人教版四年级上册语文教案全集

11.认识7个生字，会写13个生字。一.导入新课③理解词语：人声鼎沸。④总结学法：(小黑板出示)。2、用同样的方法学习4、5自然段中的生字新词(2分钟)。2(二)3.导入3、4自然段。二、观看录像，感受壮观。2.合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么?你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗?b.你在学4.组内合作学习听老师读这段话(出示),看谁本事大，能听清作者是用哪些词语3起感受到潮水越来越近，声音(越来越响),浪头(越来越高),气为之(骄傲)!山崩地裂……)2.运用词汇清楚通顺呢?师出示一段话：一浪(),一浪一浪()。湖水声犹如(),海堤上尽管(),但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在()的地4教学时数：1课时二、初读，感知全文。(3-4自然段)“美国的科罗拉多大峡谷……一争高下”(齐读)奇异：山异(热带雨林、冰川)水异(涓涓细流、滔滔江水)6、雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢?齐读551.齐读课题。看到这个题目，你有什么想法?(鸟栖息的地方，2.这个鸟的天堂在哪儿?你知道吗?(一棵大榕树)6(1)作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分?(2)学生汇报：(1—4)作者和朋友划船出去游玩。(5—9)第一次经过鸟的天堂见到的景象。(10—13)第二次经过鸟的天堂见到的景象。(14)作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。3.有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。树),第二次看到的是(学生接：鸟)7茂盛；鸟——多、欢快)(1)汇报读，其他同学听读：哪儿读得好?为什么?你听出了什么?从哪儿听出来的?(从不可计数体会出枝干数出示图片：谁来指一指哪些是气根?(体会根上生枝，枝上又生(4)体会“卧”字。(树占地面积大。)(5)这株大榕树占地面积有多大呢?谁查找到了这方面的资料?(学生答：一万多平方米。)(6)课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：合几个操场?几个教室?(结合具体情况请学生作答。)(7)经过换算，你有什么感受?(简直太大了。)8鸟那么,请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢?(学生发学生齐读(投影出示)97.教师追问：(1)从这句话中，你发现了什么?(第一个鸟的天堂有引号，(2)作者为什么要这样写呢?有什么不同的含义吗?3.小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水4*火烧云吗?云的?(划出表示描写顺序的词语)1、快速阅读课文第2—6节。样儿的?怎样变化的?”顺序来写火烧云形状变化的。下面，老指名说。(挑你最感兴趣的说。)这时空中又出现了什么?(请同学们看课件)什么样儿的?怎样变化的?(调投影仪的焦距)这时天空中又出现了什么?(请同学看课件)什么样儿的?括吗?作者是怎样观察火烧云的?你从中学到了什么?这篇课文描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和的萧红，萧红又是谁呢?下面则简单介绍中国现代著名女作家萧语文园地一(一)口语交际(二)习作(1)语句通顺。(2)没有错别字。(3)有条理，有顺序。(二)生反馈(四)总结(二)2课时学习步骤：初读感知一→理解诗题—→理解诗句—→品(2)全班交流(2)品读诗名，读书读意(2)根据注释理解诗题教学课时：2第一课时一出示实物，引入：认识这种植物吗?对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗?谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点?你有什么感受?叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体?我们下节4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读第二自5、读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜欢哪句?8、作者为什么把叶子写的这么美呢?(认真观察)所以我们2、书上又是怎样写的呢?找出写脚的句子读一读。5、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察?