人教版四年级上册语文教案全集

1(一)课始，以“声”激情诱趣。潮来时开始还是风平浪静到有声无“形”,然后“水天相接的地方出现一条白线”;渐近，拉长变粗，横贯江面”;再近，白浪翻滚(四)优化课堂结构。2(3)重点理解比喻句。钱塘江大潮录像带(3分钟)音乐录音带(2.5分钟)词语卡片。3第一课时(二)理清文路，分段精读。4a.大潮从远处出现，人们看到了什么?这是把什么比作什么?为什么这样比?5八.教学流程：一.激趣导入，引出壮观3.导入3、4自然段。3.组建合作小组63.齐读课文，感受壮观。3.评价：背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音(越来越响),浪头(越来越高),气势(越来越大)。钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我们为之自豪，为之(骄傲)!1.积累词汇2.运用词汇了呢?咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上()。可潮来时，却一浪一浪(),一浪一浪()。湖水声犹如(),海堤上尽管(),但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在()的地方。3.师生共同评价八、板书观潮1.找出短文中的错误：2.把下列句中用得不妥的词改过来。(1)远处，几座小山在云雾中时隐时现。(若隐若现)(2)午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷的滚动，顿时人声沸腾。(人声鼎沸)(3)过了很久，钱塘江才重复了平静。(恢复)7只见水天相接的地方出现了一条白线，人群又()起来了。霎时，潮头()西去，可是余波还在漫天卷地地涌来。(2)恢复重复掌声雷动，过了好久，剧场才()平静。(3)观赏欣赏妈妈站在花坛边，()着盛开的牡丹。我们到音乐厅()音乐。(4)期待等待党和人民()我们快快长大。地下资源()我们去开发。4.填空：鼎查()部，再查()画，第六笔是“屹立”的意思是1课文简说。81认识7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。(2)雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神奇?为什么?(在交流过9积的384%,平均海拔在4000米以上，是世界最高的巨大高原，素有“世界拔达6000米以上，拥有海拔7.000米以上的高峰50多座，其中10座山峰的海拔超过8000米。中国、尼泊尔边境上的珠穆朗玛峰，海拔8848米，是世界上2.学习生字1.边读边思考，理解文章大意(1)为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷?”作(2)雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神奇?为什么?(1)丰富的语言界第一的壮丽景观。”例：“堪称”“号称”“美誉”(2)特定作用的句子四.资料袋的学习2003年08月20日15:00深圳晚报相关链接大峡谷地区有不同类型的自然带，除海拔4200米林线以上为雪原冰漠和草【模拟试题】xiágǔměiyùrénjìhǎnzhìjuānjuānxìliúbùróngzhìyí二.比一比，组词语三.扩句和缩句：四.给下面句子加上合适的标点：许多珍贵的林木和花卉生长在人迹罕至的地方各种野生动物攀援穿梭其间真不愧植物类型博物馆和动物王国的美誉完善文章题目愚人瓜成西瓜。西瓜越长越大，准要把肚子(顶、弄、胀)破!“唉!不得了!这……怎么好呢?”他去请医生看把病因讲给医生听医生听了在心里暗暗好笑(却就)一本正经地对他说你的病好医我给你吃一点药把西瓜子化成气[]放个屁[]没事了1.在()中选取合适的词，在合适的词下划线。2.在两个[]中填上适当的关联词语。3.给第5小节加标点(1)日夜不安(2)寝食不宁(3)废寝忘食堂》(板书)一定会有更多的体会的!③课文写了什么景象?(相机板书：榕树鸟)树。”快的音乐)学生齐读第8自然段第1句，思考：这句写什么?子。)子在阳光照耀下明亮耀眼，生机勃勃，多么可爱的榕树呀!因此.作者在结尾处出热闹场面?教师引读(鸟的叫声和影子作者是怎么写的——,形状呢——,颜色师：这里的鸟的确很多，据有关材料介绍，在这棵榕树上大约生活着10多教师出示投影片：这里的鸟真多，它们生活得很快活.有的(),有的(),有的()。作者此时对大榕树不仅仅是“留恋”,还有什么感情?(板书：赞美)了(一)学习课文第3小节2、读第3小节，圈出表示颜色的词。读得好)(二)我们再来看4、5、6小节，它们是写火烧云的什么呢?(板书)。1、分组自学4、5、6节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么?b、(一)快速读课文，想：作者是按怎样的顺序写火烧云的?