人教版小学语文六年级上册教案集（全部教学反思）

设计者叶海莲设计者叶海莲指导者徐小菊课件：词语、句子教学时间2课时德高望重津津乐道依然如旧汩汩瀑布栀子花犬吠恩泽细数唱和旋转2义词?德高望重的()津津乐道地()依然如旧的()者的好心情?(品味：一路月色、犬吠、归鸟3树林，我()。高兴时，我来文本内容：第5自然段45、你是否也有类似的体验?说一说。我和山中的()打招呼： 教后摘记5水淋淋(1ín)啼啭(zhuàn)倾吐清新欢悦清脆凝聚奇妙无比6察、用心倾听山雨的?字里行间表达了作者怎样的思想感情?(自读，做标注)三、语言训练点1文本内容：雨声(第2-5自然段)2、出示“沙啦啦，沙啦啦……”(1)“沙啦啦”的声音好似什么?给你什么感觉?(2)省略号表示什么?(3)用不同的节奏读读雨声：沙啦啦(4)一起齐唱，不停地唱由远而近，由远而近…..(1)把什么比作琴键?(2)雨敲打着岩石，发出7文本内容：雨色(第6、7自然段)墨绿的()翠绿的(金黄的()火红的()(2)从句子中读出了什么?(1)练习缩句(2)讨论交流：绿色流进心胸是什么感觉?五、语言训练点3文本内容：雨后(8、9、10自然段)892、交流：你看到了什么?听到了什么?有什么感受?学的?从中你感受到了这只游侠有着怎样的精神?(勇敢)融。)鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”什么?(4)从“村民的劳动”中，感受虫儿们的快乐。是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗?(生活的快我还看见了许多许多…..快乐快乐指导者课题游人野)“野”的段落，选择自己最喜欢一段读读，说说你为什么喜欢?请在索溪峪的“野”山“野”水“野”动物“野”游人“野”课题设计者吴丽芳指导者阙爱红教学目标2、启发学生展开想象，运用并掌握展开联想和想象进行表达的方法。3、鼓励学生自由表达和创意表达。4、选择一项进行习作，通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作教学重点启发学生展开想象，运用并掌握展开联想和想象进行表达的方教学难点运用并掌握展开联想和想象进行课前准备课件教学时间3课时教学过程一次备课二次备课第一课时：(一)回顾内容，揭题导入师：同学们，这个单元我们学习了《山中访友》《山文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。(二)联系课文，交流感受师：跟随作者的脚步，我们访问了“山里的朋友”,1、请你也把自己想象成大自然中的一员(可以把自己当成一种植物或是一种动物，也可以当成一种自然现象)想象它们眼中的世界是怎样的?2、学生自由想象。3、同桌交流、全班交流。(要融入自己的感受)师：读完《草虫的村落》,让我们感受到了昆虫世界的美妙，1、课件依次展示各种声音。师：音响世界真是太丰富、太美妙了。生活中，一定2、选取生活中的几种音响，或者仔细听一段音响的3、学生准备。4、交流。师：同学们，暑假已经过去，开学那天，大家带着暑期生活了，假期中，有哪些经历让你受益匪浅呢?2、自行练说。3、汇报交流。(三)小结：从同学们的的汇报交流中，你有哪些收获?受了哪些启发?第二、三课时：一、回顾精彩1、师：上节课，在小组交流和全班交流时，同学们哪些精彩的发言给你留下了深刻的印象?2、还有哪些丰富的想象深深地烙在你的脑海中?3、本组课文中最突出的表达方法是什么?二、习作设疑1、师：同学们，是不是将口语交际时所谈的内容堆砌起来就能写好本篇习作呢?2、想一想，写好这篇文章应该注意什么?三、自主写作1、学生默读习作要求，选择材料，进行构习作要求。(投影出示)(2)写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。(3)记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。2、学生起草，教室对有困难的学生进行个别指(1)学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。(3)组内互读互改。朗读赏析，交流评议(1)每小组推荐一至两位同学，教师作适当调分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。(2)学生交流评议。(3)教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”,恰当地运用联想和想象。再次修改，誉抄习作教学摘记课题回顾.拓展一设计者吴丽芳指导者阙爱红教学目标3.读背并积累古诗句。教学重点积累词语，在积累的过程中，提高学生的语言感受力、培养学生的想象力。教学难点在积累词语的过程中，提高学生的语言感受力、培养学生的想象力。课前准备课件教学时间2课时教学过程一次备课二次备课(一)课件出示“读读写写”部分的词语1、自由练读。2、指名朗读。3、教师范读：用心听老师朗读，想一想老师的朗读和大家的朗读有什么不同。(体会朗读词语的方法)5、从刚才的朗读中，你发现了什么?把这些词语置身在一定的语言环境之中，相信大家会6、互动书写。7、链接生活运用。(二)迁移运用读读记记2、小组合作学习。(三)交流平台1、创设情境，感受大自然(1)师：同学们，在本单元的课文学习中，我们一起投入大自然的怀抱，领略了大自然的风姿，倾听了2、赏词析句(1)师：同学们，本单元的课文，篇篇文质兼在学习过程中，你积累了哪些优美的语句?(3)读了这两个句子，你想说什么?(4)鸟儿啼叫，甲虫鸣叫，露珠流动，再平常不过了，为什么在作者的笔下会如此生动传神呢?3、阅读链接，丰富体验(1)师：通过本单元的学习，小林有了这些发你们是不是也有同样的感受?(3)回眸本单元的四篇课文，你还能发现什么?(4)你在课外阅读中是不是也读过这样的文章?给同学们介绍一下。(四)日积月累落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍)造物无言却有情，每于寒尽觉春生。(张维屏)今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。(刘方平)此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。(李白)卧看满天云不动，不知云与我俱东。(陈与义)不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。(元稹)①学生自由吟诵。②尝试理解。读了这些诗句，你有哪些地方感到困惑?③选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联④背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。通过形式多样的比赛进行记忆。(五)趣味语文(1)启发谈话，引出学习主题①师：我们中华民族有着几千年的历史，在历史的长②今天，我们就来阅读一篇趣味语文故事。(2)合作探究，品味故事趣味①小组合作朗读小故事，读通读顺，读懂读②自主交流，你觉得这个故事趣在哪里?课件出示书上的诗句。(3)拓展延伸，增加积累①课外你还读过这样的小故事吗?快讲给大家听一②指名讲趣味故事。③学生互动交流：听了这个故事，你收到哪些启发?你觉得这个故事趣在哪里?(六)布置作业2、把“日积月累”部分的古诗名句写在采蜜本小结：从同学们的的汇报交流中，你有哪些收获?受了哪些启发?分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。(2)学生交流评议。(3)教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”,恰当地运用联想和想象。再次修改，誉抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本教学摘记日期：星期：设计者：吴南菊指导者：徐小菊教学目标1、学会本课生字，积累词汇；联系上下文，查阅工具书理解词义，能用“阻挠”“主持”造句。