18 童年的水墨画（公开课教学设计）2023-2024学年-统编版语文三年级下册

18童年的水墨画（公开课教学设计）2023-2024学年-统编版语文三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文三年级下册第18课《童年的水墨画》。该教学内容通过描绘童年生活中的一系列画面，让学生感受作者对童年生活的怀念与珍惜。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在二年级学过《美丽的画面》，对画面的描绘有一定的认识和掌握。本节课在此基础上，引导学生从文本中提炼出童年的画面，进一步培养他们的想象力和审美能力，同时加强学生对语文文本的理解和感悟。教学内容主要包括：分析文本中描绘的童年画面，体会作者情感；学习并运用描绘画面的相关词汇和句型；结合自身经历，创作以“童年的画面”为主题的短文。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：《童年的水墨画》一课中，通过深度阅读与创意表达，提升学生的文学鉴赏力和文化素养，强化他们对语言美的感知与表达。一是提高学生的审美鉴赏能力，使其能够感受并评析文本中细腻的情感和丰富的画面；二是加强语言构建与运用能力，学会运用生动形象的语言描绘生活场景；三是培养批判性思维，让学生在理解文本的基础上，能够提出自己的观点并进行合理阐述，激发他们的想象力和创造力。通过本节课的学习，使学生形成对美好生活的向往，增强文化自信，促进语文核心素养的全面发展。教学难点与重点1.教学重点

-本节课的核心内容是让学生通过分析《童年的水墨画》中的文字，掌握如何运用形容词和修辞手法描绘生动的画面，以及如何体会作者对童年生活的情感表达。

-重点包括：学习文本中的生词和短语，如“斑斓”、“荡漾”等，并理解其在句子中的作用；分析文本中运用的比喻、拟人等修辞手法，如“溪水像一条绿丝带”，体会其对增强语言表现力的作用；通过朗读和讨论，把握作者对童年记忆的怀念之情。

2.教学难点

-难点在于如何引导学生从文本中提炼出画面，并将自己的情感体验与文本内容相结合，进行创意表达。

-具体难点包括：学生对于文本中抽象描述的理解，如“时间的颜色”、“记忆的香味”，需要通过教师的引导和讨论，帮助学生形象化地理解和感受；学生可能在表达自己的感受时，语言表达不够丰富，需要教师提供词汇和句型的支持，帮助他们构建更准确、生动的语言表达；学生创作短文时，如何将学到的描绘技巧和情感表达融入到自己的写作中，这是学生需要突破的难点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文朗读音频、学生用书。

-课程平台：学校统一的教学管理系统、电子教室。

-信息化资源：电子课本、课文相关的图片和插图、教学PPT、在线词汇游戏、写作辅助工具。

-教学手段：讲授、小组讨论、同伴互助、朗读、写作练习、课堂展示。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布包含课文《童年的水墨画》的电子版、预习PPT和预习问题的资料包，明确预习目标和词汇预习要求。

设计预习问题：围绕“童年的画面”，设计问题如“文中用了哪些词汇描绘了童年场景？”“这些词汇给你什么样的感觉？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过系统跟踪和课堂反馈，了解学生的预习情况，确保学生对课文有初步理解。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求，阅读课文，学习生词，尝试理解课文内容。

思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的答案和疑问。

提交预习成果：将预习笔记和问题通过教学管理系统提交，供老师查阅。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立预习，培养自主学习习惯。

信息技术手段：利用电子资源和在线平台，实现预习资源的共享和提交。

-作用与目的：

帮助学生初步接触课文，为课堂深入学习打下基础。

培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示一幅水墨画，引出本课主题，激发学生对童年回忆的情感共鸣。

讲解知识点：详细讲解课文中的生词、短语和修辞手法，结合具体句子和画面，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组合作活动，让学生互相分享描绘童年的词汇，并进行创意描绘练习。

解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，给予及时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真聆听老师的讲解，对知识点进行消化吸收。

参与课堂活动：在小组中积极分享自己的预习成果，参与描绘童年的创意练习。

提问与讨论：对不明确的地方提出疑问，与小组成员共同讨论解决。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握语言描绘技巧。

实践活动法：通过创意描绘练习，让学生将理论知识应用于实践。

合作学习法：通过小组合作，促进学生之间的交流和思维碰撞。

-作用与目的：

加深学生对课文语言表达技巧的理解，提升其语言表达能力。

通过实践活动，增强学生对童年画面的感知和创作能力。

培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置以“我的童年”为主题的短文写作作业，巩固描绘技巧。

提供拓展资源：推荐与童年相关的文学作品和绘画作品，供学生课后欣赏和学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和建议。

-学生活动：

完成作业：根据课堂所学，完成短文写作，运用描绘童年的词汇和手法。

拓展学习：利用推荐的资源，进一步探索和体会童年主题的艺术表达。

反思总结：对学习过程和作业完成情况进行自我反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生通过反思，提升自我评价和自主学习能力。

