期，准备一个简短的角色扮演或情景剧，以展示霍金的生活和成就。

（3）扩展阅读：

-鼓励学生课后阅读更多关于霍金的英文资料，了解他的其他科学观点和对宇宙的探索。

2.作业反馈

（1）书面作业：

-我会在批改作业时，关注学生对词汇的运用是否准确，语法结构是否正确，以及文章的逻辑性和表达清晰度。

-对于常见错误，我将在课堂上进行统一讲解，并提供正确的表达方式。

-对于个别学生的特殊问题，我会个别指导，提供个性化的反馈和建议。

（2）口头作业：

-在课堂上，每组进行展示后，我会给予及时的反馈，肯定优点，指出需要改进的地方，如口语表达的流畅性、语音语调的准确性等。

-鼓励同学之间相互评价，互相学习，提高口语表达和交流能力。

（3）扩展阅读：

-对于有进行扩展阅读的学生，我会在课堂上给予展示的机会，分享他们的阅读心得，以此激励其他学生也积极参与到扩展阅读中来。八、内容逻辑关系①知识点梳理：

1.人物背景：StephenHawking的生平简介，包括出生、教育背景、疾病及科学成就。

2.词汇学习：重点词汇如"paralysis"、"cosmology"、"theoreticalphysics"等。

3.语法结构：定语从句、被动语态在文中的运用。

4.科学成就：霍金在黑洞理论和宇宙学方面的贡献。

②句子分析：

1.课文中描述霍金克服困难的句子，如“Despitehisparalysis,Hawkingcontinuedhisresearch...”。

2.表达霍金科学成就的句子，如“Hawking'sworkonblackholesandcosmologyhashadaprofoundimpactonourunderstandingoftheuniverse.”。

3.使用定语从句和被动语态的句子，分析其结构和功能。

③板书设计：

1.人物背景：

-Name:StephenHawking

-Born:1942

-Education:Oxford,Cambridge

-Disease:ALS(LouGehrig'sdisease)

2.词汇：

-paralysis

-cosmology

-theoreticalphysics