2、注意当时当地的情况，了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困3、整体感知，学习课文2—4自然段。感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。教学重点教学难点詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环课前准备课件教学时间教一次备课二次备课1、出示詹天佑像，你们知道这是谁吗?(板书：詹天佑)2、谁能用一句话来介绍詹天佑。3、一提起詹天佑，人们就会情不自禁地想起一条铁路，这条铁路就是——(板书：京张铁路)京张铁路始建于哪一年?(板书1905)4、2005年北京市和河北省举行了一系列庆祝活动。请同10月15日，北京文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出；10月15日上午，张家口火车南站举行詹天佑铜像建塑落成揭幕仪式；10月期间，京张铁路肇建百年电视专题片在河北、北京等5、看到这儿，你有什么想法?二、初读课文，了解课文大意看了这些材料，老师不由得产生了这样的疑问：一条铁路的诞生，真的有那么重要吗?为什么京张铁路在咱们中国人心学有这样重的分量呢?就让我们到《詹天佑》这篇课文当中寻答案吧。1、带问题自读课文。1)自读课文，读准生字词语，读通课文。2)作者重点向我们介绍了詹天佑修筑京张铁路的哪几件事情?(学生读书，)2、检查学生初读课文的情况1)读准字音：挠、要挟理解：轰动、藐视、嘲笑、勉励、要挟、杰出、周密、赞叹不已识记重点生字的字形：庸、凿、藐2)再读课文，想一想课文写了几件事情。(勘测线路、开凿隧道、设计路线)三、学习2-4自然段，了解当时的社会环境，体会詹天右主持修筑京张铁路的重大意义1、默读课文的2—3两段，一边读一边回想詹天佑修筑不平静了?请你把它划下来，想一想为什么让你不1)出示：“帝国主义者却认为是一个笑话……能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢!”①这句为什么让我们不平静呢?(外国人正在嘲笑我们)②你听出了这句话的弦外之音，他似乎嘲笑我们什么?(嘲笑我们中国人的落后。嘲笑我们清朝政府的腐败。嘲笑我门中国人才的贫乏。)③是的，当时我们是落后，政府是腐败，人才是贫乏，落后挨打啊，我们一起来读读这句话。生齐读2)还有哪一句话，让你心不平静了?“他们以为这样一要挟，铁路没法动工……”①“这样一要挟”是怎样地“要挟”?(他们以为这样过其中的一个国家来修筑京张铁路。)②“不再过问”就是什么?他们仅仅在阻挠、在要挟吗?我们。)③阻挠、要挟、嘲笑，他们的目的只有一个，那就是控制心情能平静吗?来，拿起书，一起来读一读④齐读：“当时清朝政府刚提出修筑的计划……他们以为这样一要挟，铁路没法动工，最后还得求助于他们。”2、让我们心情不平静的，仅仅只是帝国主义的态度吗?出示：“原来从南口往北……至于中国人是无论如何也完不成这样的工程的。”①说说为什么读到这句话，你的心情很不平静呢?(因为羊要挟。)②你在心里为詹天佑拈了一把汗!孩子们，再看看当时国内的反应。看到了吗?一起来读这句话：“1905年，清政府任命詹天佑……”生齐读句。③这句话表面上是说咱们争了一口气，事实上对詹天佑来兑，这些话意味着什么?(意味着詹天佑面临着巨大的压力④面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对着一路的高程⑤但是詹天佑有没有犹豫、放弃、动摇了吗?从哪句话看出来?(“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，千始勘测线路。”)3、让学生认真默读第4自然段，把最使人感动的地方画下来，把自己的感想简单在旁边写一写。说法，不应该出自工程人员之口。”①理由?从这句话我感受到詹天佑对工作非常认真负责，求精密，不让模糊的词语出自工作人员之口。②请同学们特别注意“经常勉励”,想一想，在什么样的青况下，詹天佑会这样勉励他的工程人员?③詹天佑就是经常这样勉励他的工程人员的，可以看出什么?④我们一起来读这句话。一不小心就有坠入深谷的危险。”①理由?(我觉得作为一个主持修筑京张铁路的领导，一了这个工作中。)起修筑铁路。)③这叫同甘共苦!咱们一起来把这句话读一读，融入我们的感受，融入我们的体验。(生齐读句。)3)出示：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑我们，而且会使中国工程师失掉信心。”①理由?(我从这一细节感受到詹天佑他非常爱自己的祖国，不想让别的国家讥笑自己的祖国。)②你读出了他的爱国情怀。课文说“遇到困难”,詹天佑在修筑铁路的过程中，他遇到了哪些困难?从文章里边找一找。(学生默读)③老师将课文中描写詹天佑遇到困难的部分词语摘录了下来，请自己读读。高山深涧悬崖峭壁狂风怒号黄沙漫天山高坡陡隧道渗水攀山越岭定点构图坠入深涧④读着这些词语，你的脑子里仿佛浮现出哪些画面?⑤补充材料■帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修筑铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。心爱的女儿不幸身亡。⑥引读：当资金短缺，铁路修筑被迫中断的时候，詹天佑总是想当帝国主义打扮成猎人的模样，看中国人出洋相的时候，管天佑总是想—当皇亲国戚来阻挠的时候，他总是想，一起读——当亲友牺牲、离去，当女婿被绑架、女儿身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他总是想——府节省了白银28万两，创造了一个了不起的奇迹!让我们一起来读一读课文的最后一段，再一次去感受这个奇迹。4、生齐读最后一段。四、作业选择自己感受最深的段落，反复读，然后背教后摘记日期：星期：设计者：吴南菊指导者：徐小菊教学目标币”激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感。2、抓住关键句段，并体会关键词句在表情达意方面的作用，体会詹天佑的爱国3、有感情地朗读课文，把感受最深的部分背下来。教学重点詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。教学难点课前准备课件教学时间第二课时教一次备课二次备课一、期待对话走进文本1、1909年8月，第一条完全由我国自己的工程技术人员设计施工的铁路干线——京张铁路胜利竣工。这一消息抱受帝国主义欺凌的中国人民以极大的鼓舞，中国人民无不感到扬眉吐气。(播放课件：通车庆典)铁路竣工当天，如果当时有一家影响很大的报纸，想在头板头条刊登这样一则启事(出示——征集路名启事)第一条完全由我们的工程技术人员设计的铁路干线—京张铁路已胜利竣工。为了纪念这一具有深远历史意义的事牛，本报编辑部特发起征集铁路路名的活动。具体要求如下：2、路名以体现中华民族的精神为原则，可以与修筑这条铁路相关的内容命名，可以体现这一铁路修筑成功的意义命名。本报编辑部学2、同学们，大家想不想穿越时空隧道，一起来参与这次舌动，设计一个好的路名?1)要想设计一个好路名，你有什么建议?(根据学生回答，教师梳理。2)命名的理由从课文的具体语句中去寻找，找出最有说二、深入对话叩击文本1、交流路名。击路……)。2、下面我们来开个新闻发布会，展示大家的研究成果。预设一：“智慧路”1、理由?(詹天佑在开凿隧道时，能根据居庸关和八达过人。)2、(黑板上画出居庸关和八达岭两座山的简笔画)这两座山，哪座是居庸关，哪座是八达岭?过3、谁来画一画两座山不同的开凿方法?4、(出示：居庸关山势高，岩层厚……八达岭隧道全长……工期缩短了一半)仔细读一读这两段文字，对照同学画的，说说两种方法是否可以互换?5、既然打直井能缩短工期，那为什么不多打几我们是开凿隧道，又不是打直井。)