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文档简介
初中语文七年级上册15《诫子书》公开课一等奖创新教学设计《诫子书》教学设计、课件
教学目标:
1、通过朗读课文,在读的过程中整体感知,把握文意,积累文言实词和虚词。
2、深入品味诸葛亮的教子智慧,做新时期的君子。
3、积累名言警句。
教学重点:深入品味诸葛亮的教子智慧,做新时期的君子。
教学难点:理解“静"的重要性和不同内涵。
教学流程:
一、课文导入
“三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。”
“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。"
千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂,更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室,还于旧都”,为此鞠躬尽瘁,死而后已;他更以淡泊明志,宁静致远的高风亮节言传身教,惠及子女。
今天让我们一起走进他的《诫子书》,聆听他对子女、后人的谆谆教诲。
板书课题,让学生解题。
【设计意图】新课导入是课堂教学中重要的一环,我在这一环节通过古诗导入来激起学生学习的兴趣。简单介绍为学习做铺垫。解题让学生关注课下注释。
二、创作背景
1、《诫子书》诸葛亮于蜀汉建兴十二年(234年),临终前写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书。这位品格高洁、才学渊博的父亲,在内忧外患、战乱不断的情况下,表达了对儿子的殷殷教诲与无限期望。
2、当时,他还给兄瑾书曰:“瞻今已8岁,聪慧可爱,嫌其早成恐不为重器耳。"
【设计意图】为学生走进文本做足铺垫。
三、初读感知
诫子书
夫/君子之行,静/以修身,俭/以养德。非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远。夫/学/须静也,才/须学也,非学/无以广才,非志/无以成学。淫慢/则不能/励精,险躁/则不能/治性。年/与时驰,意/与日去,遂成/枯落,多/不接世,悲守/穷庐,将复/何及!
1、听名家方明在中央台朗诵的《诫子书》。
2、初读读准字音。
3、再读读准节奏,读出文言文的味道。
4、最后结合注释读懂大意,读出老父的殷殷期盼之情。
【设计意图】“以朗读悟深沉父爱”,符合初一新生刚接触文言文的特点。本文虽短小,但字音、节奏,朗读语气、语调和感情都不好把握。以朗读进入文本,能更快体会诸葛亮对儿子的殷殷期盼。
四、研读感悟
1、他希望儿子成为什么样的人?
2、怎样才能成为这样的人?
3、“静”在文章出现了几次,思考其不同的内涵。
静以修身
非宁静无以致远
夫学须静
【设计意图】引导学生突破教学难点,理解作者对儿子的期望和自己54年人生总结,以及如何实现这一人生目标。
五、品读积累
如果要选一句送给你的朋友,你会选择哪一句呢?
诸葛家训情切切,智慧之语传千古。
静以修身是核心,俭以养德品自高。
学习谨记静为先,方可增长大才干。
成才更须早立志,志存高远换新颜。
时光匆匆如叶落,吾要珍惜好年华。
做人治学写文章,孔明自是好榜样。
【设计意图】积累名言警句,学以致用。以七字句总结,帮助学生形成整体印象,突出家书中传递的教育智慧。
六、拓展延伸
1、诸葛瞻后来的发展,备受人民爱戴的大英雄,和他16岁的儿子双双为国捐躯。
2、良好家风的重要性。好的家风,孕育了优秀的后代,优秀的后代,能够传承并且发扬好的家风。如果每一个家族的家风,都如诸葛家族一样,那么,中华民族就必然繁荣昌盛。
【设计意图】从文本走出来,实现语文增容阅读,把语文和生活打通。
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