(投影出示)(二)学习第一段(1)边看图，边画句。(“-----”画出写火烧云颜色的句子)(3)问；火烧云颜色变化怎样?(看图)板书：多快(4)问：还有什么颜色?(看图、补充)(1)问：火烧云形状的变化有什么特点?从哪看出?(看投影片)问：这(2)重点学“马”的一节。(投影出示)(4)指导背诵。(5)指名读，品评，重点理解“那狗-------不见了”这句，写得好在哪?4火烧云1.天上的云从西边一直()东边，红通通的，好像是()。2.这地方的火烧云(),一会儿(),一会儿(),一会儿(),一会儿()。2、指名一生上台交流。4、再次指名交流。c、你最喜欢哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适?第三课时光去发现优点)c、还可以四人小组组成“评审团”,派代表发5古诗两首1.认识3个生字，会写4个生字。2.有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。教学时数:2课时生齐读古诗(配乐)呢?对此诗人是怎样解释的?(只缘身在此山中)为什么处于山中就看不清庐山生背诵古诗(出示课件)7、结束必须全面的进行观察，不能只看一面。其实，许多道理就存在于我们的生活、学习中，希望同学们也做个有心人，从生活、学习中找道理，学道理。好吗?《游山西村》1.学习第二首古诗《游山西村》,并背诵。一、复习检查1.指名背诵《题西林壁》。2.说说从《题西林壁》这首诗中得到了什么启示。1.自由读《游山西村》,借助拼音读准生字的音。(3)指名回答。3、背诵3、4自然段。(1)爬山虎的脚爬墙示意图。(2)一堵墙上的爬山虎。(1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄)2、导语：你们平时看见的是爬山虎的什么?(叶子)那你们仔细观察过爬山虎的脚吗?叶(2)你读懂了每个自然段写了什么?(第一自然段写了爬山虎生长(1)在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方?(一阵风拂过，一墙大的关系。出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方?脚的样像什么?颜色是怎样的?课文是怎么写的?再读一读。把脚的样子比作什么?把脚比作蜗牛的谁能汇报你读这段的收获?(没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。)“……要是……休想……”说明了什么?可见爬山虎攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊!现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受?请带着这种感受再读最后一自然段。那为什么又写了爬山虎的叶子?(因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬2、你从作者观察爬山虎中受到那些启发?可以结合句子来谈吗?(1)观察细致。(2)要抓住特点观察。(3)要注意事物的细微变化。(在理解课文的同2、课外查询资料：(1)本文作者叶圣陶的生平。(2)爬山虎的有关知识。叶子美：嫩红嫩绿绿得新鲜匀称整齐脚怎么爬：触--→巴--→拉--→贴7蟋蟀的住宅(拿出一个方阵的塑料蟋蟀)认识这小东西吗?叫什么?蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么?(蛐蛐)板上来写，其余学生书空)有哪些本领?(好斗、唱歌、建住宅)你们认识王老师的住宅吗?(不认识)第二课时1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢?请各位评委再读课文，用“—”画下生：小蟋蟀住宅朝着阳光(向阳)小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中(隐蔽)灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗?谁的住宅好?(当然老师的好)1、我的住宅比它好，为什么没它有名呢?(引导学生再读课文)(1)用以下小动物编个小故事(不要求全用上)会是一种巧合吧?”“于是……”“魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的(1)魏格纳性格豪放，天性好动，在静谧舒适的病房里坐卧不安，就像软禁在牢笼中的困兽一般。“静谧”是宁静的意思，宁静而舒适的病房与魏格纳“豪放”“好动”的性格形成了很大的反差。魏格纳很不适应病房的生活，就有了“软禁在牢笼中的困食指在地图上画大陆海岸线，借以消磨时光，引出了故事发生的起因。“不可思议”是指不可想象，不能理解。这句话是说，巴西在南美洲，几内湾的形状非常吻合，吻合得令人难以置信。这句话推进了故事的继续发展。