6、请同学们齐读这两段文字，边读边想像两个预设二；“杰出路”1、理由?(詹天佑顺着山势上陡坡设计了“人”字形线路，他无疑是一个杰出的工程师。)2、(出示“人”字形线路)这就是詹天佑设计的“人”字形线路，请你根据课文第六节内容，对着大屏幕就上山了。)3、让我们感受一下火车在“人”字形线路上运行的杨面。(演示)4、看了以后，你有什么感受?(我感到詹天佑太了不起,“人”字形线路是一个伟大的创举。我觉得也只有“人”字形线路、有两个火车头的火车才能解预设三：“回击路”程1、理由?(因为这条铁路不满1年就全线竣工了，比原十划提早两年，给藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。)2、为什么说这是一个有力的“回击”呢?(因为在905年，清政府任命詹天佑为总工程师，负责修筑这条铁路兑：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世尼。”现在我们成功了，这是给他们一个有力的回击。)3、(出示一家外国报纸的话)你是如何理解“还没有出世”?(这其实是他们对我们的嘲笑，嘲笑我们科技落后，人的工程的。现在这条铁路不满1年就全线竣工了，而且还比原计划提早两年。这难道不是给帝国主义者一个有力的回击马?)4、说得好!在帝国主义阻挠、要挟、嘲笑下，詹天佑毅自已强烈的爱国热情和杰出智慧成就这一攸关民族声威的历史使命，这是詹天佑的骄傲，也是全中国人民的自豪!三、超越对话内化文本1、刚才的新闻发布会，许多同学发布了自已取的路名及其命名的理由，下面我们来评一评自己心目中的最佳路名。2、学生评价。3、(小结)是啊，大家给京张铁路取的名字真好!分析这多路名，归纳起来，其实大家都是从赞颂詹天佑的杰出智慧(点智慧路)和爱国热情(点爱国路)这两个角度来命名命名过程中，也表达了大家对詹天佑的怀念、崇敬以及自己4、最后让我们在詹天佑的塑像前，一起用饱满的感情来期读课文最后一个自然段。生读。四、活读倾诉满腔情怀这是危难中的奋进，这是艰辛的辉煌!为了纪念这个伟大的时刻，为了纪念这个伟大的人，2005年10月12日，河北省政府在京张铁路的青龙桥南口火车站，重新塑造了詹天佑的铜像。这天上午，举行了铜像的揭幕仪式。詹天手握图纸，神情坚毅，目光坚定，眺望远方。尽管，我们没能亲眼目睹詹天佑的铜像揭幕的那一刻，但是，我们可以通过想原去弥补这个遗憾。假如，这一天，我们目睹了詹天佑铜像的揭幕仪式，面对着高大的铜像，我想每一位同学一定有很多话想对詹天佑爷爷说。来，孩子们，拿起我们的笔，先将要说的括写下来。写的时候，可以选用课文当中学过的下列词语，也可以不用这些词语。但是，一定要表达此时此刻你内心最真挚1、出示：假如你目睹了“詹天佑铜像揭幕仪式”,面对音高大的铜像，你一定有许多话想对詹天佑爷爷说……先将要说的话写下来，写的时候可以选用课文中学过的下阻挠、要挟、嘲笑、藐视、毅然、竣工、回击、赞叹不已、4、听了你们的对詹天佑爷爷的真情告白，老师想起了很多很多。我不由地想起了电影《詹天佑》当中的一个让人感动的片断：1919年，詹天佑抱着重病之身，登上也眺望着自己曾经为之战斗过的这块土地，眺望着那一条“人”字行铁路，(师板书一个大大的字：人)他深情地说了这样一番话：“生命有长短，命运有沉升。粤南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地这话不久，年仅59岁的他就与世长辞了。读读下面一首五、朗诵诗文升华感情“人”字\永远留在了华夏大地\纪念一条铁路\是为了牢记一段历史\缅怀一位伟人\更为了传承一种精神\纪念一条铁路\是为了\牢记一段历史\缅怀一位伟人\更为了\传承一种精神\旦是不要\仅仅在特别的日子里\才将詹天佑想起六、引导学生进行综合性学习1、师生一起齐读综合性学习的要求，思考：在这次综合生学习中，我们可以做些什么?2、生自由谈自己最希望进行的综合性学习活动。4、建议：表格式、自己设计图形(讲内容放入图形中，1)对资料的收集整理，要对收集到的资料进行删减，找到自己最需要的部分，不要只是完成资料的堆积。2)要注意收集资料途径的多样化，不要拘泥于一两种途教后摘记课题6、怀念母亲设计者：钟丽红指导者：阙爱红教材简析亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时引出下文对两位母亲的描述。接着，作者描述了自己与亲生母亲的关系：虽然相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离世，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲，这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓，这是文章的重点所在。最后，作者呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。教学目标1、会写8个生字，学写并理解“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语的意思。教学重点引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母教学难点理解作者的感情课前准备季羡林生平简介和他的相关作品。教学时间：两课时教学过程一次备课二次备课第一课时分因突发心脏病永远地离开了我们。享年98岁。2.是的，他就是季羡林老先生。我们已经学过了他的《自己的花是让别人看的》等文章，今天我们再来学习他的另一篇作品《怀念母亲》(读题)3.置疑：读了课题，你有什么想问的吗?一次备课二次备课二.初读课文边读边感悟，想想文章主要写了什么?)(1)出示生字词：崇高的敬意真挚的爱慕凄凉可见一斑思潮起伏朦胧的薄暗风里夹着雨(读准音，认清形，多音字，形近字)(2)再读课文，用自己的话说说课文主要写了什么?三、品读课文慕”?国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么,我这个母亲也频来入梦。1.从什么地方可以看出非常地思念“母亲”?“频来入梦”什么意思?(对于“频来入梦”的初步理映经常怀念母亲，文章的最后一节中的“没有断过”、“一直”“十一年”等。)2、朗读句子，质疑：生身母亲为什么频来入梦?你是从哪看出来的?想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”(1)不仅吃不下饭，还“寝不安席”,你知道“寝不安席”是什么意思吗?教学过程一次备课二次备课(2)是啊，最亲最爱的母亲的离去，让作者内心承受着巨大的痛苦。在这悲痛的日子里，在作者食不下咽，寝不安席的时候，他的脑海里会回想起什么?走到哪里，我就跟到哪里。母亲到地里摘绿豆荚，问那。捉到一只蚱蜢，我一定要拿给母亲看一看。上露出慈祥的笑容。)(3)这是存留在作者脑海中关于母亲最深刻的记忆了，因此当母亲突然去世，作者内心深处又怎能接受?(4)“我的愿望没能实现”是指什么愿望?(是呀，当作者即将大学毕业，即将有能力赡养母亲的时候，母亲却离开了自己，这怎么不让作者难过、悔恨?带着这种感受一起读这段话。)(5)一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。就是后来到了德国，来到一座叫哥廷根的孤寂的小带着怀念让我们再一起来读读这段。3、那你知道祖国母亲“频来入梦”的原因吗?出示：1935年11月16日心头。(1)谈谈体会，或是质疑。(2)常人觉得凄凉，可能是因为什么事?一次备课二次备课(3)季老感到凄凉是因为什么事?再次细读下从字里行间寻找答案。设计想象说话： 得有点凄凉。设计想象说话： ,所以觉得这凄凉是甜蜜(读中评议，评议后再读)1、抄写生字新词3遍，把自己认为难写的多写几遍。2、熟读课文一次备课二次备课第二课时一、回顾上节课的内容1.听写词语：(1)真诚的近义词(2)婉辞，指父母死亡。(3)形容无法安然入睡(4)终身的遗恨(5)形容灰心失望(6)思潮起伏(7)心潮腾涌2.