Unit 2 Different families Part A（Letters and sounds）（教案）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2DifferentfamiliesPartA（Lettersandsounds）（教案）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册的Unit2DifferentfamiliesPartA（Lettersandsounds）。本节课主要围绕家庭主题，通过学习字母和发音，帮助学生掌握有关家庭成员的单词，如mom,dad,brother,sister等，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。

教学重点：

1.能够听懂、会说、会读家庭成员的单词，如mom,dad,brother,sister等。

2.能够根据图片正确选择家庭成员的单词。

3.能够运用所学知识进行简单的日常交流。

教学难点：

1.家庭成员单词的发音。

2.运用所学知识进行日常交流。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习本节课的内容，学生能够提高自己的语言能力，包括听、说、读家庭成员的单词，并进行简单的日常交流。同时，学生能够了解和尊重不同的文化背景，培养自己的文化意识。在思维品质方面，学生通过观察图片、进行思考和交流，提升自己的观察能力和思维能力。此外，学生还能够学会运用有效的学习策略，如通过观察、模仿和实践来学习和掌握新知识。学情分析在三年级的学生群体中，他们的英语学习基础已经初步建立，对于字母和发音有一定的认识和理解。大部分学生具备一定的听、说能力，能够跟随老师的引导进行简单的英语对话。然而，学生的英语阅读和写作能力还有待提高，部分学生可能在发音方面存在困难。

在知识、能力、素质方面，学生们已经学习了Unit1的主要内容，对英语学习有了一定的认识和兴趣，这为Unit2的学习打下了良好的基础。大部分学生对于学习新知识充满热情，愿意积极参与课堂活动。然而，部分学生可能在学习过程中容易分心，需要教师更多的关注和引导。

在行为习惯方面，学生们有的可能已经养成了良好的学习习惯，能够按时完成作业，积极参与课堂活动。然而，也有部分学生在课堂学习中注意力不集中，需要教师耐心引导，帮助他们建立良好的学习习惯。

对于本节课的学习，学生们的知识基础和能力水平决定了我们可以通过图片、游戏、对话等多种形式进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。同时，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的机会来展示自己的学习成果，提高他们的自信心。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括人教PEP版（2024）英语三年级上册的Unit2DifferentfamiliesPartA（Lettersandsounds）。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握家庭成员的单词和发音。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和互动的环境，如设置分组讨论区，以便学生进行小组活动和交流。同时，确保教室中有足够的空间供学生进行活动。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张全家福照片，引导学生谈论自己的家庭成员，如妈妈、爸爸、兄弟姐妹等。同时，教师提出问题：“你们知道家庭成员的英文怎么说吗？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

教师引导学生学习Unit2DifferentfamiliesPartA（Lettersandsounds）的内容，包括家庭成员的单词：mom,dad,brother,sister等。教师讲解单词的读音和意义，并通过举例、情景演示等方式确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，如选择题、填空题等，让学生运用所学知识进行解答。同时，教师组织学生进行小组讨论，让学生相互交流、巩固对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行提问，了解学生对家庭成员单词的掌握情况。鼓励学生积极回答问题，对学生的回答给予及时的反馈和评价。

5.创新环节（5分钟）

教师设计一个“家庭角色扮演”的游戏，学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行对话。通过这个游戏，让学生在实际操作中运用新学的家庭成员单词，提高他们的语言能力。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课所学内容进行总结，强调家庭成员单词的重要性和运用。同时，教师提出一些拓展问题，如：“你们还能想到其他的家庭成员吗？”鼓励学生课后思考和探索。

7.布置作业（5分钟）

教师布置作业，让学生课后复习本节课所学内容，巩固家庭成员单词的读音和意义。同时，鼓励学生进行亲子互动，让家长参与孩子的英语学习。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师要注意观察学生的反应，根据学生的实际情况调整教学节奏和内容，确保学生能够充分理解和掌握所学知识。同时，教师要注重师生互动，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和自信心。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.家庭成员单词：本节课主要学习了家庭成员的单词，包括mom,dad,brother,sister等。学生需要掌握这些单词的读音和意义，并能运用到实际情景中。