(注意)山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗?那就请你们赶示爬的过程(怎样爬)1、谁来告诉老师你们学懂了些什么?(学生自由发表意见，你们同意他的这种爬法吗?(抽表演得不同的同学演示)4、你们知道答案了吗?谁正确?(长一只脚，巴住墙，再长5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?呢?学完了这段，你知道了什么?(自由说)2、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢?(第一自然段)2、你要向叶圣陶爷爷学习什么?(留心细致地观察周围的事牵牛花……)说说你它们的特点，好吗?(学生说)山特点样子：像……像……(细丝)虎颜色：嫩红(灰色)的1.会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽”3.理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些2课时的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”谁来向大家夸一夸自己的住宅?(指名学生)(板书：蟋蟀)①一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫②从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”?它的住宅为①选择住址方面：排水优良，有温和的阳光，说明蟋蟀不肯法)第二课时①随遇而安，从字面看是什么意思?(随便找个地方就安顿下来)②课文中谁喜欢“随遇而安”,从哪儿看出的?谁不喜欢“随①作者分几个层次来写蟋蟀建房的过程?说说每个层次的意么?(说明：蟋蟀——认真工作、坚持不懈、辛勤劳动；作者8*世界地图引出的发现的名字吗?(学生回答)可是，五大洲是怎么形成的呢?什么?2、反复读第5自然段，了解魏格纳的“假想”是什么,理解条海岸线的形状之后才得出来的。3、读第7自然段，二.教学重点：师：同学们，您们喜欢儿歌吗?谁会背?“正月梅花香又香。……”师：好听吗?想不想学?咱们就一起学一学。2、学儿歌。(学生自由回答)重点讲解正月是指一月。1.初读成语，注意读准字音。3.了解寓意。1、认识8个生字，会写10个生字。4、能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文教学重点课时安排两课时教学过程第一课时学习课文学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花(1)第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是A反复读3、4句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情B同是春天巨人的感受是什么?想象孩子们又在做什么?学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园——花园里去，教师可以点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么?(2)第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。A为什么会出现这样的情况?B体会“与此同时”。C朗读本段。(3)第8、9自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。A巨人终于明白了，他究竟明白了什么?B讨论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思?5、句型训练，理解中心(1)唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。唤来春天的，(2)从这句话你体会到了什么?注：要结合讨论的结果，让学生体会，教师要引导。(3)反复阅读这两句话，在读中深化感受。1、认读要求学会的生字2、师板书左右结构的字：溢、墙、牌。。。。。。方法：先让学生自由识字，再汇报交流，教师根据出现的情况做有针对性的讲解。需要重点讲解的字：溢：满；拆——折。3、指导书写“酷”左右差不多，其他的是左窄右宽。4、学习剩下的生字“允、覆、”“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。本课小结“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说，在这里我衷心大家能人人都付出一点爱，让世界将变第二课时方法：洋溢是什么意思?可以换成哪个词语?(荡漾)从这句语言积累10*幸福是什么教学目标1、认识6个生字。教学重点教学难点教学时间一课时学习新课1、牧童们开始时，认为幸福是什么?(不知道)容的理解自由发言。)