给多音字组词：丧散咽待薄夹二、回顾课文，抒发情感牵梦萦的句子，读一读。的开头与结尾)。1)读着读着，你仿佛听到了什么?2)读着读着，你又仿佛看到了什么?你看到了生母怎样的面影?你又见到了祖国母亲怎样的面影?3)读文拓展，想象习作。学生想象面影，再写一写。(生母或祖国任选一个来写)4)学生交流习作片段，交流习作感受。三、课堂总结，拓展提升怎么能不称之为“国宝”呢?是这位堪称“学界泰斗”“国学大师”、国宝”国心》1、完成课堂作业(随堂批改并订正)2、课外阅读：《永久的悔》教后摘记教材解读课题7*彩色的翅膀设计者：吴南菊指导者：徐小菊教学目标1、理解课文内容，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士热爱海岛、热爱祖国2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关3、有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰教学重点1、了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关教学难点理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对课前准备课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料教学时间第一课时一次备课二次备课小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小教瓜。A、“残存”是什么意思?B、有哪些词语可以在这里替换“残存”?C、通过“残存”,在你的眼前展现了一幅怎样的情景?D读了这个语段，你有什么问题要问吗?3、揭示课题。色的翅膀》要求1)把课文读通顺；2)思考：课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛?把相关的语句划下来。二、建构“海岛”意象(海岛离陆地远。海岛面积小。海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。海岛上除了一群可爱的战士，好像没有三、海岛“尝瓜会”3、现在，谁来告诉大家，读了这段话你的脑海中浮现出了怎么样的情景?学1)我看到了战士用两个手指捏着西瓜往嘴里送，一副小●你们平时吃西瓜会用这样的姿势吗?你对战士的举动奇怪吗?(这表明战士们是多么珍惜这来之不易的西瓜呀!)●战士们拿到瓜不是往嘴里送，他们先要看看，是不认识吗?(不是。这是他们好不容易在海岛上收获的第一个瓜，就像刚诞生的婴儿，他们要好好地看看。)3)我看到了战士把瓜放在鼻子下开心地闻着。●那份瓜香就随着呼吸进入到了战士的体内，多么激动4)我看到了战士一边咬，一边在啧嘖称赞。●想想这“吃”与“咬”会有什么不同呢?(“吃”很随意，而“咬”字有种用力的感觉。吃西瓜是不用那么用力的，我觉得用“咬”写出了战士舍不得很快吃完。)5)我还感受到战士是一边吃，一边在品味。●他们还一边在嘖啧称赞呢。会说些什么呢?(这瓜真这瓜，肉多嫩!汁多鲜美!)4、再读读这段话。(学生自由读课文。)5、战士一边品尝自己的劳动成果，一边还会想起什么? (想起了他们在岩石下、小路旁垒“海岛田”时的情景。想起了他们小心地给每一朵花人工授粉那笨拙的样子。也想起了台风过后，小瓜被打掉后的那份伤心。还想起了他们对最后那个西瓜的呵护。)三次朗读这段话。(学生自由朗读。)7、学生自由发表意见，教师归纳总结——雷达兵。是啊，如果没有雷达兵头脑里那些农业知识，恐怕宝石过岛上的战士们吃不上自己种的大西瓜了!我们应该让雷达兵在吃第一口大西瓜之前，先向我们介绍一下他找到答案的过程，你们说好不好?那么,他可能会怎么介绍呢?请你展开丰富的联想，写一段雷达兵的“战功”介绍吧!四、结识战士“小高”小高是宝石岛观观察通讯站的信号兵，是他陪着“我”1)小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发楞。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。一边是一个大提包，一边是一只纸箱子，同学们，这两样东西，你能够发现它们的不同之处吗?(装的东西不同，和小高的距离不同，小高对他们的重视程度不同……读读这个句子吧，好一个可爱的小高啊!)2)小高点点头告诉我，晚饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐你怎么理解小高的话?(小高相信，经过战士们的努岛上环境条件差、生活艰苦的面貌一定会改变；他也相信，昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国海岛，决心程五、认识升华2、指名学生汇报后，提问：你们有什么问题要问吗?预设：战士们为什么要到这样一个人迹罕至的小岛上生活呢?战士们守着这样一个环境恶劣的小岛，有什么意义3、让我们再来关注这样两个问题：第二：如果这个小岛上没有战士驻守，会有什么严重的后果?4、尝瓜会与彩色的翅膀有什么关系?你怎么理解彩色的翅膀?六、布置作业2、给宝石岛的战士写一封信，可以刊登在黑板报上，也可以投稿给编辑部，有条件的把信发布在网站上。教后摘记课题8、中华少年设计者：钟丽红指导者：阙爱红教材简析视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。的视角展开：第2节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年；第3小节写祖国达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。第8节是全诗的总结。臆和借物(景、境)抒情融为一体，反复运用排比句和对偶句，突出了诗歌 情，使无形的情感有了有形、有声、直观、可感的载体。独特感受，使情感具体化。编排本诗的意图是让学生通过朗诵诗歌来表达对祖国的热爱之情。因此，学习本诗，重在朗读，可以引导学生自由朗诵，也可以是分角色朗诵，还可以是表演朗诵。在反复的诵读中，体会诗人表达的情感。教学目标1、理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感身为中华少年而自豪。教学重点教学难点课前准备收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等教学时间：一课时教一次备课二次备课学过程1.阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。2.同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲?是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢?今天就让我们一起来学习一首诗歌：《中华少年》。2.同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。三、读懂，把课文读得有声有色。的情境，说说自己最喜欢读哪一个段落。2.指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨。第1节：我们都是中华少年“草原——雄鹰”、“黄土坡——红高粱”。(1)透过这些词语，你有哪些与此相关的联想?(2)把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么?指名四位同学分角色朗读第一段诗句。第2节：共同的家园大声朗读。祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。第3.4节：千年文化、中华精神在这两节诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈?