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文档简介

25王戎不取道旁李公开课一等奖创新教学设计统编教材小学语文四年级上册

25王戎不取道旁李

教学目标：

1.会认“戎、诸"等3个生字，会写“戎、尝、诸”等5个生字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.结合注释，抓关键词用自己的话讲这个故事。

4.理解“树在道边而多子，此必苦李。"的原因，体会王戎是个善于观察、勤于思考的孩子。

教学预设：

【谈话导入】

我们三年级开始学习文言文，《司马光》《守株待兔》《精卫填海》。你喜欢文言文吗？你觉得它和一般的课文有什么不同？

一、揭示课题，初见王戎

今天我们来学习第四篇文言文，读题目《王戎不取道旁李》。

王戎是一个人的名字。戎是半包围结构，右上“戈”是一种兵器，左下“十"是盾牌。戎可以指“兵”，女兵就叫“女戎"；戎也可以指兵器，组词“兵戎”。

二、初读课文，理解大意

“王戎不取道旁李"讲了一个什么故事呢？打开课文。

1.自由读，读准字音，读好停顿。

2.读不懂的地方打个问号。

反馈：

1.指名读，为了帮助读好，老师在停顿处加了斜杠。（词语连得紧凑一点）

2.指名领读。

3.借助注释，你能读懂吗？不懂的问问同学？（预设：诸小儿是几个小朋友？多子是什么意思？“走”在古文中指？）

交流

三、研读课文，感受变化

1.这篇文言文主要写谁？王戎在文中出现了几次？有个地方尽管没有写王戎，但也应该有王戎？

2.诸小儿这个称呼有没有变化？师生合作读。（背诵）

3.除了称呼多变，小古文的富于变化还表现在“同一个字有不同的意思"。你们看同一个“之”出现了3次，但意思都一样吗？

四、复述课文，试说王戎

看来同学们都读懂了，一个回家作业：请你把这个故事用自己的话讲给家长听。

有困难吗？我们先来练练好不好。

用自己的话讲不是背一遍，也不是解释一遍。而是抓住主要人物、关键行为，其他的可以发挥点想象，可以有点不同。

那么，主要人物是谁？他主要做了什么呢？（游-看-答）

同桌试讲，指名讲（为什么树在道边而多子，此必苦李？）

你觉得王戎和其他小朋友最大的不同是什么？（善于观察、勤于思考）

这个故事如果让王戎自己讲或者诸小儿中的一个来讲，肯定很有意思，你们想不想挑战一下？

指名试讲。这个王戎你喜欢吗？

五、拓展阅读，探究王戎

1.王戎是个什么样的人呢？读拓展资料，用一个词形容。

2.篇章页：时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。

“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。"王就是王戎的家族，琅琊王氏。

王戎的先辈王翦和王贲，秦始皇灭六国统一天下，其中五国都是他们灭的。

卧冰求鲤的孝圣王祥就是王戎的祖父辈。

书法家王羲之是他侄儿。

《二十四史》中记载，从东汉至明清1700多年间，琅琊王氏共培养出了92位宰相和600多位文人名仕。

王戎本人也是竹林七贤之一。如果你想进一步了解王戎可以去读读《世说新语》。

板书：

王戎不取道旁李

游看（不动）答言简义丰

善于观察勤于思考称呼多变

一字多义

课文

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