在这个过程中，他们做了什么?注：引导学生读13到22自然段。4、智慧的女儿是怎样回答三个牧童的?(她肯定了三个牧童3汇报演出。(根据当时情景而定)(靠劳动尽义务有益的)幸福的杨石路小学：李冉体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。4、感知内容：(学生畅谈)三、对话朗读，培养语感说话呢!2、模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。小鸟大树鸟!明年请你再回来，还唱歌给我听”砍倒，拉到山谷里去了。”门 儿，飞走了。”动物、植物(环境)之间的和谐发展。2.余念：鸟儿明年还会来吗?续编故事。12*,小木偶的故事五.拓展训练2.完成读读写写教学时间：3课时我的发现1.写出自己所看过的童话故事书。高新区第一实验小学白正全1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、京2课时吧!一起比比谁背诵得更好。同学们都喜欢鹅吧!请用自己手中2、课件出示丰子恺的画《鹅》,现在老师给你3、通读全文，整体感知课文。全文主要写了什么?它的特点十足!c)文章围绕一个中心展开来写。“鹅是高傲的动物”和吃相高傲。课后反思14大白鹅情感性目标：体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜的?(耀武扬威)的大公鹅(威风凛凛)的大公鹅(派头十足)的大公鹅么样的呢?谁来概括一下?(高傲的)白鹅傲的动物)从三个方面(叫声、步态、吃相)突出其高傲；后()的白鹅书()的大白鹅2、理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自特点?)老虎的师傅呢?)(二)形近字练习。(一)理清条理大时候(第1~3自然段)猫小时候(第4自然段)学生A:读懂了小猫很淘气，好玩。(1)这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它?这是一只生气勃勃天真可爱(3)你读了课文和老舍先生产生的感情一样么?说一说。(喜欢、喜爱)(4)大家一起读一读第4自然段，注意读出喜欢的感情。1、继续学习1~3自然段。小时候的猫很(淘)(气),它是那样的(生气勃勃),(天真可爱),我非常(喜欢)它。(7)师相机板书古怪尽职来讲的?(第一句话)说?儿生气，这只大花猫的性格有什么特点?(古怪)(5)这只古怪的大花猫给你什么印象?说一说。这是一只(古怪、可爱)的大花猫。3、独立学第3自然段。(2)师检查辅导；(害怕)——(勇猛)③这害怕与勇猛也是大花猫(古怪)性格的表现。这只大花猫真(古怪),真(淘气),真(可爱),真讨论(喜完成课后2、3题。老实古怪尽职老舍先生的文章里，看看作家是怎样描写我们身边熟悉的事物的?1、默读课文，给自然段标序，勾画出生字并读一读。把自己喜欢的自然段多读几遍，再读给全班听一听。2、课文写出作者两种截然不同的观点，再次读文，找出反映这两种观点的句子。——我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。4、讨论：是什么让作者不敢讨厌母鸡?读一读文中的句子。体会到了什么?5、由开始的“一向”到最后的“不敢”,截然不同的两种观念，你认为这样写的好处是什么?6、那作者写《猫》也是用的这种方法吗?那他是怎样写猫的呢?看看课文，再讨论讨论。同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受就不同，所以同学们在自己的写作中，要注意文章的表达方法。感兴趣的词语勾一勾，句子写一写，读一读。猫——古怪、可爱(围绕中心句写)母鸡——负责、慈爱、勇敢、辛苦(不同的认识)语文园地四1、引导学生抓住动物特点进行口语交际，激发他们习作的兴趣和热情，培养良好的习作习惯。2、积累词句，发现新的描写动物的方法。3、正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。1、学生课前观察小动物。2、教师查找有关动物的资料。1、指导学生抓住动物特点进行写作。谁表现最优秀?(从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通(习作指导)的发现”这一游览区，在这里你能发现什么小秘密。二、完成“我的发现”三、完成“日积月累”1、自由读短文，说说你读懂了什么?(明白待客之道，了解②联系实际谈谈自己平时是怎样待人接物的，使学生从中明(2)从图上你还看到什么?(1)这幅图与第一幅图有什么不同?(1)小声朗读课文，画出不理解的课文。(2)联系课文，理解词语的意思。(1)仔细对照课文内容，想想哪些内容图上已经画出(2)从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛(1)复习巩固本课生字。(2)指导朗读。(1)一边读一边想像当时的劳动场面。