你最想跟同学们介绍的是哪一位?教学一次备课二次备课过程指名学生作简要的发言，特别要引导学生理解诗句的用典，如，《水浒传》《三国演义》的主要内容；由五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与中华传统等。第5节：苦难的母亲，惊醒的睡狮出示：黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，多次指名朗读这两句诗，引导学生联想，描述仿佛看见的场景。出示并提问：啊!是七月的星火，南湖的航船，本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史事件?“春天的故事”响彻大江南北，中华啊!展开了崭新的画卷。这句诗写到了什么历史事件?指名四位学生分角色朗读第三、四段诗句。第6、7、8节：中华的未来，少年去开创四人小组为单位，练习有感情地分角色朗读，遇到不明白的诗句，可以问老师。指名小组，汇报朗读。教师作精要的点评，以肯定与鼓励为主。2.推荐班级当中朗读最好的4位同学，分别担任“甲、乙、丙、丁”四个角色，表演朗读。在表演之前，提醒四位同学，先在自己的课文里做一些记号，以免在表演朗读的时候，读错句子。3.四位学生表演朗读，有条件的为朗读配上背景音乐。五、课外延伸。收集朗诵诗，课外开展诗歌朗诵会。可以结合本教后摘记教教学过程1.学习根据主题写简明的演讲稿，了解演讲稿的文体特点、掌握写演讲稿的2.培养学生搜集、选择、处理、运用资料的能力。3.将本单元综合性学习搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分4.在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。1.培养学生搜集、选择、处理、运用资料的能力。课前谈话：二.读读记记回看历史振兴中华大家好!今天我演讲的题目是《回看历史振我中华》。畏于帝国主义的淫威，准备成立“冀察政务委员会”,来满儿女挺身而起。1935年12月9日，在中国共产党的领导下，民族的灵魂，我们民族的脊梁；如果，如果我们的民族没有渊啊!你们以坚毅不挠的行动，告诉所有的居心可怕的人们：中国人是不可辱的，中华民族是不可辱的。中国人将为国而让我们为振兴我们的中华拼搏吧。要知道振兴中华二、回顾综合性学习成果，学写演讲稿次演讲的主题是什么?(学生回答后，板书：祖国在我心中)3.演讲稿一般可以分为几个部分呢?请大家默读习作提们这次的演讲稿听的对象是谁?(同学)那么在演讲稿开头怎么写?(“亲爱的同学们”或者“各位同学”。那么如果律，演讲稿也并不神秘，同学们写作起来也不会很师：请大家说说，通过研究，你发现了什么?(从这句大家好!今天我要演讲的题目是《祖国历史悠久》。啊，我回来了!”世界的步伐?同学们，祖国在我们心中，和谐家园在我们心中，我们这段话主要表达了什么观点?(祖国在我心中)用了那些具体材料?(周恩来、童第周、钱学森、王二小、刘胡兰、赖宁，后三个是略写)。b.演讲稿写完后，要念一念，听一听，看是不是“上(时间8分钟左右)1.用实物投影(或者口头读),展示三位学生的演讲稿片段1.指导将结尾写好。师：俗话说“编筐编篓，全在收口”,子的结尾：———号召式结尾3.请两个同学将完整的稿子读出来。4.为自己的演讲稿加一个好标题。(参考题目：《我爱祖国》家》《祖国，我的母亲》《生我养我的这块土地》)5.交流标题。三、修改演讲稿第三课时课前准备教学过程精神饱满，声音洪亮；语速要适中；要注意眼神的交流；3.每组推一个优秀演讲者，在老师的指导下反复练习，然后在课上演讲。2.声音洪亮，生动有趣。(三)“祖国在我心中”诗歌散文朗诵1.有配音的先自己准备好配音材料。2.可以个人朗诵，也可以集体朗诵。3.诵读现代作家作品或古代作家作品时，可个人朗读，也可分工朗读。(四)“爱国名言”大比拼1.我来说你来猜是出自哪个名人之口。2.你一言我一语，名言接龙。3.也可以小组集体朗读。注意读出气势。四、评出“最佳表演奖”“最佳创意奖”“最佳团队奖”“最标教学重点教学难点教材解读等词语的意思。品质的方法。自己受苦也要帮助他人的美德。理的描写表现人物品质的写法启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上引导学生合理想象是难点。人民处于沙皇的黑暗统治之下，生活极度贫困，但是他们心地善良、情死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。作者通过桑娜一家的生活反映了那一时期穷苦人民的苦难生活和他们美好的心灵。课前准课件教学到了什么?(学生回答)?泰，对于列夫·托尔斯泰你了解吗?(学生交流这位作家的资料)过程过程2.归纳课文主要内容。三、品读感悟，对话穷母亲(二)根据学生汇报，品读写“穷”的内1.引导学生理解桑娜家的穷，感受桑娜的勤爱。过渡语：你们发现了作者在表达上的高明之处了吗?(估计学生会说出作者对人物的心理活动、对话等方面描写得十分细腻、成功),同学们说得不错，下面我们就来具体感受作者笔下穷人苦难的生活和高尚的品德3、感受穷人生活的艰难用横线画出能体现穷人“穷”的语句，用笔写出自己的感受或疑问，做到不动笔墨不读书；(2)为了使你的回答清楚明了，建议这样汇报：我从()体会到(想到了)。“你从什么地方体会到的?”“其他同学针第二课时睡着两个很小的孩子，他们睡得又香又甜。你看到此情此景，你会怎么做呢?桑娜的选(一)赏，桑娜的善良己的五个孩子已经够他受的了……是他来过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自的读，你在标点符号上有什么发现?这些省觉得非这样做不可。出示重点句：她的心跳桑娜觉得非这样做不可?”这段话作者把桑娜的内心活动刻画得非常细腻和真实，使我们感受到桑那善良的心，这也是作者的高明过渡语：桑娜这么善良，渔夫呢?哪几个自划出使自己感动的句子，边读边想，在书本(1)相机指导体会两次沉默。惨哪!两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会(2)渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。你看怎么办?得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”①学生自由朗读体会.态、语言、动作中体会渔夫的思想，并让学生用上本课所学的方法写，如：环境描写、(一)教师总结。(二)布置作业。穷人桑娜渔夫教后摘记课10、别饿坏了那匹马设计者蔡裕红题指导者陈美芳教材解读教学目标2、通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。教学重点通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之教学难点教学准备教学时间1课时一次备课二次备课教学过程一、个性读题什么?(关切、怜爱、心疼、急切、)请几个同学个性读题，老师适时点评。(我从你的朗读中听到了你对那匹马的——)二、初读课文听到同学们的朗读，老师也很怜爱、心疼这匹马了。那么课文中真有这匹马吗?请同学们大声朗读课文，看清要求，(投影)大声朗读课文，不添字，不漏字，不错字。思考三个问1、课文中真有这匹马吗?2、出现了哪几个人物?3、主要讲了一件什么事?反馈：课文中真有这样的一匹马吗?它是从何而来的?(看来这匹马只是残疾青年编出来骗骗“我”的)那残疾青年为什么要骗“我”呢?课文主要写了一件什么事呢?我们先看课文主要出现了几个人物?板书：“我”父亲残疾青年碧云要概括课文的主要的内容，先看看发生在每个人身上的故事。板“我”——白看书感动父亲——打“我”要求我扯马草换钱看书残疾青年——骗我有马买了马草碧云——合伙骗“我”根据发生在每个人身上的故事，连起来概括课文主要写了一件什么事?(要求简三、默读课文“别饿坏了那匹马”,这是一个谎言，这个谎言、终被揭穿之前，在课文的字里洁的写在句子的旁边。