Unit 3 Asking the way 第一课时（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册

Unit3Askingtheway第一课时（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为译林版（三起）英语五年级下册Unit3Askingtheway的第一课时。通过本节课的学习，学生将掌握如何询问路线和描述位置的基本表达方式。具体内容包括：

1.学习如何用英语询问路线，如“Excuseme,whereisthenearestbank?”

2.学习如何用英语描述位置，如“It’sonyourright.”

3.学习如何用英语询问和使用交通工具，如“Isthereabusstopnearhere?”和“Yes,thereis.It’sabout100metersaway.”

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语日常用语和简单的句子结构，对本节课的学习内容有一定的基础。此外，本节课的内容与学生的生活实际紧密相关，他们在日常生活中经常会遇到需要询问路线和描述位置的情况，因此对学生具有实际指导意义。核心素养目标本节课的核心素养目标主要分为以下三个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用英语询问路线和描述位置，提高他们的英语口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解并理解不同文化背景下询问路线和描述位置的方式和习惯，增强他们的跨文化交际意识。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够培养并提高他们的逻辑思维和空间想象能力，能够准确、清晰地表达和理解位置信息。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法结构、词汇和日常用语。他们应该能够进行简单的自我介绍、询问和回答日常问题。此外，学生应该对地图和方向有一定的认识和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于与日常生活紧密相关的内容通常比较感兴趣，因此本节课的内容能够引起他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生应该具备一定的语言表达能力和听力理解能力。在学习风格方面，部分学生可能偏好通过视觉学习，而另一些学生可能更倾向于通过听觉或实践操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对于一些新词汇和表达方式，学生可能需要额外的练习来巩固记忆。

-在进行对话练习时，学生可能会感到害羞或紧张，不敢大胆地开口表达。

-在描述位置时，学生可能会遇到词汇积累不足和语言组织能力有限的挑战。

-对于一些学生来说，理解和运用英语询问路线和描述位置可能在文化背景上存在一定的差异，需要更多的实践和交流来克服。教学方法与手段1.教学方法：

-互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的参与度和兴趣，促进学生主动学习和思考。

-情境教学法：创设真实的生活情境，让学生在实际语境中学习和应用询问路线和描述位置的英语表达方式。

-任务型教学法：通过完成具体的任务，如绘制地图、模拟问路等，培养学生的实际应用能力和团队合作精神。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等媒体资源，为学生提供丰富的视觉和听觉材料，增强教学的生动性和趣味性。

-电子白板应用：利用电子白板进行互动式教学，例如在白板上绘制地图，让学生上台标记路线等，提高学生的参与度和积极性。

-在线学习平台：利用教学软件或在线学习平台，为学生提供自主学习的资源和机会，帮助他们巩固知识，拓展学习空间。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对询问路线和描述位置的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中是如何询问路线和描述位置的？”

展示一些关于询问路线和描述位置的图片或视频片段，让学生初步感受其在日常生活中的应用。

简短介绍询问路线和描述位置的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解询问路线和描述位置的基本概念、组成部分和常用表达方式。

过程：

讲解询问路线和描述位置的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍询问路线和描述位置的常用表达方式，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解询问路线和描述位置的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的询问路线和描述位置的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解询问路线和描述位置的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用询问路线和描述位置解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与询问路线和描述位置相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对询问路线和描述位置的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调询问路线和描述位置的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括询问路线和描述位置的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调询问路线和描述位置在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用询问路线和描述位置。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于询问路线和描述位置的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.询问路线的表达方式：学习如何用英语询问路线，如“Excuseme,whereisthenearestbank?”、“Isthereasupermarketaroundhere?”等。

2.描述位置的表达方式：学习如何用英语描述位置，如“It’sonyourright.”、“It’sabout100metersaway.”等。

3.常用交通方式的表达：学习如何用英语询问和使用交通工具，如“Isthereabusstopnearhere?”、“Yes,thereis.It’sabout100metersaway.”等。