“浩如烟海”形容文献资料非常丰富。魏格纳从那么多的资料中寻找证据，就好像大海捞针一样困难，但他“并不是一个轻易改变自己想法的人”,他在困我们可以推想出他所经历的艰辛与挫折。3体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。2这是一篇略读课文，教学时可以先引导学生自读，要求学生边读书边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。学生自学后，可以通过检查朗读和提出疑难问题的方式进行反馈。对学生提出的问题，有的可以同学间相互解决，有的可以留待深入阅读时理解。接着，按照课文前的阅读提示，让学生边读书边思考：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的?有了这个想法后，他做了些什么?学生充分读书后，同桌之间或小组内相互交流。(2)反复读第5自然段，了解魏格纳的“假想”是什么,理解“大陆漂移”的意思；并联系上文，体会魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后得出来的。(3)读第7自然段，要让学生理解，魏格纳发现了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确的。可以引导学生在阅读中理解作者是如何进行推理的——中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。中龙当时是生活在同一块大陆上的。所以，巴西和非洲大陆以前是连在一起的。同学科的角度，系统地论述了关于大陆漂移的观点和论据，形成了比较完整的理大陆漂移说是解释地壳运动的一种学说，由德国地球物理学家阿尔弗德前，地球上的陆地是一块统一的连续体，叫“泛古陆”。由于地球自西向东转，移说问世后，并没有引起人们的广泛注意。自20世纪60年代海底扩张说和板块语文园地二3.练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。教学重点2.丰富知识，了解“胸有成竹”这个成语的出处，培养学生独立阅读的能师：同学们，您们喜欢儿歌吗?谁会背?“正月梅花香又香。……”师：好听吗?想不想学?咱们就一起学一学。3.学儿歌。(一)引入1.认识8个生字，会写10个生字。1.会写10个生字。3.认读生字(1)第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。(3)第8.9自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白5.句型训练，理解中心(1)唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。(2)从这句话你体会到了什么?(3)反复阅读这两句话，在读中深化感受。1.认读要求学会的生字2.师板书左右结构的字：溢、墙、牌……4.学习剩下的生字“允、覆、”本课小结第二课时导入新课学习新课2.全班交流(1)花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。方法：洋溢是什么意思?可以换成哪个词语?(荡漾)从这句话你体会到了什么?(2)不知怎么,巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。(3)巨人第一次感到了温暖和愉快。(1)巨人推倒围墙前后的情景。(2)巨人生活在隆冬中的情景。(3)孩子们在花园中玩耍的情景。(4)巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。2.交流汇报3.把刚才说的写下来。本课小结分享字，培养语感方面的好教材，,而且更是在教学生做人方面起到重要1.认识6个生字。2.理解文章内容。3.认读生字。1.牧童们开始时，认为幸福是什么?(不知道)注：引导学生读13到22自然段。1.分角色朗读。3.汇报演出。(靠劳动尽义务有益的)帮助别人有用的养活别人幸福的在准备《幸福是什么》一课的教学时，我对学生如何学习这一课而，在上这一课时，却很不顺畅，学生兴趣不高，发言的很少。即使植物(环境)之间的和谐发展。2课时3.抽读、评议、正音。4.感知内容：(学生畅谈)第二年春天，鸟儿从南方回来却发现——一，于是就2.模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。你再回来，还唱歌给我听”拉到山谷里去了。”门做成火柴，运到村子里卖掉了。”燃的火，还在灯里亮着。”4.想一想，说一说：1.师：大树还在吗?鸟儿又怎么认为的?2.大家交流，评价。12*小木偶的故事1课时a)同桌互读(学生自由说)1.读读读记记2.完成读读写写语文园地三教学目标教学重点教学难点教学时间2.谈诗歌的意思2.办童话故事的墙报。