反馈：看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下!”读你从哪里看的破绽来了?(“一愣一亮认真的看”几个关键词着重变红)一愣是为什么,一亮表示了什么?(读出一灵机一动的感觉来)有必要“认真的看”吗?为了什么?(用心良苦)从残疾青年的神态、动作、语言中你感受到了一个怎样的残疾青年?(爱心，机智等)(再读)读“茫然”什么意思?你明白了什么?“命令”的语气是什么样的?再读路，“你放下!等碧云来提!”读注意看标点标点符号，看出了什么?再几个读除了语言上，还可以从哪里看出来?——动作从“拼命”中感受到的是什么?再读“回来!”他在身后喊道：“那马会踢伤你的!”读再看标点符号，再读注意残疾青年的说话方式。体会到了什么。请两个同学喊。四、再默读课文饿坏了那匹马，行吗?”1、“以后把马草卖给我”,同学们想想，残疾青年的这句话，为“我”解决了多少实际问题啊?(不用再费力找买主等)3、看出了残疾青年是个怎样的人?草提进去，别饿坏了那匹马。”读。为什么每天还要再重复这句话?这句话是“我”说的，从中也看出了我对这匹马的什么感情?为什么如此积极就是想自己将草送进去呢?读了这句话，能体会到“我”是一个怎么样的小男孩?可能想像一下，他在拔草时会怎么做?来的路上会怎么想?五、拓展练笔提升感情1、当“我”推开了这扇门，也就揭开了这个美丽的谎言，当我面对着一堆枯蔫了，我到底明白了什么?把它写下来。2、交流小练笔。六、小结只要有爱，就有感动!教后摘记课题11、唯一的听众设计者：吴芝花指导者：周月红教学目标意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。教学重点教学难点体会、学习作者通过人物言行、环境方面的描写表达课前准备课件教学时间1课时教学过程一次备课二次备课(一)谈话导入质疑。(二)初读课文，整体感知来读课文吧!说说课文主要写了什么?(三)反馈1、字词悠悠白痴蹑手蹑脚沮丧庄重羞愧嘿2、课文主要写了一件什么事?(概括文章的主要内容)(四)深入学习，体会情感变化?(出示相关段落)(1)课文首尾写作有什么特点?(对比)(2)从这两段话中你读懂了什么?(我一开始是个音乐白痴，后来成为一个有名的小提琴家。)一的听众2这位唯一的听众，她不曾给过作者拉小提琴技巧的指的呢?是怎样做唯一的听众的呢?她为什么要称自己耳聋呢?好，我们带着这些问题来细读课文。下面，我请同学们自己默读第二至第六自然段。一边用心地默读，一边思考：作者和老人是样相识的?请继续吧!”“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗?每天早晨?”“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”(1)、第一次她是在什么情况下说的这些话?(老人第一次说这句话的时候，是在作者想溜走的时候说的。)同桌合作朗读一个人读在什么情况下，另一个同学读她说了什我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林请继续吧!也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗?每天早晨?在作者听来，此时老人说的话像什么一样?诗一样的语言是多么的美妙呀!同桌合作读出像诗一般语言的那种美，好吗?老人在这种情况下，为什么说这样的话呢?同桌再次合作练读送上老人了那诗一般美好谢谢你，小伙子。”②想想老人为什么要这样说?(鼓励他)③如果你是这位拉小提琴的人，你会有什么感受?④对文中的作者受到老人的鼓励，内心也产生了极大的变化(我心里洋溢着一种从未有过的感觉。)⑤什么是从为有过的感觉?以前，他得到过鼓励吗?这样的语言不单单在当时产生了这样的作用，给作者带来快乐的情感体验，还有着其他很大的作用呢!课文有一段就集中描写了。这个作用是通过什么写出来的?在老人这样鼓励的语言下，作者有了怎样的变化呢?(心情、行动、态度)(3)第三次又是在什么情况下说的?很好!同学们，刚才我们理解的都是老人的语言。课文还写了几次老人鼓励和关爱的眼神，是不是啊?那么课文几次写到老人的眼神呢?含义是什么?请你找一找，画一画，体会体会。一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……①描写眼神的一个共同的词语是什么?(平静)②、老人用平静的眼神望着作者，有什么含义吗?(消除紧张、鼓励、给予自信……)③、作者为什么感觉老人的眼神像深深的潭水呢?他从老人的眼神里读出了什么?当作者得知这位“聋子”竟然是音乐学院有曾是乐团的首席小提琴手时内心有千言万语，第二天清晨在小树林里我和教授之间会发生什么事呢?请写下来。(学生练笔)教后摘记课题12*用心灵去倾听设计者：吴芝花指导者：周月红教学目标1.理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”2.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。教学重点抓关键词体会用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。教学难点抓关键词体会用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。课前准备课件教学时间1课时教学过程一次备课二次备课(一)、谈话导入孩子们，你们知道什么是问讯处吗?有这样一个人他与在问讯处工作的苏珊为从为谋面，却(二)、尝试初读，整体感知1、提出要求：事?2、快速浏览全文，简要说出文章的写作思(三)、精读品析深入情境1、学习1——6节手指被砸热情帮助(2)、请大家读读这个句子(结合学生谈话，教师相机引领精读品析以下重点句子)我想这一定是那个叫“问讯处”的小精灵在用她的魔法帮助我。我为什么会放声大哭?苏珊又是怎样做的?(将第6自然段改写成对话的形式。)是的。让我们学着苏珊的语气来读第6自然段。(温柔悦耳)听了苏珊的话，“我”结果怎样?(再读第6自然段)1、那天，“我”在玩耍的时候，手指被锤子砸伤了，非常希望得到帮助，可是“家里没有人，哭也不会有谁听见”,“我”显得多么的孤独无助。只好把希望寄她的帮助下立即消除肿痛。让我对她产生了好感。词漓尽致。用抓关键词句体会的方法自学第7、8两个自2、学习第7自然段(经常询问耐心帮助)交流出示重点句谈体会(1)抓住重点词语谈感受。3、学习第8自然段(爱鸟死亡机智安慰)交流出示重点句谈体会(1)是什么原因让苏珊说这番话?(2)我没有说，苏珊怎么知道我很伤心?(3)苏珊为什么不直接告诉作者答案?(理解后并尝试朗读)(4)听了苏珊的话，“我”的心情有什么变化。(读第11自然段)小结：去另外一个世界去唱歌，这是多么美好的事啊!听4、学习10——25自然段(长大后苏珊却不幸病逝深切地怀念)(1)、对于作者，苏珊不仅用心灵倾听，更用心与(2)、交流出示重点句谈体会苏珊?你能告诉我“修理”这个词怎么拼写吗?我们一起大笑。汤米，我要到另一个世界去歌唱。在写作上有什么特点?(前后照应)读着这些句子，你有什么感受?(分角色朗读)5小结：课题“用心灵去倾听”,是对苏珊工作的高度教后摘记标教学目1、回顾本单元所学内容，交流感悟。标教学重课前准教学重课前准其他同学评价、补充。教学一课时环境描写在文中的作用，真是厉害!希望5.全班交流，交流句意。(2)同桌互谈自己收集的名言警句。(4)各小组最佳朗诵家竞选班级朗诵家，(5)全班参与评选。绿山墙的安妮(片段)奏”,至少对于观众席上的一位倾听者来用动作表演“塞克里怎样使母鸡抱蛋”教材解析教学目标教材解析教学目标教学教学教学课前一、揭题上太空，看到地球的宇航员常常会情不自禁说出这过过程疑问?”程易破碎了?”请同学们打开第13课，根据初读要2、理解句子：“地球，这位人类的母亲慷慨(一)、悟“渺小”(4)、你说错了吗?地球的半径有6300多千米呢?60亿B、再过五十年，人类将有多少?90亿。以不加节制的开采?