4.问路和指路的礼貌用语：学习在询问路线和描述位置时，如何使用礼貌用语，如“Excuseme.”、“Couldyoupleasehelpme?”等。

5.地图的阅读和理解：学习如何阅读地图，如何根据地图上的信息找到目的地。

6.方向的概念：学习如何用英语表达方向，如“left”、“right”、“up”和“down”。

7.问路和指路的实际操作：通过角色扮演、模拟问路等实践活动，让学生在实际语境中运用所学知识。

8.文化差异：了解不同文化背景下询问路线和描述位置的方式和习惯，增强跨文化交际意识。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。重点关注学生对询问路线和描述位置的表达方式的掌握情况，以及他们在实践活动中的表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、思考深度和创新性。关注学生能否运用所学知识解决实际问题，以及他们的表达清晰度和逻辑性。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对课程内容的掌握程度。测试内容应涵盖本节课的主要知识点，如询问路线的表达方式、描述位置的表达方式等。评估学生的理解能力和应用能力。

4.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括短文或报告的内容是否完整、语言表达是否准确等。了解学生对课堂所学知识的巩固情况。

5.教师评价与反馈：针对学生在各个方面的表现，教师应及时给予评价和反馈。对于表现优秀的学生，要给予肯定和鼓励；对于需要改进的学生，要指出不足之处，并提供具体的改进建议。同时，教师还应根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解和记忆询问路线和描述位置的表达方式和相关知识点。板书设计包括以下几个部分：

1.标题：在黑板上写下本节课的主题“AskingtheWay”，以突出课程的重点。

2.基本表达方式：列出本节课所学的询问路线和描述位置的基本表达方式，如“Excuseme,whereisthenearestbank?”和“It’sonyourright.”，并在旁边标注中文翻译，帮助学生理解和记忆。

3.常用交通方式：在板书上画出交通工具的简图，并标注对应的英语表达，如“bus”、“train”、“subway”等，让学生一目了然。

4.方向表达：以箭头和简单图形表示方向，如“left”、“right”、“up”和“down”，并标注英文表达，帮助学生直观地理解方向的概念。

5.礼貌用语：在板书中加入问路和指路的礼貌用语，如“Excuseme.”和“Couldyoupleasehelpme?”，并标注中文翻译，提醒学生在实际应用中注意礼貌。

6.地图阅读：在板书上画出一张简单的地图，标注一些地点和方向，引导学生学会阅读地图和找到目的地。

7.实践活动：列出本节课进行的一些实践活动，如角色扮演、模拟问路等，并标注对应的活动名称，让学生明确每个活动的目的和内容。

8.文化差异：在板书上简要介绍不同文化背景下询问路线和描述位置的方式和习惯，提醒学生在跨文化交际中要注意文化差异。典型例题讲解1.例题1：请用英语表达以下地点和方向。

-图书馆在食堂的左边。

-教室在图书馆的后面。

-操场在教室的右前方。

答案：

-Thelibraryisontheleftofthecanteen.

-Theclassroomisbehindthelibrary.

-Theplaygroundisinfrontoftheclassroomontheright.

2.例题2：请用英语询问以下路线。

-如何从图书馆到教室？

-如何从操场到食堂？

-请问，公共汽车站离这里有多远？

答案：

-Excuseme,howdoIgettotheclassroomfromthelibrary?

-Excuseme,howdoIgettothecanteenfromtheplayground?

-Excuseme,couldyoutellmehowfarthebusstopisfromhere?

3.例题3：请用英语描述以下地点的位置。

-公共汽车站位于图书馆的对面。

-超市在操场和教室之间的路上。

-医院在学校的正后方。

答案：

-Thebusstopisoppositethelibrary.

-Thesupermarketisbetweentheplaygroundandtheclassroom.

-Thehospitalisbehindtheschool.

4.例题4：请用英语询问如何到达以下地点。

-请问，如何到达最近的银行？

-请问，附近有没有地铁站？

-请问，从公交站到地铁站怎么走？

答案：

-Excuseme,howdoIgettothenearestbank?

-Excuseme,isthereametrostationaroundhere?

-Excuseme,howdoIgetfromthebusstoptothemetrostation?

5.例题5：