(2)找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。6、全班齐读。2、学会本课的7个生字。理解词句，会用“耸2个词语造句。3、有感情地朗读课文。背诵第2、4自然段就是颐和园，(教师板书课题)那里有著名的长廊、佛香阁、昆图片。)(1)利用汉语拼音，读准字音。(2)用多种方法记忆字形。把它拆成三个部分，左上角是尸体的“尸”;左下角是个“共”(1)颐和园给作者留下了什么深刻印象?(课文开头就点明了颐围广。)(2)作者有什么希望?为什么会有这样的想法?(作者希望我们(2)长廊的特点是什么?(3)作者是怎样把长廊这处景观写具体的?第一层是第1、2句；第二层是第3句；第三层是第4、5句。3.逐层学习：(重点学习第二层)这一种花还没谢，那一种又开了。”这句说明了什么?(说明长形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。)“使人神清气爽”(1)作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物?(长长桥。)(2)十七孔桥是怎样的?(十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有(3)石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，这说明了什么?(狮才干。)(2)学生模仿练习。2、学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要认识不要求(一)阅读提示：(二)学生回答，讨论点将军佣身材魁梧头戴军冠身披铠甲手握宝剑昂首挺胸，站在前列神态自若久经沙场肩负重任沉毅多谋武士俑体格健壮穿着装扮……目光炯炯……威武凝重刚烈豪爽骑兵佣上身着短甲……左手持弓箭……勇猛善战坚毅顽强车兵佣分为驭手和军士……分工明确各司其责弓弩手张弓搭箭神情专注……随时准备冲锋陷阵马佣形体健壮肌肉丰满……跃跃欲试神气活现斗志昂扬4、第11自然段④、“……”省去了什么呢?作者留给我们的是思考，是回三、拓展3、我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗产?这些世界遗2、这一处世界遗产最有特色的内容是什么?有什么样的著名风光、著名景点?这个景点有什么美丽的、动人的传说?秦皇岛海神庙导游词明洪武十四年，公元1381年，明朝开国元勋徐达奉命主持修达的年代，人们只好把生命托付给神灵。为了乞求神灵的保护，北海神庙、妈祖庙、龙王庙等四座庙宇。1900年八国联军从老龙头登陆，四座庙宇被毁掉了。现在的海神庙是1988年重入海124米，是旅游观光、临风休憩的好去处。祥物。右边的叫做“乘黄”,也叫“飞黄”。我国古代的神话故4、再读句子，体会：文中句子为什么要这样写?这样写有什么好处?(使句子更加具体形象。)6、用熟知的事物来作比照，使人很容易想象出文中描绘的事7、找一找：在已学的课文中找一找类似的句子，体会这样写3、交流自己对这几幅对联的理解，之后，教师展示对联所描一课时形呢?如果有，那么你们当时的感觉是怎样的?(学生自由的说)二、解题：①学生自愿或学习小组推荐1个学生讲解古诗1、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情?有感情地朗读这首赏景吗?为什么?帆”?二、会认5个生字，会写7个生字。唐朝(公元618—907年)是我国古典诗歌发展的全(一)自读《送元二使安西》1、学生自读诗歌并完成以下作业：(出示小黑板)悒客舍尽故人2讨论自读作业：(师生共同评定、明确)第1题：浥：悒(yì)湿润。使的地点。(引导看注解①)1、会认“谴、惰、俗”等七个字，会写“洪、暴、猛”等11个一课时一、出示课题：21搭石请同学们自己读一读课题，你有什么问题吗?(学生可能会提什么是搭石?搭石有什么用?在什么地方搭石头?为什么要搭石头等相关问题)教师针对学生的“上了年岁的人，无论怎样急着赶路，只要……直到满意了才肯上了年岁的人为什么会这么做呢?有什么感受?(指名说感受抓住重点词语“无论只要一定踏几个来回直到”)你能把自己的感受通过朗读表现出来吗?(引导学生说出自己不同的感受，读“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会……人们把这看成是什么是“理所当然的事”?举几个生活中理所当然的事说一说。那么课文中指什么事是理所当然的?说说你的感受，再带着自己二课时同学们在上一堂课还在其他一些不明白的地方做了记请大家自己读一读小黑板上出示的短文《一个承诺》。雷斯拿出钱对这个陌生人表示感谢时，中年男子说：了他所帮助的每一个人。6年后，克雷斯被一次骤然发的话，“我不要求回报，但是我要求你一个承诺……”三、课文中，你最喜欢哪些句子?请自己再读一读，然后抄下来。(播放背景音乐：爱的奉献)四、各学习小组自学生字，对容易出错的字相互提醒。22.跨越海峡的生命桥——人教版课标实验教材四年级上册教学目标：1.认识8个生字，会写12个汉字2.能有感情地朗读课文.