(突出“几百万年，甚至几亿给人类作贡献的。-------威胁”个词形容?“滥用”每天，我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气，至少有800人因此死亡。每天，我们的地球有1500吨氟利昂排入大气每天，我们的地球至少有1500人死于饮用不每天，我们的地球有800亿吨水在悄然流失。 因为人类的随意毁坏，才使我们的人类母亲----确呀?这一个个事实，让你的心情变得怎么样?请会这样感叹-----齐读。(三)、解“无法移居”1、展开小小的辩论(结合书本上的知识及课两千年的旅程，你们能够顺利到达吗?(从老了、燃料等呢?(摆事实、讲道理的方法)请大家一起朗读最后一段话，体会作者以“只有一教教后摘记分析持葬礼；接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原教学原因。重点教学过程教学时间教学时间一课时二次备课懂了什么,还有哪些地方是不懂的?词句中感受到的?形近字：廷——延讯——汛——迅事?(可用口头填空的方式进行归纳)面临,1986年9月，当时的巴西总统 在的大瀑布的?请大家快速浏览课文，画出有关的两幅画面?生自由说)瀑布，你会怎样赞美她?尽可能地用上课文中的到了现在的大瀑布....不幸，一切不平......我们不禁要问：是谁让曾经雄忘怀昔日的大瀑布?这一切怎能不让人心痛不已?让我们再读第三自然段，“追忆”一下它的音容些什么?什么?请生准备，进行现场演讲。2、说说人类为了保护环境，保护地球做(1)、1972年10月，第27届联合国大会(2)、第四十七届联合国大会确立每年的3月22日为“世界水日”。(3)、联合国大会于1994年12月19日通此做些什么?以文字的形式写下来。14大瀑布的葬礼昔日今天将来无比壮观逐渐枯竭可能消失(保护自然爱护地球教教后摘记这篇文章被誉为有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。从结构上说，这篇文章属于总分总的结构。第1～3自然段用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物，总写这片土地的每一个部分都是神圣的。第4～8自然段表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。这部分又分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面来写；第9~11自然段则进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。1.学写8个生字，正确读写12个词语。3.体会人类与大自然息息相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，学教学教材解析教学目标教教学教学教学过程教学难点一是理解含义深刻的语言；二是通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。了解酋长西雅图发表演讲的时代背景。一次备课二次备课第一课时同学们，今天我们要学习的课文是---这片土地是神圣的象?(2).在印第安人眼中这又是一片怎样的土(3).在词典中“神圣”的意思是极为崇高和庄严，不可亵渎。带着这样的语气读课题(一)了解课文的时代背景。19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖(二)初读课文，了解课文内容——板书：神圣第一部分(1--4自然段):这片土地的每一个第二部分(5--9自然段):表达了西雅图酋第三部分(10---11):进一步阐述了人类和1、理解“神圣”的意思(原指极其崇高而庄严，不可亵渎)四、研读课文2—4自然段，理解”神圣”1、那么2.3、4自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的?边读边想边勾画。(1)在我们的民族中有那些圣洁的记忆和体验?(2)请你想像一下在这块圣洁的土地上，印(3)根据自己的想像，你能用几个词来概况他们生活情景吗?(安静的、悠然自得的…….)(1)默读段落，为什么说“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分”(2)段落中运用了什么写作方法，找出句子是我们的(4)从这一段你感受到了什么?(5)齐读段落哪儿?(2)齐读段落二、学习课文第6自然段段三、品读句子因为人体所进行的一切活动都必须有能量供我们体内贮存量很少，仅够几分钟消耗。缺氧6分钟左右，就要受到致命的损伤，心脏缺氧三大营养物质在体内氧化时还会产生大量的(3)读完资料再谈谈对这句话的理解(4)齐读课文段落印第安人提醒美国人要------善待空气么?(二)如果所有的动物都死去了，人类也会灭(1)、动物的灭亡和人类的灭亡有什么直接关系?如果肆虐的捕杀动物和破坏大自然的资源，会发生什么后果?最终导致什么灾难?这样的灾难最终受害的是谁?呐喊吧(3)齐读8、9段落要离开自己的亲爱的母亲了，她们是多么的不舍起来读一读吧课题：16*、青山不老设计者：陈慧珍教材课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时教材课文语言简练、生动，借助比喻、拟人等表现方式，将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致，同时展示的还有老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，也从一个侧面表明了老农的勇敢教学目标教学教学目标教学重点课前准备体会人物的思想感情。一次备课一次备课(1)认读生字词语。(2)选读自己喜欢的段落。(1)65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世。(板书：离世)(2)他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；过世了。(板书：过世)(3)他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。(板书：81岁)(4)老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风之后就再也出不来了。(板书：再也出不来了)(二)、以文入情，感受奇迹1、抓“奇迹”概括你受到的震撼?(奇迹)这是怎样的一个奇迹呀?引导学生想象，迹?找出来进行交流。(第一自然段和第五自然段。)出来的?学生读课文，概括。(1)把第二自然段的第一句话画出来。6、作者对老人是什么看法呢?从课文中找(三)、再读全文，积累句段 02、“青山不老!”说得真好!这位老人是他想对年轻人说什么?他想对我们说什么?今(1)善待地球就是善待自己。(2)拯救地球就是拯救未来。(3)有限的资源，无限的循环。4、全班交流。(写在一张小纸上，在实物教学过程教学过程教学重点教学准备2、积累文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到阅读文学作品要善于积累教学时间教学时间第一课时交流平台这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事?该如何(2)联系《只有一个地球》,小组内交流自己的读第二课时日积月累日(6月5日)的主题，意思是：人类在破坏地球环境4、这些标语写得好不好?好在哪里?(凝练、通俗、朗朗上口)(1)环保宣传标语。第三课时成语故事语?道理吗?说。)分析如何珍惜资源、保护环境的相关内容。教学难点教学时间教学时间一课时二次备课)教学过程教学过程(1)为什么要保护资源(2)怎样保护资源三、讨论“为什么要珍惜资源”3、会写建议书教材解析教学过程难点教学过程一次备课第一课时一、导入揭题天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧!板书：建议书教学时间2课时二次备课(1)存在的问题(2)说明产生的原因(3)提出解决问题的建议(1)自学建议书格式的段落(2)出示范文(3)总结建议书的格式A标题B称呼C正文3、学生自我修改A找出错别字B病句的修改C完善内容2、格式的修改2、虚心修改3、自我修改2、再次修改课题17少年闰土设计者吴枝红指导者林海华析标2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。点一是抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点；二是通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化；三是初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。点学习描写闰土外貌的部分，并且学着抓住人物特征来写一段话。备课前了解鲁迅的资料，摘抄有关鲁迅的名言。教学时间教学过程一次备课二次备课点或者印象最深的事情)了解的是什么?并及时让学生把自己最想了解的内容板书(二)、初读课文②然后边读课文边找找自己或同学们最想知道的，比比谁知道得多。2、检查预习情况(1)、利用课件检查学习情况①出示课文中的词语，请小老师领读，再小小组相互检查词语朗读的情况。②考考你：引导学生学习生字中的特殊部首：拜(手);允(ム或儿);畜(一)③与生字有关的多音字(少、行、便)、形近字(猬、胃)(扭、钮)组词，巩固生字的音形义。(2)开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。(3)组织学生交流初读课文后的自己了解的内容。每当同学们交流了解了一个问题就檫去黑板上的一个问题，留下(三)学习课文第一段话。1、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢?(要想认识一个人，先要看他的外貌。)2、闰土长什么样呢?速读课文，画出有关句子。3、读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句。板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈4、谁来说说闰土的外貌有什么特点?毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话子(2)再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点?引导从“紫色的”体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”,为什么是紫色的?(在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“,是穷苦人家的孩子，生活在农村。)5、请一位同学总结闰土具有哪些特点(板书：年少、健康、天真、活泼)五、指导学生练笔1、课件出示要求及插图及文中第一段话。5、用一段话描写一个人的外貌。第二课时一、教学目标：1、联系上下文理解含义深刻的句子，体会“我”和闰土的深厚友谊。2、体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩二、教学重点：通过各种形式的读书活动，揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。教学难点：体会文中含义深刻的句子。三、教学过程：一、直入主题。1、出示刺猹的图片。①师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什么呢?谁能把这幅画的内容续下去?②请全班的同学看图，背诵第一自然段。③小结：这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢?(机智勇敢)(一)请同学们快速成默读课文第6----15自然想想闰土给我讲了哪几件事?2、这么多的希奇的事，你最喜欢哪件呢，把你最喜欢的读给大家听听。3、在这四件事中，你最想了解哪件事呢?(1)雪地捕鸟。①、学生汇报句子时，教师出示文中的句子。问：从这段话你了解到闰土的什么特点呢?(聪明能干。)②、段中哪些词语最能表现他的聪明能干呢?你能找出来吗?(引导生划动词)你说得真好!③、看到闰土捕鸟这么有本事，你感觉得他怎么样?你会对他产生一种怎样的感情呢?(敬佩)那么请你把这句话读一读，注意，要读出你的敬佩之情。(生读文段)④、师：你读得真不错，请全班的同学跟着他一起朗读这句话。读的时候要注意这些动作词。⑤、文段中的“……”表示什么意思?引导学生体会省略号的用处。A、表示说话或声音断断续续B、表示列举的省略C、表示重复词语的省略温情，没有希望……没有人道。()一定认错了。”()“不行!太原离平陆一千多里，而且要翻山越岭，交通不便，时间来不及了，请马上设法空运……空运!”()(2)、海边拾贝①出示句子，引导学生交流自己的不同心得。②组织小结：闰土真是见多识广啊!板：见多识广(3)瓜地刺猹：你读这部分内容时有什么感想?引导学生找出句子来说明闰土的机智勇敢。(1)句子1:a、“月亮地下，你听，啦啦地响了……轻轻地走去……”句子1主要是引导学生朗读：月亮地下，猹来了，大家可要轻轻地……别把猹吓跑了。请大家轻轻地把这句话读出来，注意不要把猹吓跑了。(2)还有哪个句子说明他机智勇敢呢?句子2:“有胡叉呢。走到了，看见猹了……油一般的滑…...”师引导：虽然猹会咬人，而且这么伶俐，但还是被闰土刺到了，闰土真是机智勇敢啊!请同学们把他们俩的对话读一遍，男同学读闰土的语言，女同学读“我”的语言。注意，体会他们的心情。小结：从闰土和“我”的对话当中我们了解到他：见多识广、机智勇敢的特点。①引导学生想象当时闰土在向我讲时他会是什么表②引导想象说话：那海边还会发生什么有趣的事呢?请你跟你的同桌交流(5)师小结：闰土知道的可真多呀!而我呢?知道这些吗?(6)指导学习句子：“我素不知道……出卖罢了。”①“新鲜事”:指哪些事?(不只这些，还有捕鸟、观鱼等等许多作者从来就没有看见过的事情。(板：我素不知道)②这句话可以看出“我”当时怎样的感情?(自叹不如)④小结：生活在海边的闰土生活丰富多彩，见多识广，而我却像一只井底之蛙，眼界狭窄，知识贫乏，这不由得令我对闰土产生了敬佩之情。(板：敬佩),也由此而向往闰土一样的自由自在的农村生活。(板：向往)指导全班带着敬佩和向往之情读这句话。(齐读)发生怎样感人的情景呢?请同学们看大屏幕，想象一下“我”和闰土分别时会说些什么?2、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。3、课文是怎样写的呢?请同学们齐读最后一段。4、课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变的呢?有兴趣知道的同学，请去找鲁2、上网查查有关鲁迅写的小说以及有关鲁迅的资记课题设计者蓝芳4、初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨反动势力，深受人民群众爱戴的人。感受他为自己想得少，为别人想得多的崇高5.继续学习描写人物的一些基本方法。预习、收集有关鲁迅的资料第一课时1、同学们，前两天我们们认识了《少年闰土》,谁能说说闰土给你留下什么样的印象?文章用了哪些方法介绍闰土?1、自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的2、检查自学情况意上边没有一点),“嗽”(中间是“束”,不是(3)理解词语：你理解了哪些词语?是怎么理解的。3、默读课文，说说鲁迅是个怎样的人?要求用一个词来概括。思想家，革命家，不幸逝世了，人们万分悲痛，让我们一起走进追悼会现场，一起看看追悼鲁迅的情(1)惊异什么意思?找近义词。人?夫、关心女佣(板书)来。”(3)检查评议。