探究小说艺术-初中语文九年级下册第二单元整体公开课一等奖创新教学设计

探究小说艺术——初中语文九年级下册第二单元整体公开课一等奖创新教学设计探究小说艺术——初中语文九年级下册第二单元整体教学设计

设计意图

小说属于文学作品的范畴，而文学又是一种艺术样式。可见，小说本身就是艺术。初步阅读小说，可能只见小说情节的精彩、人物的鲜明；深入鉴赏探究，才会领悟到这精彩与鲜明的巧妙所在，感受到小说创作的艺术性。文字又是思想的载体，探究小说蕴含的思想，又让人有感于这虚构与现实间巧妙映衬的艺术。小说语言的魅力有多大，作品表达是起点，读者探究无终点。

九年级下册第二单元是初中阶段最后一个小说单元。学生在学习了多个单篇小说和两个小说单元之后，掌握了基本的小说阅读方法。最后一个小说单元的学习，是对以前所学内容的融汇与综合，是小说鉴赏能力提升的关键。

学习目标

1.语言目标

通过阅读鉴赏活动，认识四篇小说不同的语言风格，体会作者驾驭语言的能力，感受小说的语言艺术。通过梳理情节、分析人物，探究主旨，情境仿写等锻炼学生语言运用能力。

2.思维目标

通过分类比较、辨析评价、整理总结等活动，激活学生的思维，锻炼学生提炼、分析、评价、思辨、归纳的能力。

3.文化与审美目标

结合小说创作的文化背景和作者的生活经历，放在时代背景中客观认识和评价小说中人物和故事，对照现实，加深对社会和人生的理解，体会小说主旨表达的艺术。

教学重难点

1.语言目标

通过阅读鉴赏活动，认识四篇小说不同的语言风格，体会作者驾驭语言的能力，感受小说的语言艺术。通过梳理情节、分析人物，探究主旨，情境仿写等锻炼学生语言运用能力。

2.思维目标

通过分类比较、辨析评价、整理总结等活动，激活学生的思维，锻炼学生提炼、分析、评价、思辨、归纳的能力。

3.文化与审美目标

结合小说创作的文化背景和作者的生活经历，放在时代背景中客观认识和评价小说中人物和故事，对照现实，加深对社会和人生的理解，体会小说主旨表达的艺术。

教学实施

第一课段：探究小说叙事艺术

小说是叙事的艺术：小说善于把平常普通的小事叙述得富有波澜，使情节跌宕起伏，扣人心弦，让读者欲罢不能，先睹为快。

核心任务：

阅读《变色龙》和《溜索》，探讨是如何达到这样的效果的。

支架：

《变色龙》：从题目入手，梳理主人公态度多次的“变"造成的戏剧效果。

《溜索》：从环境描写入手，结合对牛和鹰的描写发现小说情节推进的艺术。

总结评价：

结合你阅读过的小说，梳理小说的叙事艺术（不少于3点）。

第二课段：探究小说人物塑造的艺术

小说是绘画的艺术：小说中人物形象的刻画往往活灵活现，使人物仿佛出现在读者面前。作者就是用自己神奇的笔触描绘出特征鲜明的人物画像。

核心任务：探究小说塑造人物形象的方法以及表现效果。

阅读本单元四篇小说，深入理解人物形象，如果用画面表现人物形象，分别适合采用什么画风，结合小说中刻画人物形象的相关内容说说理由。

范例：

《孔乙己》：简笔画/速写。

文中有好几处对孔乙己外貌神态的描写，但共同表现出来的是一个老、脏、穷的落魄读书人形象。最能表现人物特征的是一个句子：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”所以用简笔勾勒孔乙己形象，突出“站着喝酒"穿长衫”即可。并且，从文中描绘来看，虽然小伙计“我”多次观察了孔乙己的外貌神态，语言动作，但酒客们并没有谁真正在意，用简笔画的形式隐去细节，正符合文中酒客对孔乙己可有可无的态度。

预设：

《变色龙》漫画（分析略）：夸张、变形、戏剧性。

《溜索》水墨画（分析略）：背景突出、整体氛围、衬托。

《蒲柳人家》色彩画/油画（分析略）：浓墨重彩、个性鲜明。

知识库：

简笔画和漫画区别：简笔画（客观性，概括性），漫画（夸张，变形）

总结评价：结合你读过的小说，总结小说刻画人物形象的艺术（不少于3条）。

第三课段：探究小说思想艺术

小说是思想的艺术：小说是虚构的文学，折射的却是现实社会。好的小说，是作者对时代的思考和认识的产物。作品中一定折射出世态人情和时代风貌，小说有多大程度上的社会意义，就有多大的思想价值。

核心任务：

探究《孔乙己》和《蒲柳人家》的主旨，认识小说的思想性。

1.《孔乙己》

支架：结合作品创作的时代背景探究小说的思想性。（小说是折射现实世界的产物。）

链接资料：《咸亨酒店：旧中国社会的象征。》（关注点：时代背景，社会状况，人物等级、关系、精神风貌。）

2.《蒲柳人家》

支架：结合作者的生活经历探究小说的思想性。（小说是作家生活经验的输出。）

链接资料：《蒲柳人家》二三事（刘绍棠）（关注点：作者经历，乡土生活，思想价值。）

总结评价：结合你读过的小说，总结探究小说思想艺术的角度（不少于3个方面）。

第四课段：探究小说语言艺术

小说是语言的艺术，小说的故事、人物、主旨，都是通过语言来传递的。不同的作家，不同的小说作品，语言风格迥异，丰富着瑰丽的小说世界。不同的语言风格，有着不同的艺术表现力。

核心任务：探究四篇小说不同的语言风格，认识文章语言表达的艺术。

1.感知语言风格。