教学重点：感情朗读课文，体会人间真情一、课前交流，在游戏中感知“给予是快乐的!”通过不断变换比赛对手(“对手”、“老师”、“饥饿的孩子”),让学生逐步明白善良比聪明更重要，初步感知“给予三棵苹果树，第一棵树上结了80个苹果，第二棵树上结了100个苹果，第三棵树上结了150个苹果。现在你来到了苹果树下，要你先摘哪一个树上的苹果?(学生谈怎么摘，就知比赛结果)的苹果?(生谈)颗乐于付出，乐于给予的心。那么,假如你需要给于别人的不是苹果，而是你的鲜血你的骨髓你还能做到吗?如果不仅是鲜血和二、切入《跨越海峡的生命桥》,在课文的语境中初步理解语言师：《跨越海峡的生命桥》,这是一个真实的故事，一个发生在生：(自由读课文)代一代传下去。”朗读：“小钱静静地躺在病床上……终于在台湾找到了这样的人。”因?有人说“看文如看山”,从不同的角度读课文能更全面更深师：小钱还应该感激谁?(出示李博士画像，并介绍)血病患者，今年的4月15日，他第100次携带着台湾同胞捐献的骨髓来到大陆。让我们记住这位可敬的老人!(出示李师：由于历史和政治的原因，台湾和大陆现在还没台湾当局不允许飞机直接飞到大陆，只有到香港中转。尽管台湾和大陆之间隔着一湾海峡，还有很多人为的阻隔，但还强调：暂翘舌音上最伟大最无私的爱是什么?有一个小朋友卡罗纳在也无法二、初读课文，理解课文内容3.分小组交流三、交流阅读中的收获论24.《给予是快乐的》给予谁?在怎样的情况下给予的?给予了什么?)从好的问题中新车坐车、停车承诺保罗的哥哥保罗、保罗小男孩、小男孩弟弟坐车、观光给予是快乐的保罗小男孩及其弟弟、小男孩保罗1、想一想。生活中很多时候一定有人帮助过你，很多时候我们需要伸出双手帮助别人。向帮助过你的人表示感谢，向需要安慰的人说些3、议一议。石新路小学陈瑜一、教学目标2、通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之(一)初步谈话，理解课题。同学们，你们现在读书的目的是什么?回头看看我们敬爱的(二)同学介绍搜集周总理的资料(四)检查预习，反馈交流。5.课文写了三件事。第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振“,这使他疑惑不解；第二(一)学习课文的第一部分。会到了什么?你是从课文的哪些地方看出来的?教师相机的作出指导。如：从“为什么”?“那又是为什么呢?”(二)学习课文第二部分。(三)学习课文第三部分。什么意思?3.学生想一想当时周恩来一个人在沉思，他沉思什么呢?写(四)课外延伸。石新路小学罗鸿26那片绿绿的爬山虎(叶圣陶)修改文章一丝不苟(改、断、删、增)作品能力?1、质疑：一个14岁的德国小姑娘，独自一个游欧洲，这个小姑娘引起你的思考了吗?你说说自己是如吗?我眼看乌塔：热情、执着、有爱心、独立、有1.认识7个生字。教学时间1课时。1.放大的书信(便于讲解格式)。教学过程1、(出示一个信封)提问：你写过信或是收到过信吗?吗?3、讨论：如果你收到了这封信，会想些什么?(鼓励学生自你从中悟出了什么?(根据回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义)指导)署名：信的右下方写上写信人的名字。4课时教学“口语交际”“习作”趣?对此你的看法是什么?(建议联系生活实际举出例子)。话题三：王虹遇到了什么烦恼?你的看法是什么?你认为她该怎么做?(指导书信格式)二、日积月累5、你还搜集了哪些关于成长的名言?交流。样展示这些成果呢?(自由说)第1课时一、谈话引入发散思维1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便?3、根据学生回答，教师小结，出示课题。二、自主学习、点拨指导“呼风唤雨”“世纪”,是谁来呼风唤雨?区别“发现”与“发明”,举例说明，哪些是“发现”哪些3、自主学习生字：写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。抽生认读，开火车组词。5、熟读课文，勾出不懂的词句。第2课时三、细读课文理解内容1、全文围绕哪一段来写的，勾出中心段(第一段)齐读。2、抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：人类靠现代科学技术呼风唤雨3、自读第3段，回忆历史，“千里眼”说明什么?师板书：过去用千里眼顺风耳寄托愿望4、理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”(说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好)。5、默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘电视电话因特网飞机火车远洋船6、齐读第5段，师总结板书：回顾历程科学创造神话美化生活展望未来科技创造奇迹改善生活五、畅谈收获总结提高六、布置作业：(选做)(一)引入新课：(二)初读感知(三