2024年秋一年级上册3雪地里的小画家 公开课一等奖创新教学设计

2024年秋一年级上册3雪地里的小画家公开课一等奖创新教学设计3.《雪地里的小画家》教学设计

一、教材分析

《雪地里的小画家》是统编版一年级语文上册第五单元的第三篇课文。这是一篇富有童趣的儿歌，以生动活泼的语言讲述了一群“小画家"在雪地上画画的故事。课文语言简洁明快，富有韵律感，非常适合一年级学生朗读和背诵。

二、教学目标

1.认识“群、竹、牙、用、几、步、为、参、加、洞、着”11个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.了解小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。

4.培养学生对自然现象的观察力和想象力，激发学生对大自然的热爱之情。

三、教学重难点

1.重点

（1）认识生字，正确、流利地朗读课文。

（2）了解四种动物爪（蹄）的不同形状和青蛙冬眠的特点。

2.难点

理解“不用颜料不用笔，几步就成一幅画"等诗句的意思。

四、教学方法

1.情境教学法：创设雪地里的情境，让学生仿佛置身于雪地中，感受小画家们的创作乐趣。

2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感悟课文的韵律美和意境美。

3.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，提高学习效果。

五、教学过程

1.创设情境，导入新课

（1）播放一段下雪的视频，展示美丽的雪景。

（2）提问：同学们，你们看到了什么？下雪了，你们想做什么呢？

（3）引出课题：今天我们要学习一篇关于雪地里的小画家的课文，看看他们在雪地上画了什么。

2.初读课文，整体感知

（1）教师范读课文，学生认真听。

（2）学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

（3）指名读课文，其他学生认真听，指出读错的地方。

3.学习生字

（1）出示生字卡片，指名认读。

（2）开火车读生字，巩固发音。

（3）交流识字方法。如“群”可以用加一加的方法，“君"加“羊”就是“群"；“竹”可以用实物演示的方法，让学生观察竹子，认识“竹"字。

（4）游戏巩固生字。如“猜谜语”游戏，教师出谜语，学生猜生字。例如：“两人走钢丝。"（丛）“山上还有山。”（出）

4.精读课文，理解内容

（1）学习第一、二句“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。"

指名读第一、二句。

提问：“下雪啦，下雪啦！”这句话表达了作者怎样的心情？（高兴、兴奋）引导学生读出高兴的语气。

理解“一群"的意思，可以让学生说一说“一群”还可以形容什么。（一群羊、一群鸟等）

提问：雪地里来了哪些小画家？（小鸡、小狗、小鸭、小马）

（2）学习第三句“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。"

自由读第三句。

出示小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印图片，让学生观察它们的脚印分别像什么。

理解“竹叶、梅花、枫叶、月牙”分别指的是什么。（小鸡的脚印像竹叶，小狗的脚印像梅花，小鸭的脚印像枫叶，小马的脚印像月牙。）

指导朗读第三句，读出小画家们的可爱和自豪。

（3）学习第四句“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。"

指名读第四句。

提问：小画家们是用什么画画的？（脚印）引导学生理解“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”的意思。

提问：这句话表达了作者对小画家们的什么感情？（赞美）引导学生读出赞美的语气。

（4）学习第五、六句“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。"

齐读第五、六句。

提问：青蛙为什么没参加？（青蛙在洞里冬眠。）引导学生了解青蛙冬眠的特点。

提问：“睡着啦”用得好不好？为什么？（用得好，因为“睡着啦”把青蛙写得很可爱，让人感觉青蛙在洞里睡得很舒服。）

5.朗读课文，背诵课文

（1）全班齐读课文，读出小画家们的可爱和作者的赞美之情。

（2）男女生比赛读课文，看谁读得好。

（3）尝试背诵课文，可以让学生看着图片或者关键词进行背诵。

6.拓展延伸

（1）说一说还有哪些动物会在雪地上留下脚印？它们的脚印像什么？

（2）画一画你心目中的雪地里的小画家。

7.课堂总结

（1）提问：这节课你学到了什么？

（2）学生回答，教师总结。

8.布置作业

（1）把课文读给爸爸妈妈听。

（2）背诵课文。

六、教学反思

在本节课的教学中，我以学生为主体，教师为辅，通过创设情境、朗读感悟、合作学习等方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习了课文。在教学过程中，我注重突破重点、难点，让学生认识了生字，理解了课文内容，了解了四种动物爪（蹄）的不同形状和青蛙冬眠的特点。同