教学小结：通过本单元的综合学习，进一步让学生体验了童话的魅力，感受到了童话给我们带来的快乐,通过让学生讲童话演童话和写童话，了解了童话的特点，同时让学生在讲童话的演童话的过程中，感受童话带来的快乐。同时训练了学生的想象力、语言表达的能力及与他人合作的能力。2课时c)文章围绕一个中心展开来写。“鹅是高傲的动物”引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如：“郑”我让学生联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习。如在指导“厉、餐、侍、脾、蹲、注重引导学生观察发现其结构上的特点，学过之后班上在读写“高傲、郑重、京剧、滋14大白鹅教学重难点：通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。一、复习引入：1、我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象?(耀武扬威)的大公鹅(威风凛凛)的大公鹅()的白鹅()的大白鹅趣，通过比较使孩子们体会到不同的人写同一类型事物，语言各具特课型：精读课文4、学习第4自然段。教学过程一、导入。1、出示挂图。2、认识猫。(家猫、波斯猫)3、学生介绍猫。4、师予以师纳。(猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢?)5、今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。(一)自学生字词后出示生字卡读、记。1、作者分别写了什么时候的猫?分别在哪几个自然段中?2、每个自然段都写了猫的什么特点?第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。(1)这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它?根据老生气勃勃天真可爱(3)你读了课文和老舍先生产生的感情一样么?说一说。(喜欢、喜爱)小时候的猫很(淘)(气),它是那样的(生气勃勃),(天真可爱),我非常(喜欢)它。(2)大花猫的古怪性格体现在哪?找一试，用画出来。(7)师相机板书古怪贪玩尽职(8)这样的猫，大家喜欢么?喜欢的站起来读一读。2、自读第2自然段。一句话)大花猫的性格有什么特点?(古怪)(害怕)——(勇猛)这只大花猫真(古怪),真(淘气),真(可爱),真讨论(喜欢)。尽职的?这些矛盾的词语作者为什么能把它们用在一起?两者之间用什么词把它们16母鸡好处是什么?6、那作者写《猫》也是用的这种方法吗?那他是怎样写猫的呢?看看课文，再7.举例说明8.积累词句：猫——古怪、可爱(围绕中心句写)母鸡——负责、慈爱、勇敢、辛苦(不同的认识)(突出特点)1、指导学生抓住动物特点进行写作。1、提问：动物世界里的动物有趣吗?有哪些动物，它们长得什么样子?耳朵各有什么特点?②说说各种动物的叫声有什么不同?③说各种动物的生活谁表现最优秀?(从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完①提出作文要求。(怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢?)a、写自己(习作指导)1、学生自由试读。2、讨论交流，你发现了什么?3、学生齐读，思考：小林、小东与你的发现有什么不同?4、教师总结。5、出示课件。6、自由读词，读准字音，并说说这些词语有什么特点。8、自由读，在组内交流词语的意思。9、学生汇报交流情况，教师补充，学生再读。1、自由读短文，说说你读懂了什么?(明白待客之道，了解苏东坡的聪明教学目标(1)这幅图与第一幅图有什么不同?(2)从图上你看到了什么?“射口”“城台”各指什么地方?(1)复习巩固本课生字。(2)指导朗读。4、学生发言。6、全班齐读。1、指导朗读。的事，课堂上的一些训练从课文内容出发并结合学生生活实际来设从而使学生激情充沛。(2)用多种方法记忆字形。横槛：本课指横嵌的长方形栏板。2.提问：(1)颐和园给作者留下了什么深刻印象?(课文开头就点明了颐和园是个美丽(2)作者有什么希望?为什么会有这样的想法?(作者希望我们有机会去北京(2)长廊的特点是什么?(3)作者是怎样把长廊这处景观写具体的?第一层是第1、2句；第二层是第3句；第三层是第4、5句。3.逐层学习：(重点学习第二层)4.练习有感情地朗读。样的?3.练习有感情地朗读第三段，试背第4自然段。(1)作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物?(长长的堤岸；几座(2)十七孔桥是怎样的?(十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，(3)石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，这说明了什么?