2.字母和发音：学生需要了解和掌握字母的发音规则，能够正确发音家庭成员单词。

3.日常交流：学生需要能够运用所学知识进行简单的日常交流，如介绍自己的家庭成员，询问他人的家庭成员等。

4.听力理解：学生需要能够听懂关于家庭成员的对话，并能正确回答相关问题。

5.词汇运用：学生需要能够正确运用家庭成员单词，如在句子中正确使用这些单词，并能用它们来描述其他家庭成员。

6.语法结构：学生需要掌握基本的语法结构，如主谓宾结构，能够正确构造关于家庭成员的句子。

7.文化意识：学生需要了解不同文化背景下的家庭成员称呼和关系，培养自己的文化意识。重点题型整理1.题型一：单词拼写

题型描述：学生需要根据所给的音标或单词，正确拼写出家庭成员单词。

例题：请根据音标[mʌm]写出相应的家庭成员单词。

答案：mom

2.题型二：单词接龙

题型描述：学生需要根据给出的单词，继续用家庭成员单词进行接龙。

例题：以单词"mom"开始，用家庭成员单词接龙。

答案：mom-dad-brother-sister

3.题型三：情境交际

题型描述：学生需要根据所给的情境，运用所学知识进行日常交流。

例题：情境：你的朋友问你你的家庭成员是谁。

答案：Mymotherisateacher,myfatherisadoctor,Ihaveayoungerbrotherandayoungersister.

4.题型四：听力理解

题型描述：学生需要听懂关于家庭成员的对话，并回答相关问题。

例题：听对话，回答问题。

对话：

PersonA:Thisismymother.

PersonB:Hello,nicetomeetyou.

问题：WhoisPersonA'smother?

答案：PersonA'smotheristhewomanwhoistalkingtoPersonB.

5.题型五：词汇运用

题型描述：学生需要正确运用家庭成员单词，构造关于家庭成员的句子。

例题：用家庭成员单词构造一个句子。

答案：Mydadisaworkerandmymomisateacher.板书设计①家庭成员单词板书

设计描述：将家庭成员单词以思维导图的形式板书，用不同的颜色标注每个单词，并配合图片，让学生一目了然。

示例：

```

mom-母亲

dad-父亲

brother-兄弟

sister-姐妹

```

②发音规则板书

设计描述：将字母的发音规则以简洁的表格形式板书，并用例词进行说明，帮助学生理解和记忆。

示例：

```

字母发音

m/m/mom

d/d/dad

b/b/brother

s/s/sister

```

③日常交流句型板书

设计描述：将日常交流句型以流程图的形式板书，配合图片和关键词，让学生轻松掌握如何介绍家庭成员和提问。

示例：

```

介绍家庭成员

1.Thisismymother.

2.Sheisateacher.

提问家庭成员

1.Whoisyourmother?

2.Whatdoesshedo?

```反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过设计真实的家庭情境，让学生在角色扮演中自然地学习和应用家庭成员单词，提高学生的语言实践能力。

2.互动式学习：鼓励学生之间的互动交流，通过小组讨论、同伴互助等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神。

3.多元化评价：采用多元化的评价方式，如观察记录、学生自评、同伴评价等，全面评估学生的学习成果，提高学生的自我认知和反思能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，部分学生注意力不集中，需要教师更多的关注和引导，以维持课堂秩序和提高教学效果。

2.教学方法：在教学方法上，需要进一步探索和实践更多有效的教学策略，以适应不同学生的学习需求和提高教学效果。

3.教学评价：在教学评价方面，需要进一步完善评价体系，关注学生的综合素养和能力发展，而不仅仅是对知识的掌握程度。

（三）改进措施