实验活动1氧气的实验室制取与性质教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

实验活动1氧气的实验室制取与性质教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：九年级化学——氧气的实验室制取与性质

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.了解氧气的实验室制法及注意事项。

2.掌握氧气的性质，能够进行简单的实验操作。

3.培养学生的实验操作能力和观察能力。

三、教学内容

1.氧气的实验室制法：分解过氧化氢、高锰酸钾和氯酸钾的方法。

2.氧气的性质：助燃性、氧化性。

四、教学过程

1.导入：通过回顾已学知识，引导学生思考氧气的制法和性质。

2.新课讲解：讲解氧气的实验室制法及注意事项，然后讲解氧气的性质，并通过实验进行验证。

3.实验操作：学生分组进行实验，教师巡回指导。

4.总结：通过提问、讨论等方式，总结本节课所学内容。

五、作业布置

1.复习本节课所学内容，完成课后练习。

2.预习下一节课的内容。

六、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。

2.实验操作：评价学生在实验中的操作规范性、安全意识等。

3.课后作业：检查学生的作业完成情况，巩固所学知识。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、实验技能、科学态度和价值观等方面展开。

1.科学探究：通过实验室制取氧气的过程，培养学生提出问题、猜想与假设、设计实验、收集证据、解释与结论、反思与评价的能力。

2.实验技能：培养学生掌握氧气的实验室制法，掌握实验操作步骤、注意事项，提高学生的实验操作能力和实验安全意识。

3.科学态度：培养学生对化学实验的兴趣，培养学生的观察能力、思维能力、创新能力和合作意识，使学生在探究过程中能够积极动手动脑，克服困难，勇于探索。

4.价值观：通过学习氧气的性质，使学生认识到氧气在生活中的重要性，增强学生对科学知识应用的认识，培养学生运用科学知识服务社会的意识。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）氧气的实验室制法：过氧化氢分解法、高锰酸钾分解法、氯酸钾分解法。

以过氧化氢分解法为例，重点讲解过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解生成水和氧气的反应原理，以及实验室制取氧气的步骤和注意事项。

（2）氧气的性质：助燃性、氧化性。

以氧气的助燃性为例，重点讲解氧气能使带火星的木条复燃的实验现象和结论。

2.教学难点

（1）过氧化氢分解法制取氧气的步骤和注意事项。

具体包括：如何正确配制过氧化氢溶液，如何安全地使用二氧化锰催化剂，如何收集氧气，如何处理实验过程中的安全问题等。

（2）氧气的实验室制法与性质实验的操作技巧。

具体包括：如何正确操作实验室制氧气的装置，如何观察实验现象，如何处理实验过程中的安全问题等。

（3）氧气性质的理解和应用。

具体包括：如何理解氧气的助燃性和氧化性，如何运用这些性质解决实际问题等。四、教学资源1.软硬件资源：实验室用具（如试管、酒精灯、导管、集气瓶等）、多媒体投影仪、白板、教学课件。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学课程网站。

3.信息化资源：教学视频（如实验室制氧气的操作视频）、教学动画（如氧气分子的运动动画）、在线讨论区。

4.教学手段：小组合作学习、实验操作、课堂讲解、问答法、讨论法、情境教学法。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对氧气实验室制取与性质的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道氧气是如何实验室制取的吗？它有哪些性质？”

展示一些关于氧气实验室制取和性质的图片或视频片段，让学生初步感受氧气的魅力或特点。

简短介绍氧气的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.氧气实验室制取与性质基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解氧气实验室制取的基本方法和氧气的性质。

过程：

讲解氧气实验室制取的方法，包括过氧化氢分解法、高锰酸钾分解法、氯酸钾分解法。

详细介绍每种方法的步骤、注意事项以及制取原理，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.氧气实验室制取与性质案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解氧气的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的氧气实验室制取和性质案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解氧气的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用氧气解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与氧气实验室制取和性质相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对氧气实验室制取和性质的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调氧气实验室制取和性质的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括氧气实验室制取的方法、氧气的性质等。

强调氧气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用氧气。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于氧气实验室制取和性质的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）科普书籍：《氧气与生活》、《氧气的神奇作用》等，让学生深入了解氧气在日常生活和工业中的应用。

（2）科普文章：在网络或学术期刊上查找有关氧气实验室制取方法的科研论文，了解最新的研究进展和实验技术。

（3）实验视频：搜索实验室制取氧气的操作视频，让学生更加直观地了解实验步骤和操作技巧。

（4）网络资源：介绍一些与氧气实验室制取和性质相关的科学网站或论坛，如化学学科门户网站、氧气应用技术论坛等。

2.拓展建议

（1）让学生阅读科普书籍，了解氧气在日常生活和工业中的重要作用，提高学生的科学素养。

（2.引导学生查阅科研论文，了解氧气实验室制取方法的最新研究进展，培养学生关注科学动态的习惯。

（3）组织学生观看实验操作视频，提高学生的实验技能和安全意识，使学生能够熟练掌握实验室制取氧气的操作步骤。

（4）鼓励学生积极参与网络论坛讨论，与其他学生或专业人士交流氧气实验室制取和性质的相关问题，拓宽视野，提高合作能力和解决问题的能力。七、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出本节课的核心知识点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应遵循逻辑顺序，从氧气实验室制取方法到氧气的性质，层次分明，便于学生跟随教学思路。

3.简洁明了：板书用词应简练准确，避免冗长的解释，突出重点，使学生能够一目了然地掌握关键信息。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性，如采用图表、图示、颜色标注等，增加板书的吸引力，激发学生的学习兴趣。

5.启发性：板书设计应引导学生思考和探索，如通过提问、设疑等方式，激发学生的求知欲和主动性。

示例：

氧气的实验室制取与性质

1.制取方法

-过氧化氢分解法

-高锰酸钾分解法

-氯酸钾分解法

2.氧气的性质

-助燃性

-氧化性

3.实验操作注意事项

-安全使用化学品

-正确操作实验装置

-观察实验现象

4.氧气在生活中的应用

-医疗急救

-钢铁工业

-氧化反应八、重点题型整理1.氧气的实验室制取方法

题型1：简答题

举例：请简述过氧化氢分解法制取氧气的步骤。

答案：过氧化氢分解法制取氧气的步骤如下：

（1）准备实验器材和药品：过氧化氢溶液、二氧化锰、集气瓶、导管等。

（2）将过氧化氢溶液倒入试管中，加入适量的二氧化锰作为催化剂。

（3）将导管一端伸入集气瓶中，另一端插入试管中。

（4）加热试管，观察氧气气泡的产生。

（5）当氧气气泡连续均匀冒出时，开始收集氧气。

（6）收集满氧气后，将导管移出水面，并熄灭酒精灯。

题型2：实验操作题

举例：请设计一个实验方案，验证氧气的助燃性。

答案：实验方案如下：

（1）准备实验器材和药品：集气瓶、酒精灯、木条、氧气等。

（2）将集气瓶装满氧气，并将木条伸入瓶中。

（3）点燃酒精灯，将火焰放在木条上。

（4）观察木条的燃烧情况。

（5）若木条燃烧更旺，说明氧气具有助燃性。

2.氧气的性质

题型3：选择题

举例：下列哪个实验现象可以证明氧气具有氧化性？

A.铁丝在空气中燃烧

B.木条在空气中正常燃烧

C.铜片在空气中变色

D.氢气在氧气中燃烧

答案：D.氢气在氧气中燃烧

题型4：填空题

举例：请填写下列句子中的空白：氧气能支持燃烧，这是因为氧气具有________性。