(狮子“姿态不一”(2)学生模仿练习。(3)指名朗读、齐读。明湖的教学，让学生采用小组全党学习的方法，感觉学生有一些知识理解的不够深刻，时间的匆促也是一个很重要的原因。(一)阅读提示：1、秦兵马俑是什么样的呢?有什么特点呢?作者又是怎么介绍兵马俑的(二)学生回答，讨论呢?将军佣身材魁梧头戴军冠身披铠甲手握宝剑昂首挺胸，站在前列神态自若久经沙场肩负重任沉毅多谋武士俑体格健壮穿着装扮……目光炯炯……威武凝重刚烈豪爽骑兵佣上身着短甲……左手持弓箭……勇猛善战坚毅顽强车兵佣分为驭手和军士……分工明确各司其责弓弩手张弓搭箭神情专注……随时准备冲锋陷阵马佣形体健壮肌肉丰满……跃跃欲试神气活现斗志昂扬4、第11自然段2、这一处世界遗产最有特色的内容是什么?有什么样的著名风光、著名景点?这个景点有什么美丽的、动人的传说?秦皇岛海神庙导游词山海关沿海一带的航海业、捕捞业就非常发达。明洪武十四年，公元1381年，庙宇。1900年八国联军从老龙头登陆，四座庙宇被毁掉了。现在的海神庙是1988年重新修建的，它综合了原有四座庙宇的特点，重新构思设计，延伸入海124米，是旅游观光、临风休憩的好去处。些人很谦虚，用“五音不全”来说自己唱歌的声音不好听，但这龙马“鸣声九音”,简直就是一个交响乐团!还有的古书上说这龙马就是乘黄。在海神庙的前第四课时4、再读句子，体会：文中句子为什么要这样写?这样写有什么好处?(使句5、作者用了什么方法来使句子更加形象具体的呢?1、生自读对联。2、指名学生读对联，师范读、纠正字音，指导学生读4、熟读背诵。在写本次导游词时，学生在结构安排上很吃力，不能根据自己教学过程：1、李白和孟浩然是什么人?(唐代著名的诗人)3、这首诗是在什么情况下写的?1、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情?有感情地朗读这首诗。为什么?3、这时长江里是不是只有孟浩然的一只船?李白为什么只见“孤帆”?两句体会诗人的感情)二、会认5个生字，会写7个生字。教学设想教学过程唐朝(公元618—907年)是我国古典诗歌发展的全盛时期。唐诗是我国优(一)自读《送元二使安西》1、学生自读诗歌并完成以下作业：(出示小黑板)板书设计：20.古诗两首1、**黄鹤楼送孟浩然之广陵诗句(略)2、送元二使安西句(关于停顿符号根据学生朗读的快慢感情而定21.搭石学习目标：1、会认“谴、惰、俗”等七个字，会写“洪、暴、猛”等11个字。2、积累文中喜欢的句子。3、感情朗读课文，感受文中体现出的乡亲们美好的情感。学习重难点：体会乡亲们的美好心灵。教学准备：录音机、小黑板、教学过程：一课时一、出示课题：21搭石请同学们自己读一读课题，你有什么问题吗?(学生可能会提什么是搭石?搭石有什么用?在什么地方搭石头?为什么要搭石头等相关问题)教师针对学生的问题进行归纳，整理出几个主要问题。二、请同学们带着这些问题读一读课文，注意读准字音，并且在自己读明白的地方或者读不懂的地方做上记号。1、指名读课文，相机出示“谴责、俗语、协调有序、人影绰约”等词，指导读准字音。2、谁来读一读你已经读懂的句子或者自然段?如果学生读到一自然段，相机指导学生勾画并读一读写搭石的句子。三、出示挂图“看，这就是人们过小溪时踩踏的搭石。就是这一块块普普通通的石头，却联结着乡亲们美好的情感。”请大家再读一读课文，看看哪些词语上了年岁的人为什么会这么做呢?有什么感受?(指名说感受抓住重点词语“无论只要一定踏几个来回直到”)你能把自己的感受通过朗读表现出来吗?(引二课时美看不见的心灵的美……1.认识8个生字，会写12个汉字教学重点：感情朗读课文，体会人间真情教学时间：两课时结了80个苹果，第二棵树上结了100个苹果，第三棵树上结了150个苹果。现比赛谁摘的苹果多，你先摘哪一个树上的苹果?(生谈)动生：(自由读课文)会充满了感激，你想他会感激谁呢?读读课文，设身处地地想一想。生：(读课文，思考，讨论)库存量只有4万多份，台湾慈济骨髓捐献中心库存23万份，而我国的白血病患激的原因?有人说“看文如看山”,从不同的角度读课文能更全面更深刻的理解师：小钱还应该感激谁?(出示李博士画像，并介绍)这位李博士就是台湾献中心，征集到23分骨髓样本，成为全球最大的华人骨髓库，救助了众多的白血病患者，今年的4月15日，他第100次携带着台湾同胞捐献的骨髓来到大陆。让我们记住这位可敬的老人!(出示李政道博士的照片)让我们在深情地读读这板书设计3.分小组交流2、读4-8段，找出大家知道卡罗纳母亲去世见到卡罗纳的言行举止，在旁4、全班交流怎样的情况下给予的?给予了什么?)从好的问题中小结发现的方法，即针对课4、交流，请学生回答。(随机板书)新车坐车、停车承诺保罗的哥哥保罗、保罗小男孩、小男孩弟弟坐车、观光给予是快乐的保罗小男孩及其弟弟、小男孩保罗习?教学目标1、学习生字、新词。理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿教学过程第一课时(一)初步谈话，理解课题。