-作用与目的：

巩固课堂上学到的描绘技巧，提升写作能力。

通过拓展资源，丰富学生的艺术感受和创作灵感。

培养学生的自我反思和自我管理能力，促进其个人成长。知识点梳理1.词汇理解与运用

-生词：斑斓、荡漾、静谧、悠然、灿烂等。

-短语：时间的颜色、记忆的香味、绿丝带般的小溪等。

-词汇运用：通过课文学习，学生能够理解并运用这些词汇描绘自然景色和表达情感。

2.修辞手法

-比喻：如“溪水像一条绿丝带”。

-拟人：赋予非人类事物以人的特征，如“时间悄悄地走”。

-排比：通过排比句式增强语言节奏和表现力，如“这里有斑斓的色彩，有荡漾的笑声，有静谧的午后”。

-通过分析课文，学生能够识别并理解这些修辞手法在文本中的作用。

3.文本分析与理解

-描述性语言：分析课文如何通过描述性语言构建童年的画面。

-情感表达：体会作者通过文字表达对童年生活的怀念和珍惜。

-学生通过小组讨论和课堂分享，深入理解课文内容，提高文本分析能力。

4.写作技巧

-创意表达：学习如何将个人的情感体验融入写作中。

-描述技巧：掌握通过形容词和修辞手法增强语言表现力的方法。

-结构安排：理解文章结构的合理性，如何开头、发展、结尾。

-学生通过写作练习，将所学技巧应用于自己的短文创作中。

5.阅读理解与朗读技巧

-阅读理解：通过阅读课文，学生能够理解作者的观点和情感。

-朗读技巧：通过朗读，学生能够感受语言的节奏和情感，提高对文本的理解。

-学生通过课堂朗读和讨论，提升阅读理解能力和语言感知力。

6.文化素养与价值观

-珍视童年：通过课文学习，学生能够认识到童年的美好，学会珍惜。

-情感教育：通过文本的情感传递，培养学生对美好生活的向往。

-学生通过课文学习，增强文化自信，形成正确的价值观。

7.课堂讨论与表达

-课堂讨论：学生能够在小组和全班范围内，就课文内容进行讨论和分享。

-语言表达：学生能够清晰、准确地表达自己的观点和理解。

-学生通过课堂活动，提高自己的表达能力和批判性思维能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新教学方法：本节课采用多种教学方法，如讲授法、实践活动法、合作学习法等，使学生在不同形式的教学活动中理解和掌握知识。例如，在讲解课文中的修辞手法时，通过实例分析和小组讨论，让学生在实践中体会和理解。

2.丰富教学资源：利用多媒体教学设备、电子资源等，为学生提供丰富的教学资源，增强教学效果。如在课文学习中，播放与课文相关的图片和视频，让学生更直观地感受课文内容。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生自主学习能力有待提高：在预习环节，发现部分学生对课文内容的理解和掌握不够深入，需要加强自主学习能力的培养。

2.课堂讨论效果有待提高：在课堂讨论环节，发现部分学生的参与度不高，需要进一步激发学生的讨论热情，提高讨论效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强自主学习指导：针对学生自主学习能力不足的问题，今后在预习环节，可以提供更详细的预习指导，如设置预习提示、提供关键词等，帮助学生更好地进行自主学习。

2.提高课堂讨论效果：针对课堂讨论效果不高的问题，今后在课堂讨论环节，可以采用更多样化的讨论形式，如小组合作、角色扮演等，激发学生的讨论热情，提高讨论效果。

3.优化教学评价：针对教学中存在的问题，今后在评价环节，可以采用更多元化的评价方式，如学生自评、同伴互评、教师评价等，全面了解学生的学习情况，及时给予反馈和指导。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课，我们学习了《童年的水墨画》这篇课文，通过分析文本中的描述性语言和修辞手法，我们感受到了作者对童年生活的怀念和珍惜。学生们在小组讨论和创意写作练习中，实践了如何运用词汇和修辞手法描绘生动的画面，并表达了自己的情感体验。

当堂检测：

1.词汇理解与应用：

-请学生列出课文中至少三个描绘自然景色的词汇，并用自己的话解释它们的意思。

-让学生举例说明如何在句子中使用这些词汇。

2.修辞手法识别：

-请学生指出课文中至少两种修辞手法，并简要说明它们在文本中的作用。

-让学生尝试在自己的写作中运用这些修辞手法。

3.阅读理解：

-提问学生：课文是如何描绘童年的画面的？作者通过这些画面传达了怎样的情感？

-让学生用自己的话总结课文的主题和情感。

4.写作技能：

-让学生现场写一段话，描述自己的童年记忆，要求使用本节课学到的描绘技巧。

-选取几份学生作品进行全班展示，并进行简要评价。

5.课堂参与度：

-观察学生在课堂讨论和活动中的参与情况，评估学生的积极性和合作能力。

-通过课堂问答和小组互动，检查学生对课堂内容的理解和掌握。板书设计1.重点知识点：

-课文标题：《童年的水墨画》

-生词：斑斓、荡漾、静谧、悠然、灿烂

-短语：时间的颜色、记忆的香味、绿丝带般的小溪

-修辞手法：比喻、拟人、排比

2.重点词句：

-“溪水像一条绿丝带，悠悠地流淌。”

-“这里有斑斓的色彩，有荡漾的笑声，有静谧的午后。”

3.艺术性和趣味性：

-使用彩色粉笔，将生词和短语以艺术字体书写，突出重点。

-在黑板上绘制简化的水墨画图案，如山水、树木，与课文内容相呼应。

-设计有趣的互动环节，如让学生在黑板上画出自己的童年记忆画面，增加课堂趣味性。

板书设计将重点知识点和词句以简洁明了的方式呈现，同时融入艺术和趣味元素，激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们更好地理解和记忆课文内容。重点题型整理1.补充句子：

-根据课文内容，补全以下句子：“童年是一幅五彩斑斓的画卷，有________的笑声，有________的午后，还有________的小溪。”

答案：童年是一幅五彩斑斓的画卷，有荡漾的笑声，有静谧的午后，还有绿丝带般的小溪。

2.修辞手法分析：

-课文中“溪水像一条绿丝带，悠悠地流淌。”这句话运用了什么修辞手法？请简要分析其作用。

答案：这句话运用了比喻的修辞手法，将溪水比作一条绿丝带，生动形象地描绘了溪水的清澈和蜿蜒，增强了语言的表现力。

3.描述性语言仿写：

-请仿照课文中的描述性语言，写一段话描述